Шмерлина И.А. Процедурные начала исследовательской социологии - файл n1.doc

Шмерлина И.А. Процедурные начала исследовательской социологии
скачать (232 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc232kb.06.11.2012 09:19скачать

n1.doc

Шмерлина И А. Процедурные начала исследовательской социологии

Программа социологического исследования есть описание его теоретической модели и процедур, или способов реализации теоретического проекта.
В соответствии с этим в структуре программы выделяют методологический (теоретический, концептуальный) и процедурный разделы.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ



Принципиальным и чрезвычайно ответственным моментом в разработке исследовательского проекта является выбор темы исследования.
Тема должна содержать в себе проблему - социальную и информационную.
Именно проблема определяет в первую очередь успех исследования. Здесь важен и тот исследовательский потенциал, который она в себе заключает, и степень осмысленности ее автором исследовательского проекта.

Фактически, вся программа социологического исследования есть не что иное, как всестороннее моделирование исследовательской проблемы.
К содержанию

Постановка проблемы исследования

С чего начинается конкретное социальное исследование?

Со сбора фактов, наблюдений, анализа имеющейся статистики?

Нет! Социологическое исследование начинается с постановки проблемы - то есть с осмысления некоей проблемной ситуации и ее концептуального оформления в виде четко сформулированной проблемы.

"Если вообще можно говорить о каком-то начале науки или познания, то познание начинается не с восприятий или наблюдений, не со сбора данных или фактов, оно начинается с проблем. Без проблемы нет и знания - но и без знания нет проблемы..." (Карл Поппер. Логика социальных наук//Вопросы философии. 1992. № 10).

Проблема есть некое противоречие, затруднение, препятствие, нуждающееся в разрешении. Сама социология началась как попытка решить социальные проблемы - "социальные язвы", "болезни" общества, чему были посвящены многочисленные социальные обследования 19-начала 20 вв.

При выборе проблемы, изучению которой вы собираетесь посвятить свое исследование, необходимо задуматься над той проблемной ситуацией, которая лежит в основании данной проблемы.

Проблемная ситуация есть некий исходный комплекс реальных, жизненных противоречий.

Проблемная ситуация есть состояние неблагополучия, которое не получило еще должного осмысления. Она осознается, ощущается как смутное чувство непорядка ("что-то не так....").

Проблема есть результат осмысления, осознания проблемной ситуации.

Разрабатывая проблему, следует иметь в виду, что ...

К содержанию

Цель и задачи. Объект и предмет исследования

Цель и задачи. Четкая постановка проблемы исследования позволит вам без труда сформулировать цель исследования. Цель исследования - лаконичный и емкий ответ на вопрос, зачем проводится исследование; она формулируется таким образом, чтобы внешний читатель (заказчик, оппонент, грантодатель) смог представить себе в общем виде проблемную область, характер, замысел, направленность вашего проекта.

Более детально эти характеристики раскрываются в задачах исследования. Здесь вы конкретно указываете:
- какие именно факты хотите получить?
- какие предполагаете установить статистические зависимости?
- какие тенденции выявить?

Различают три типа целей социологического исследования:

В действительности все эти разновидности целей, как правило, реализуются в любом социологическом исследовании; разница лишь в степени целенаправленного внимания, которое им уделяет социолог.

Объект исследования - это носитель проблемной ситуации: некто (или нечто), заключающее в себе информацию об интересующей социолога проблеме. Как правило, это люди или документы; реже - вещи или институции. Стремясь получить первичную информацию о проблемной ситуации, социолог обращается к ее носителям. Объект, таким образом, - это то, что непосредственно изучается в процессе исследования и в широком смысле может рассматриваться как информационный источник.

Объект исследования социолог видит перед собой, как правило, сразу уже на стадии осмысления проблемной ситуации и определения проблемы исследования. Тем не менее, отдельная четкая формулировка объекта исследования нужна не только для облегчения знакомства с вашим проектом со стороны внешнего читателя. Это имеет и методическое значение.

Четко определяя объект исследования, социолог нередко задумывается над вопросами, которые ускользают при поверхностном подходе. Прежде всего, это вопрос о границах объекта. Существуют ли достаточно четкие формальные критерии выделения интересующей вас категории населения, позволяющие легко определить, кто может выступать в качестве респондента в вашем исследовании? Если таких формальных критериев нет, их необходимо придумать самим, - то есть дать теоретическую и эмпирическую интерпретацию объекта исследования. В подобной интерпретации нуждаются прежде всего такие неоднозначно определяемые объекты, как "читатели какого-либо издания", "рок-фанаты", "безработные" и т.п.

Предмет исследования
- это те стороны, характеристики объекта, которые вы намерены изучить, чтобы реализовать задачи исследования. Это могут быть:

К содержанию

Интерпретация понятий

Интерпретация понятий есть деятельность, которая пронизывает весь исследовательский процесс на стадии проектирования.
Именно в процессе интерпретации понятий происходит (или не происходит) та стыковка теоретического и эмпирического пластов анализа, которая является наиболее слабым звеном социального познания.


Интерпретация в узком (методическом) конкретно-социологическом смысле означает не просто истолкование, объяснение смысла категории.

Рабочее определение

Проинтерпретировать - значит указать в конечном счете те конкретные операции измерения (вопросы анкеты, или процедуры наблюдения, или способы анализа документов и т.п.), которые позволят исследователю судить о явлениях, описываемых в выбранных теоретических категориях.

Исследовательская, "инструментальная" социология - очень ответственная вещь. Социолог-исследователь несет ответственность за те слова, которые он использует. Он не вправе оставаться на уровне "туманных" дефиниций и отвлеченных рассуждений об объекте. Он обязан показать, какие конкретно индикаторы, высвечивающие те или иные черты, стороны, характеристики объекта, дадут ему необходимую, достоверную и релевантную информацию об изучаемых социальных явлениях и процессах.

Безусловно, подобная процедурная строгость накладывает определенные ограничения на содержательную глубину и эвристический потенциал конкретно-социологического анализа. В его "компетенцию" не входят такие отвлеченные понятия, как "менталитет", "социальная справедливость", "культура" и прочие категории, отличающиеся высоким уровнем абстракции. С другой стороны, процедурные рамки дисциплинируют социолога и заставляют его более строго и ответственно относиться к анализу социальных процессов.

Пауль Лазарсфельд: "Когда мы переводим термины, подобные таким, как "личность", или "закон", или "причина", с повседневного языка в научное употребление, мы должны всегда принимать такие решения, за которые мы несем ответственность. Мы даем определенные значения этим терминам так, чтобы сделать их более точными и более легко поддающимися верификации и доказательству" (Цит. по: Андреева Г.М. Современная буржуазная эмпирическая социология. М., Мысль, 1965. С.202-203)

Таким образом, требование интерпретации понятий заключается в следующем. Описывая объект, формулируя задачи и гипотезы своего исследовательского проекта, Вы вправе использовать любые категории - будь то такие известные , устоявшиеся в науке термины, как "социальный статус", "мобильность; "фрустрация", "установка", или такие простые и очевидные на первый взгляд понятия, как "удовлетворенность учебой", или термины, придуманные Вами и необходимые Вам для анализа проблемы. (Например, в одной студенческой работе, посвященной проблемам стабильности семейных отношений, автор предложил понятия "разведенность" и "разводимость"). Однако введенные в проблемное поле социологического исследования, все эти понятия должны быть должным образом проинтерпретированы, то есть доведены до конкретных, однозначных процедур измерения. Только в этом случае они из средства теоретической рефлексии превратятся в инструмент конкретного социального анализа. Интерпретации подлежит, как было отмечено выше, и объект исследования.

Процедура интерпретации понятий
Выделяют три вида (а точнее сказать, три этапа) интерпретации понятий:

Теоретическая
интерпретация

---->

Эмпирическая
интерпретация

---->

Операциональная
интерпретация


Содержание процедуры интерпретации понятий


Вид (этап) интерпретации

Теоретическая

Эмпирическая

Операциональная

Смысл процедуры

Дать теоретическое определение, оградить от других смысловых контекстов, показать место понятия в рабочей концепции исследования.
Теоретическое определение задает концептуальные рамки исследования и определяет весь ход последующего анализа

Найти такую область реальной действительности ("фрагмент жизни"), которая соотносится с данным понятием

Зафиксировать в однозначном формате выбранный признак - то есть измерить его

Результат

Теоретическое определение

Эмпирический индикатор (признак, референт)

Переменная (операция измерения)


Особенности процедуры интерпретации понятий

В процессе интерпретации происходит своего рода мультипликация исходного понятия. Проинтерпретированное единственным образом на теоретическом уровне (в этом смысл научной дефиниции!), в дальнейшем оно получает многовариантное эмпирическое истолкование.
В свою очередь, каждый эмпирический референт, как правило, может быть зафиксирован (измерен) различными способами.



Схема интерпретации понятий (автор данной схемы - студент факультета социальных наук Нижегородского университета А.Шкурко, 1997 г.)

Принципы интерпретации понятий




Релевантность (от англ. relevant - уместный, относящийся к делу) - способность выбранного эмпирического индикатора правильно идентифицировать объект. Иначе говоря, это адекватность выбранных признаков исходному понятию.

Полнота. Сущность того или иного социального феномена, заключенная в соответствующем абстрактном (теоретическом) определении, допускает огромное число альтернативных способов эмпирической интерпретации. П.Лазарсфельд говорил в этой связи о "вселенной признаков".

С другой стороны, ни один признак не дает исчерпывающего описания исходного теоретического понятия. Эмпирическое определение - это всегда частичная, несовершенная, неполная референция заданной теоретической конструкции.
Индикатор, как бы он тонко ни отражал смысл интерпретируемого понятия, есть лишь одно из проявлений сущности изучаемого феномена.
Понимание этого обстоятельства заставляет социолога подбирать как минимум несколько альтернативных или дополняющих эмпирических определений исходного теоретического понятия.

Таким образом, принцип полноты - это методическое требование, вытекающее из неполноты, частичности эмпирической референции любой теоретической категории. Полезно помнить и о том, что ни одно абстрактное теоретическое понятие не может быть дo конца сведено ко всему потенциальному множеству своих конкретных проявлений; всегда остаются "за бортом" какие-то неуловимые нюансы смысла.

Доступность - ограничивающий принцип, заставляющий социолога задуматься о потенциальных и реальных технических возможностях, позволяющих ему "схватить" (уловить, зафиксировать, измерить) выбранный эмпирический признак. В реальной исследовательской практике приходится мириться с доступным уровнем точности измерения, который не в последнюю очередь определяется ресурсами (материальными, временными, людскими, организационными), имеющимися в распоряжении социолога.
Действие принципа доступности приводит к тому, что потенциально широкий набор признаков и операций измерения быстро исчерпывается и сводится к ограниченному числу более или менее простых и экономичных измерительных процедур. Это еще более усиливает методическое значение принципа полноты: чем шире исходный перечень эмпирических индикаторов, тем больше у социолога возможности выбора наиболее тонких, релевантных признаков.
К содержанию

Гипотезы исследования

Гипотезы представляют собой научные предположения о свойствах и структуре социального объекта, о характере связи между изучаемыми социальными явлениями, о факторах, детерминирующих эти связи.

Гипотезы формулируются в увязке с задачами исследования и определяют собой логику исследовательского процесса: вся процедура конкретного социологического исследования направлена на доказательство гипотез. Фактически, для каждой задачи, заявленной вами в постановочной части программы, вы должны предложить вероятную (гипотетическую) модель ее решения -гипотезу.

Гипотезы должны соответствовать задачам, но они не должны быть простым, незамысловатым ответом на вопрос, содержащийся в задаче.
Гипотеза не должна выглядеть как попытка угадать цифры.
Гипотеза формулируется как предположение о строении объекта, его структуре и функциональных зависимостях, она является своего рода путеводной нитью при изучении объекта.

Гипотеза должна быть напряженна - то есть дискуссионна, нетривиальна, глубока; она должна нацеливать исследователя на выявление скрытых связей и зависимостей объекта, тех его свойств и характеристик, которые не лежат на поверхности.

В своей совокупности комплекс разработанных исследователем гипотез является концептуальной схемой, ожидаемой научной моделью решения заявленной проблемы.

Главным требованием к гипотезе в конкретном социологическом исследовании является ее конкретность - иначе говоря, "техничность", проверяемость гипотезы. Наилучшим образом это требование сформулировал знаменитый английский философ и логик Джон Стюарт Милль:

"Условием собственно научной гипотезы является, по-видимому, то, чтобы она не была обречена навсегда оставаться гипотезой, чтобы ее можно было доказать или опровергнуть сравнением ее с наблюдаемыми фактами" (Дж.Ст.Милль. Система логики. М., 1899. С. 389)

Принято различать два вида гипотез: гипотезы - основания и гипотезы -следствия. Гипотезы-основания - это исходные теоретические предположения. Они не могут быть доказаны непосредственно, но только через гипотезы-следствия.
Гипотезы-следствия формулируются на языке операциональных определений, и доказываются именно они - как конкретные операции с переменными. Для этого понятия, которые лежат в основе базовых гипотез, должны быть подвергнуты эмпирической интерпретации и операционализации.

Пример

  • Пример некорректной гипотезы: "Предприниматели - основа возрождения России". - Это гипотеза, которую нельзя доказать конкретно-социологическими методами (да и вообще доказать нельзя).

  • Пример корректной формулировки гипотез:
    Гипотеза- основание: "Социальной базой сегодняшней политической власти являются предприниматели-собственники". Гипотеза-следствие: "Существует корреляционная зависимость между степенью лояльности индивида к политической власти и его отношением к собственности"


Чтобы сформулировать глубокую, обоснованную, нетривиальную гипотезу, необходимо проделать серьезную предварительную работу по системному анализу объекта - то есть представить изучаемый объект как целостную систему, во всем богатстве ее элементов, взаимосвязей, детерминирующих факторов и условий. Это поможет вам не только сформулировать гипотезы, но и более глубоко разобраться в проблеме исследования, уточнить его предмет, выдвинуть более конкретные и содержательные задачи.

Следует отдавать себе отчет в том, что социологическое исследование - это не выявление абсолютно новых, дотоле никому не известных (а значит, скорее всего и "в природе" не существующих) фактов и феноменов.

"Поле" не скажет Вам больше того, чем вы у него спросите!

Социологическое исследование есть проверка ваших гипотез - то есть четко сформулированных предположений относительно изучаемого объекта -его состояния, важнейших характеристик, тенденций развития.
Чем более строго, обоснованно, конкретно Вы сформулируете гипотезы - тем более конкретным, определенным, ценным будет результат исследования.

К содержанию

 


ПРОЦЕДУРНЫЙ РАЗДЕЛ



Данный раздел программы содержит описание и обоснование методов, которые позволят реализовать концепцию исследования и проверить выдвинутые в ее рамках гипотезы. Разрабатывая этот раздел, полезно помнить, что:

"Методы зависят не от методологического идеала, но от предмета... "
"Сколь бы инструментально ни определялись методы, сохраняется требование их адекватности объекту... Нехватка такой адекватности ведет к непродуктивности методов. Сам предмет должен прийти к значению во всей своей полноте (выделено мною - И.Ш.) , иначе плох и сам отшлифованный метод."
(Адорно Т. К логике социальных наук. Вопросы философии . 1992. № 10. С. 78, 81)


Приступая к описанию процедурного раздела программы, имейте в виду, что в рамках учебного проекта перед Вами, как правило, не стоит проблема фактической реализации намеченных методов и процедур. Вследствие этого Вы можете пренебречь учетом реальных возможностей, на практике всегда и неизбежно ограничивающих творческую свободу социолога, и выбирать оптимальные методики, которые, на Ваш взгляд, наилучшим образом обеспечивают осуществление задач Вашего исследования.
К содержанию

Выбор единиц наблюдения

Описание и обоснование выборки должно включать в себя ответы на следующие вопросы:

К содержанию

Методы и инструменты сбора данных

В этом разделе вы должны описать, какой способ сбора первичной информации вы выбираете и почему.
Что предпочтительнее в случае вашего исследования - анкетирование или интервьюирование? Может быть, вы сочтете целесообразным на различных этапах вашего исследования использовать дополнительные источники информации:

Опишите эти и другие процедуры, которые вы намерены использовать для получения максимально полной, всесторонней информации по интересующей вас проблеме.

Здесь же необходимо дать общую характеристику разработанного вами инструментария, отметив принципы его построения, структуру, количество параметров; типы вопросов, которые вы использовали; вопросы, которые вы считаете своей методической находкой и прочие отличительные особенности. В процедурном разделе следует также привести перечень эмпирических индикаторов (особенно в том случае, если проект не сопровождается анкетой).

Список эмпирических индикаторов представляет собой сжатый, свернутый вариант анкеты (вопросника) и является результатом эмпирической интерпретации основных понятий и категорий, использованных в исследовании. Этот перечень показывает, какие именно факты, характеристики объекта вы намерены изучить, чтобы реализовать поставленные цель и задачи, проверить
выдвинутые гипотезы.
К содержанию

 


Инструментарий



Разрабатывая анкету (вопросник для проведения интервью), не забывайте обращать внимание на два обстоятельства.

Первое: анкета должна быть интересна не сама по себе - она должна быть инструментальна с точки зрения намеченной программы исследования. Вы должны четко представлять себе, на какую задачу и гипотезу работает каждый вопрос вашей анкеты.

Второе: анкета - это конечный результат интерпретации понятий и категорий, с которыми работает исследователь, это уровень операциональных определений. На этом уровне большое значение имеют как содержание операции измерения, так и ее форма. Конструкция вопроса, его язык, стиль, логика и даже внешний вид вопросника - все это важно, от этого в конечном счете зависит успех вашего исследования. Небрежность здесь недопустима.

Тщательно проверьте:

Основные типы вопросов, которые используются в социологических опросах

По степени стандартизации -

Открытый

- не содержит готовых вариантов ответа

Закрытый

- предлагает исчерпывающий ("закрытый") перечень вариантов ответа

Полузакрытый

- предлагает готовый перечень вариантов ответа, но допускает возможность ответа в свободной форме

По особенности конструкции -

Поливариантный

- варианты ответа не являются взаимоисключающими; возможно любое сочетание вариантов ответа (вопрос по типу "меню")

Альтернативный

- ответы на вопросы этой группы носят взаимоисключающий характер.




Разновидности альтернативного вопроса

 

дихотомический

- вопрос типа "да - нет"

"вопрос - шкала"

- вопрос с использованием в качестве вариантов ответа порядковой шкалы

"собственно альтернативный" вопрос

- представляет собой номинальную шкалу с единственно возможным выбором




По цели постановки в анкете -

Содержательные

- направлены на получение информации об объекте




Разновидности содержательных вопросов

 

вопросы о фактах

- направлены на получение социально-демографической и событийной информации; сведений о поведении человека в прошлом и настоящем, о наличии или отсутствии чего-либо в распоряжении респондента

вопросы о знаниях

- могут выступать в виде тестовых заданий. вопросов на самооценку, а также вопросов-"ловушек"

вопросы о мнениях, оценках, мотивах и установках поведения

- направлены на получение социально-психологической информации об объекте

вопросы о планах

- содержат прожективные ситуации ("Если бы...")




Функциональные

- предназначены для оптимизации хода опроса




Разновидности функциональных вопросов

 

функционально-психологические

- предназначены для создания благоприятной психологической атмосферы опроса

вопросы-фильтры

- дают возможность выделить часть респондентов по определенному признаку

вопросы-глушители

- используются для нейтрализации предыдущего вопроса (для снятия определенной установки, появившейся в результате ответа на вопрос)

 

 




По отношению к личности респондента -

Прямые

- обращены непосредственно к личности респондента и предполагают оценку его собственных взглядов, мотивов, причин поведения

Косвенные

- формулируются как суждения о других людях (как правило, для того, чтобы уловить истинные взгляды, мотивы, причины поведения самого респондента)

Учтите, что очень часто логика исследователя и респондента не совпадают, поэтому полезно провести апробацию анкеты в ходе пилотажа.
К содержанию

Рисунок "Логика программы социологического исследования"



К содержанию

 


Пробные исследования



Существует два принципиальных вида пробных исследований: поисковое (разведывательное) и пилотажное.

Поисковое (разведывательное) исследование проводится с целью уточнения проблемы, более корректной постановки задач и выдвижения обоснованных гипотез. Таким образом, по своей сути оно есть концептуальное исследование. Проведение его особенно желательно в том случае, если литература по интересующей вас тематике отсутствует или ее недостаточно.

Поисковое исследование может включать в себя:

Результаты, а также сам ход подобной программной "разведки" следует описать в своей работе, в разделе "Обоснование проблемы исследования". При этом необходимо осветить следующие вопросы:

Пилотажное исследование предназначено для отработки технических процедур и приемов, чаще всего - для апробации вопросника. Прежде всего следует обратить внимание на следующие характеристики инструментария:

Объем выборки в пилотажном исследовании не имеет четкого методического обоснования. Обычно полагают достаточным опросить около 30 респондентов. Важно только, чтобы они представляли все существенные категории планируемого объекта исследования.
К содержанию

 


Анализ данных



Существует два принципиальных подхода к анализу социологических данных - анализ линейного распределения и структурно-типологический анализ объекта.
Именно в такой последовательности эти подходы, как правило, и реализуются в аналитической деятельности социолога.
Отметим, что линейный и структурно-типологический виды анализа являются не альтернативными, а взаимодополняющими способами изучения социологических данных.

1. Анализ линейного распределения

В рамках этого подхода социолог работает с нерасчлененным массивом данных. Задача этого этапа анализа - увидеть общие черты и тенденции, характерные для изучаемого объекта в целом.

Распространенная ошибка при анализе линейного распределения - пересказ полученных статистических данных. Не следует увлекаться фразами типа "15 % респондентов согласны с мнением А, а 20 % - с мнением В" - это и так видно из таблиц.

Ваша задача - проанализировать, осмыслить полученные цифры, увидеть в них некие социологические закономерности, тенденции, соотнести полученные данные с априорными гипотезами проекта, то есть осуществить содержательную интерпретацию результатов исследования.

Общие замечания по структурно-типологическому анализу

Структурно-типологический анализ нацелен на выявление структуры объекта и раскрытие специфических характеристик сознания и поведения его типических представителей.

Выделяя группы, в деятельности, взглядах, вербальном и реальном поведении которых вы видите проявление различных социальных тенденций, обращайте внимание как на содержательные, так и на статистические критерии.

Ситуация, когда значительная часть массива находится вне типологических группировок, может являться следствием следующих обстоятельств:

а) Во-первых, зачастую это результат поверхностного, недостаточно тщательного анализа - когда выбираются 1-2 наиболее яркие, по мнению студента, тенденции, прочие же остаются вне его поля зрения.

б) Иногда это бывает следствием чрезмерной глубины анализа. В этом случае исследователь слишком жестко формулирует критерии отбора групп (5-6 критериев, объединенных по типу конъюнкции, -в логической связке "и"). При этом выявляются наиболее последовательные сторонники той или иной позиции - "ядро" тенденции. Таких людей в массиве всегда бывает немного.
Анализ подобных "ядер" поможет вам разобраться в сути, основных содержательных связях выделенных тенденций. Однако этот анализ необходимо дополнить поиском более широких группировок, представляющих сторонников, "попутчиков" - лиц, менее последовательных тяготеющих к выявленным тенденциям.

в) Ситуация, когда значительная часть массива не поддается типологическому анализу даже при мягких критериях отбора (небольшое число индикаторов; логическое соединение "или"), может, наконец, говорить и об особом состоянии массового сознания - аморфном, логически непоследовательным, неструктурированным. Подобное состояние массового сознания характерно для переходных, проблемных, кризисных периодов общественного развития, когда значительная часть общества не определилась в своих взглядах и позициях. Массовое сознание представляет собой в этот период своего рода "котел", в котором только начинают выкристаллизовываться характерные тенденции и позиции.
Подумайте, характерно ли такое положение дел для вашего исследования?

Осуществляя структурно-типологический анализ, социолог, как правило, прибегает к методам математической статистики. Не следует, однако, забывать о том, что подобный анализ может быть основан и на произвольных параметрах, выбранных по усмотрению социолога.

2. Условное распределение "по усмотрению социолога"

Прежде чем "препарировать" массив с помощью методов многомерного статистического анализа, попытайтесь выделить типологические группировки самостоятельно. Подобный выбор может быть сделан на основе:

(1) Ваших априорных представлений об объекте - то есть на основе программных гипотез.

(2) На основе линейного распределения, в котором, безусловно, отражается структура объекта. Симптомом структурной неоднородности объекта является резкая поляризация мнений, поэтому обратите внимание на вопросы, в которых она прослеживается. Есть ли между этими вопросами логическая связь, выстраиваются ли они в содержательный сюжет? Если да - то перед вами, скорее всего, - отражение, "тень" типологических группировок, которую они бросают на плоскость линейного распределения.

Выберите из этих поляризованных вопросов 1-2-3 индикатора. Удалось ли вам "подцепить" с их помощью предполагаемую группировку? Вполне возможно, что вы ошиблись, и вопросы, между которыми Вы увидели логическую связь, на самом деле индицируют разные типы респондентов. Это тоже очень полезный результат, он обогащает ваши изначальные представления об объекте, и это стоит отметить в своей работе.

3. Многомерный статистический анализ

В разделе, посвященном изложению результатов исследования, необходимо дать краткую характеристику тех методов математической статистики, которыми Вы воспользовались.

В Приложении (или в основном тексте, если это покажется вам более уместным) приведите ход вашей аналитической работы и ее основные результаты.
Если вы работали с дендрограммой - приведите ее рисунок, не забыв разнести ветви по уровням корреляций; дайте рабочее название каждой ветви.
Если вы пользовались факторным методом - приведите таблицы соотнесения отдельных параметров с выделенными факторами;
при этом параметры целесообразно проранжировать по факторным нагрузкам.
Если осуществляли кластерный анализ - приведите таблицы соотнесения респондентов по кластерам на основе факторных значений (если кластерный анализ проводился на основе факторного метода)
Если выборка велика по объему, можно привести фрагмент подобной таблицы.

В любом случае, та предварительная, черновая аналитическая работа, которую вы проделали, должна иметь документальное отражение. Это позволит оценить, насколько адекватны и обоснованны сделанные вами содержательные выводы; увидеть, допускают ли исходные данные возможность альтернативной интерпретации и построения иных объяснительных моделей объекта.

"Last but not least "

Прибегая при анализе данных к методам математической статистики, необходимо осознавать формальные границы этой группы методов.

Прежде всего, не следует переоценивать эвристические возможности статистико-математических методов.
Они не способны дать принципиально новое знание об объекте - речь может идти лишь о подтверждении или опровержении заложенных гипотез, либо об их уточнении, нюансировке. Но - для того, чтобы это произошло - требуется предварительный тщательный концептуальный анализ объекта. Перекладывать содержательно-аналитические задачи на этап статистической обработки данных бесперспективно и приводит к невнятному либо банальному результату ("засыплешь зерно - будет мука, засыплешь труху - будет труха").

Далее. Результатом статистического анализа являются формальные показатели, ничего не доказывающие и не опровергающие. Доказательство или опровержение - это дело содержательной интерпретации, а она, как правило, допускает поливариантное
толкование данных.

Социология по своей сути - гуманитарная наука, и аппарат многомерной математической статистики, несмотря на всю свою строгость и научную беспристрастность, вовсе не является ни гарантом, ни обязательным условием "социологической научности". В рамках социологического познания этот аппарат - лишь один из инструментов, далеко не всегда адекватный решаемым задачам.

Следует помнить также и о том, что корреляции (на статистически весомом уровне) способны уловить лишь достаточно сильные, а значит - обычно хорошо известные зависимости. Новые социальные тенденции, если и находят некоторое отражение в корреляционных коэффициентах, не могут, с формальной точки зрения, быть обоснованы с их помощью. Увидеть в количественно слабовыраженных показателях не статистические флуктуации, а симптомы социальных перемен - задача чисто содержательного анализа, и она опирается на теоретическую компетентность и интуицию исследователя, его чувство социальной реальности и профессиональный опыт.
К содержанию

 


Формы представления результатов исследования



Существуют три основные группы форм представления результатов социологического исследования.

Статистические формы

- непосредственные, "сырые" данные статистической обработки. Это могут быть таблицы, графики и даже распечатки. Подобные материалы, как правило, сопровождаются минимальным комментарием, но могут быть представлены и в "голом" статистическом виде, без текстуального сопровождения. В таком виде подаются, как правило, результаты сугубо прикладных исследований маркетингового или политологического характера, предназначенные для компетентного заказчика.

Научные формы

К ним относятся:
1. Отчет по результатам социологического исследования во всех своих разновидностях, а именно:
1.1. Полный отчет, документирующий содержательную и методическую части исследования. Он имеет четкую структуру, важнейшими элементами которой являются:

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Аннотация

  • Краткая формулировка темы, цели и задач исследования

  • Краткая характеристика выборочного массива: объект исследования, тип выборки, оценка репрезентативности данных

  • Использованные методы сбора и обработки информации (с указанием соответствующего программного продукта)

  • Время проведения полевого этапа

  • Список исполнителей

4. Введение

  • Объемное и всестороннее описание проблемной ситуации

  • Обозначение основных аспектов проблемы (возможных альтернативных подходов к ее изучению) и четкая формулировка центральной проблемы проекта

  • Обоснование социальной и научной актуальности поставленной проблемы

  • Обзор литературы по теме исследования, оценка степени разработанности поставленных исследовательских задач, выявление вопросов, нуждающихся в дальнейшем изучении

5. Основная часть

Глава 1. Программа и методы исследования
§ 1. Концепция исследования.
Постановка цели и задач; описание объекта и предмета исследования; обоснование гипотез
§ 2. Методика исследования.
Описание основных методических подходов к реализации проекта, в том числе: характеристика и обоснование разработанной модели выборки; характеристика методов сбора и анализа данных; изложение ошибок и трудностей, имевших место в процессе реализации запланированных процедур
Глава 2. Результаты исследования: описание и интерпретация полученных данных
Глава может включать любое количество параграфов, в зависимости от объема и содержания полученной информации. При необходимости может быть выделено несколько самостоятельных глав.
Типичными разделами основной содержательной главы отчета являются следующие:
1 - общее (линейное) описание объекта
2 - структурно-типологический анализ объекта

6. Заключение

§ 1. Основные содержательные выводы исследования
§ 2. Заключения относительно поставленных задач и программных гипотез исследования
§ 3. Возможные направления дальнейших исследований в этой области

7. Приложение

  • Инструментарий

  • Таблицы, не вошедшие в основной текст отчета

  • Инструктивные материалы по методике опроса и отбора единиц наблюдения

  • Организационный план исследования

  • Список использованных литературных и документальных источников

  • Первичная социологическая информация в виде распечаток линейных и условных распределений; промежуточных результатов обработки и анализа данных

 


1.2. Краткий отчет, включающий в себя важнейшие результаты исследования и допускающий ограниченное количество таблиц и статистического материала (в пределах, необходимых для раскрытия и доказательства основных выводов)

1-3. Отчет-резюме, не нагруженный цифровым материалом и содержащий только четко и лаконично сформулированные выводы исследования

2. Научные публикации
Научная публикация, по сравнению с отчетом, более концептуальна, носит авторский характер, не имеет обязательной и единой структуры изложения

Литературные формы

1. Социологическое эссе
Жанр на границах социологической науки и литературы. Как правило, в этом стиле описываются результаты качественных исследований

2. Публикация в СМИ
Одна из наиболее ответственных и, на сегодняшний день, наиболее дискредитирующих социологию форм.
Культура социологической публикации предполагает корректную подачу социологической информации с обязательным указанием процедурно-методических характеристик исследования. Минимальный объем необходимых сведений включает в себя следующее:

Стиль социологического текста

Профессиональная работа в области социологии требует определенного уровня литературной подготовки. В частности, социолог должен отчетливо представлять себе особенности трех основных стилистических типов социологического текста:

Научный стиль
Его главные особенности:
1) Использование принятой научной лексики
2) Обоснованность выводов (концептуальная и процедурная)
3) Строгость, эмоциональная нейтральность изложения

Публицистический стиль
Отличительные признаки:
1) Недопустимость специальной терминологии
2) Право автора на субъективное, эмоционально-оценочное толкование фактов
3) Литературная яркость, оригинальность слога, стилистическое своеобразие

Стиль, ориентированный на заказчика
1) Недопустимость специальной терминологии
2) Содержательная обоснованность выводов
3) Ярко выраженная практическая направленность текста
4) Строгость, четкость, простота и внятность изложения
К содержанию


Базовая литература по курсу
"Методика и техника конкретного социологического исследования"



Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации