Столяров В.И., Кудрявцева Н.В. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения - файл n1.doc

Столяров В.И., Кудрявцева Н.В. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения
скачать (2088.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc2089kb.19.11.2012 20:12скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения.
В. И. Столяров, Н. В. Кудрявцева
Введение

Мир стоит на пороге XXI в. Век XX-й принес не только успехи и достижения. Практически во всех сферах социальной жизни человечество столкнулось с огромными проблемами, трудностями, противоречиями, и на пороге нового столетия ищет пути выхода из кризисных ситуаций, пути решения возникших проблем. Сфера физической культуры и спорта в этом плане не является исключением. Практически во всех странах идет интенсивный поиск новых идей и подходов к организации физкультурно-спортивной работы с населением, разрабатываются и внедряются в практику инновационные проекты и программы.

К сожалению, эта деятельность слабо изучается и обобщается. Имеются аналитические обзоры по данной теме [см. например: Анализ программ..., 1986; Бундзен, 1996; Гуськов, Кофман, 1995; Дивина, 1987; Зотов, 1997; Калинкин, Матов, 1990; Калинкин, Синельников, 1996; Левочкина, Громыко, 1996; Литвинов, 1995; Организация массовой..., 1985; Сотникова, 1990; Спортивно-оздоровительная работа..., 1986; Hardman, 1997 и др.], но они, как правило, весьма неполны, затрагивают лишь какие-то отдельные аспекты, направления этой деятельности, не охватывают многих новых программ, технологий и т.д.

С учетом этой ситуации и сформулированы задачи данной работы:

1) выяснить те проблемы и трудности, которые на пороге XXI столетия обнаружились в сфере физической культуры и спорта и которые связаны с физкультурно-спортивной активностью населения, а также с социальным эффектом занятий физкультурой и спортом;

2) проанализировать, сравнить, систематизировать те новые идеи, концепции, проекты, программы, на базе которых пытаются решить эти проблемы, справиться с возникшими трудностями.

В ходе этого анализа будет использована отечественная и зарубежная литература, в которой затрагиваются эти вопросы, и в первую очередь, те публикации, которые включены в восемь предыдущих выпусков тематической серии "Спорт, духовные ценности, культура: теоретические концепции и прикладные программы", поскольку они специально посвящены обсуждаемым вопросам.

Тем самым в данной работе, которая завершает юбилейную тематическую серию, читатель имеет возможность еще раз, но под новым углом зрения, вернуться к тем проблемам, которые были предметом обсуждения в других работах этой тематической серии.

I. Проблемы

Задачи физкультурно-спортивной работы с населением, если их формулировать в самом общем виде, в принципе сводятся к двум основным задачам:

1) приобщить различные группы населения к активным занятиям физкультурой и спортом;

2) получить максимально полный социально-педагогический и культурный эффект от этих занятий.

Попытаемся оценить, в какой мере удается решать эти задачи, используя информацию, полученную в ряде социологических исследований. В первую очередь речь идет о двух международных исследованиях, проведенных по проекту и под руководством В.И. Столярова* .

В ходе одного из этих исследований на тему "Показатели и компоненты здорового образа жизни и физической культуры различных групп населения" в 1983-1992 гг. в бывших республиках СССР по единой программе и методике опрошено более 10 тыс. человек, в том числе 4180 студентов 24 вузов (опрос проводился под руководством Б.И. Новикова), 2,6 тыс. учащихся 7-10 классов (опрос проведен под руководством М.И. Сергеева) и 945 учащихся ПТУ (опрос проведен А.Б. Скоробогатовым), а в Югославии под руководством Ж. Живановича - 200 студентов и 200 студенток. Результаты данного исследования изложены в многочисленных публикациях [см. например: Гендин и др., 1989; Здоровье студентов..., 1990; Сергеев и др, 1987, 1990; Скоробогатов и др., 1989; Столяров, 1984 б; Столяров, Бокашвили, Сегал, 1988; Столяров, Новиков, Вишневский, 1990; Стопникова, 1992; Gendin, Sergeev, Stolyarov, 1987; Stolyarov, Gendin и др., 1985, 1987; Stolyarov, Merhautova, Joachimsthaler, 1987 и др.] и диссертациях [Бакашвили, 1990; Васильева, 1988; Кадом Ахмед, 1986; Кинкадзе, 1990; Лебедев, 1993; Скоробогатов, 1989; Стопникова, 1992 и др.].

Другое международное комплексное исследование "Олимпийское и спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи: состояние и пути активизации" проведено в 1988-1994 гг. в бывшем СССР и ряде других стран.

С целью повышения достоверности выводов для этого опроса были выбраны различные группы детей и молодежи: школьники, студенты, юные спортсмены и др., а также их воспитатели - учителя, преподаватели, тренеры, и опрос проводился в разных городах, регионах и учебных заведениях различного профиля (например, среди вузов для опроса были выбраны: физкультурный вуз - ГЦОЛИФК, а также различные вузы нефизкультурного профиля: университет, автодорожный, архитектурно-строительный, текстильный, медицинский институты, Академия управления и др.). Было опрошено, в частности: более 1500 студентов и 400 преподавателей 15 вузов (нефизкультурного профиля) различных городов и регионов бывшего СССР; 220 студентов бывшего ГЦОЛИФК (ныне РГАФК); около 500 студентов Югославии; более тысячи школьников 9-10 классов нескольких городов; 130 юных футболистов 14-16 лет, выступавших за команды спортивных интернатов, СДЮШОР и ДЮСШ; 75 тренеров этих юных футболистов и т.д. В проведении опроса принимала участие большая группа ученых: И.В. Баринова, В.И. Вишневский, В.М. Лабскир, Ю.А. Лебедев, О.И. Самусенков, Ю.П. Сегал, Е.В. Стопникова и др. Обработка полученной информации проводилась по единой методике с использованием статистических методов.

Социологические исследования по указанной программе были продолжены и в последующий период. - с 1992 по 1997 гг. Результаты всех этих исследований также изложены в ряде публикаций и диссертаций [см. Баринова, 1994; Живанович и др., 1992; Ипатов, 1992; Петлеваный, 1997; Самусенков, 1994, Сегал, 1989, Столяров 1990-1997; Стопникова, 1992 и др.].

В ходе анализа будут использованы данные и некоторых других международных социологических исследований: опроса 3 тыс. жителей Будапешта, Таллина и Варшавы, который в 1983-1984 гг. провели З. Кравчик, Т. Фельдеши и М. Арвисто [Krawczyk, 1989]; опроса 1174 жителей ФРГ, который провел в 1987 г. немецкий социолог Г. Хайнеманн [Heinemann, 1988]; опросов юных спортсменов и тренеров, которые проводили: А.Т. Гутин [1984]; В.И. Вишневский [1987]; В.А. Винник [1991]; Boixades, Capdevila, Cockman, Cruz, Papp, Pzisztoka, Valiente и др. (1990-1995) - по программе международного исследования которым руководил Martin J. Lee, и др.

I.1. Физкультурно-спортивная активность населения

Усилия специалистов в области физической культуры и спорта прежде всего направлены на приобщение людей разного пола и возраста, в первую очередь детей и молодежи, к активным занятиям физкультурой и спортом. В какой мере в настоящее время удается решить эту задачу? Какие трудности и проблемы при этом возникают?

Исследования, проведенные в разных странах, показывают, что довольно значительная часть населения, в том числе детей и молодежи, остается не приобщенной к активным занятиям физкультурой и спортом. Особенно острой эта проблема является в нашей стране.

По данным многих исследований, число молодых людей, активно занимающихся физкультурой и спортом, составляет в школе около 40%, в техникумах - около 25%, в вузах - чуть более 15% [Рубчевский, с. 55; Соколов, 1987, с. 10]. Так например, среди восьмиклассников в Красноярском крае постоянно занимаются физкультурой и спортом 40,3%, от случая к случаю - 35,3, совсем не занимаются 24,4%. У десятиклассников эти показатели выглядят так: постоянно занимаются 39,9%, от случая к случаю - 41,2, совсем не занимаются 18,9%. Оздоровительным бегом, велосипедными прогулками, катанием на коньках не занимается около 80% школьников. Зимой 59,3% юношей и 55,4% девушек выходят на лыжню лишь от 1 до 5 раз, а 69,9% юношей и 93,5% девушек вообще не катаются на коньках [см. Виноградов, 1990, с. 48-49; Гендин А.М. и др., 1985, с. 103-104; Физкультура в режиме..., 1986, с. 9]. По данным Ю.Г. Кикнадзе [1990, с. 49], 30,5% опрошенной учащейся молодежи Грузии более или менее систематически используют различные формы двигательной активности (бег, плавание и др.), а 55,7% - лишь от случая к случаю. В Москве, где потенциальные возможности для развития массового спорта особенно велики, среди подростков и юношей 12-17 лет организованным спортом занимаются не более 12%, а среди юниоров и молодых взрослых их еще меньше [Колычев, 1998]. На уроках физкультуры учащиеся занимаются непосредственно физическими упражнениями лишь 12 минут. Два урока физкультуры в неделю компенсируют, по разным источникам, от 2-3% до 10-15% необходимого школьнику объема двигательной активности [Авраменко, 1990, с. 31]. По данным ряда исследований [см. например, Бондаревский., Кадетова, 1987], среднесуточные показатели двигательной активности школьников на 40-45% ниже уровня возрастной потребности в движениях; с поступлением в школу двигательная активность детей по сравнению с дошкольниками падает на 50%, а у старшеклассников - на 75%. Только 24% студентов, опрошенных в ходе исследования "Спортивно-гуманистическое воспитание студентов", и 26,5% из числа опрошенных в ходе исследования "Здоровый образ жизни и физическая культура студенческой молодежи", указали на то, что они более или менее систематически занимаются физкультурой и спортом в свое свободное время [Стопникова, 1992, с. 66].

Во многих работах отечественных и зарубежных ученых предпринята попытка выяснить причины низкой физкультурно-спортивной активности различных групп населения, в том числе детей и молодежи [см. напр., Арвисто, 1982; Бальсевич, 1988, 1993 б; Бальсевич, Лубышева, 1995; Бойко, Виноградов, 1994; Виленский, 1994; Виноградов, 1990, 1995, 1996; Войлоков, 1972; Жилко, 1989; Кардялис, 1989; Кравчик, 1979; Кутепов, 1980; Лебедев, Филиппова, 1992; Лотоненко, Стеблецов, 1997; Окуньков, 1996; Сергеев и др., 1990; Скоробогатов, 1989; Соколов, 1987, 1991; Столяров, 1984 б, 1990 д, 1991 г; Стопникова, 1992; Фельдеши, 1988; Collis, 1980; Figley, 1985; Gropler, Trieb, 1985; Heinemann, 1988; Krawczyk, 1983; Krawczyk, Foldesi, 1985; Krawczyk, Kosiewicz, 1990; Kunicki, 1984 и др.].

В ходе социологических опросов подавляющее большинство респондентов в качестве основных причин своей физкультурно-спортивной пассивности указывают отсутствие свободного времени и условий для занятий. На основе этого многие исследователи делают вывод о том, что именно эти причины являются основными барьерами на пути включения населения в активные занятия физкультурой и спортом.

Само собой разумеется, и это вряд ли нужно доказывать, что для занятий физкультурой и спортом в свободное время нужно иметь это свободное время. Столь же очевидно, что для занятия некоторыми видами физкультурно-спортивной активности нужны определенные условия (трудно представить, например, как можно заниматься плаванием, не имея бассейна или какого-то водоема).

Но вместе с тем не следует и преувеличивать роль указанных факторов [см. Столяров, 1984 б, 1990 д, 1991 г; Kunicki, 1984 и др.]. И дело даже не в том, что определенное свободное время имеют практически все люди и что для занятия некоторыми видами физкультурно-спортивной деятельности не нужны какие-то особые условия (например, нужны ли какие-то особые условия для того, чтобы ежедневно делать зарядку?!).

Важно учесть и другое. Каждый человек в свободное время сам выбирает, чем ему заниматься, исходя из своих интересов, потребностей, из сложившейся у него системы знаний и ценностных ориентаций. Даже при крайнем дефиците времени и отсутствии надлежащих условий он будет заниматься теми видами деятельности, которые считает наиболее важными для себя, от которых он ожидает наиболее значимых результатов, положительных эмоций и т.д. И наоборот, даже при наличии у него времени и условий он не будет заниматься теми видами деятельности, которые не представляют для него ценность, вызывают у него негативные эмоции и т.д.

Те лица, которые ссылаются на нехватку времени для занятий физкультурой и спортом, находят время для того, чтобы в свое свободное время заниматься другими видами деятельности, например, смотреть телевизор, слушать музыкальные записи, ходить в кино, на танцы и т.д. Так, 39,8% опрошенных студентов регулярно и 41,4% часто читают газеты и журналы, 43,7% - регулярно и 37,3% часто смотрят телевизионные передачи и видеозаписи, 53,8% старшеклассников-юношей и 64,1% девушек регулярно читают книги, газеты, журналы и т.д. Выбор школьниками и студентами именно этих видов деятельности, а не занятий физкультурой и спортом, свидетельствует не об отсутствии времени для этих занятий, а в первую очередь о том, что они по своей значимости, интересу и полезности уступают, в оценке молодых людей, другим формам проведения досуга.

Можно отметить ряд причин низкой значимости и привлекательности для многих людей физкультурно-спортивной деятельности.

1. Прежде всего необходимо учитывать широко распространенные в общественном сознании стереотипы - представление о том, что вся ценность занятий физическими упражнениями и спортом сводится лишь к их воздействию на здоровье и физическое развитие человека, мнение о негативном влиянии спорта на духовную культуру людей, укоренившийся в общественном сознании образ "пана-спортсмена" (физически крепкого, здорового человека с накачанными в результате занятий спортом мышцами, но с ограниченным интеллектом, узким культурным кругозором и т.д.) и т.д.

Данные указанных выше социологических исследований, проведенных в нашей стране [см. например: Васильева, 1988; Кардялис, 1989; Кинкадзе, 1990; Новиков, 1988, 1989; Сергеев и др., 1990; Скоробогатов, 1989 и др.] свидетельствуют о том, что большинство людей достаточно высоко оценивает значение занятий физкультурой и спортом для здоровья и физического совершенствования человека, но упускают из виду другие, не менее важные аспекты их значимости.

Так, при ответе на вопрос об оздоровительной значимости занятий физическими упражнениями только 6,6% опрошенных студентов считает, что для сохранения хорошего физического состояния и здоровья в течение длительного времени необязательно заниматься физическими упражнениями. Лишь 9,5% придерживается мнения о том, что эти занятия не нужны тем людям, которые получают существенную физическую нагрузку на производстве или в домашних условиях. 87,5% опрошенных юных спортсменов включают систематическое использование физических упражнений в число важнейших средств, которые необходимы для сохранения и укрепления здоровья. 94% юных спортсменов придерживаются мнения, что нельзя в течение длительного времени сохранять хорошую физическую форму, самочувствие и здоровье, не занимаясь физическими упражнениями и спортом. Такого же мнения придерживаются 64,9% юношей и 58,8% девушек из числа опрошенных школьников. Большинство студентов (82,5%), старшеклассников (93,7%) и юных спортсменов (95%) признает возможность существенного позитивного воздействия занятий физическими упражнениями и спортом на физическое развитие человека, на его физические качества и двигательные способности.

Совсем иначе молодые люди оценивают возможности этих занятий в плане их воздействия на духовное (интеллектуальное, нравственное, эстетическое и т.п.) развитие человека. Лишь одна четвертая часть опрошенных студентов признает возможность интеллектуального и нравственного совершенствования личности на основе занятий спортом. Одна треть - не уверена в возможности развития интеллектуальных способностей человека, а одна пятая - в совершенствовании его нравственных качеств с помощью спорта. 13,5% считает это невозможным применительно к интеллектуальным способностям, а 23% - к нравственным качествам. 12,8% не только признает возможность развития негативных нравственных качеств в результате занятий спортом, но и считает это неизбежным.

Примерно таким же образом опрошенные студенты оценивают потенциал спорта в развитии общей культуры личности. 21,5% сомневаются в том, что спорт обладает такими возможностями. Еще 15% уверены в том, что на основе активных занятий спортом невозможно повысить общую культуру человека. 64,5% придерживаются мнения о том, что занятия спортом приводят к понижению общей культуры тех, кто включен в эти занятия. 53,6% считают, что этого негативного влияния занятий спортом можно избежать, а по мнению 33,1%, - это очень трудно (практически невозможно) сделать. Примерно такое же распределение ответов по данному вопросу характерно и для югославских студентов. 32% студентов сомневаются в положительном воздействии занятий физическими упражнениями и спортом на эстетические способности человека. Почти половина считает, что не все виды спорта могут позитивно влиять на эти способности, а 9% - что спорт вообще не может оказывать такое воздействие. Почти половина студентов признает существование "неэстетичных" видов спорта. В их число чаще всего включают бокс, женский футбол, карате, атлетическую гимнастику.

Аналогичные данные получены и при опросе старшеклассников. 64,4% девушек и 57,5% юношей не уверены в возможности с помощью спорта развить интеллектуальные способности личности, а 15,4% и 17,2% соответственно считают это невозможным. По отношению к развитию нравственных качеств в процессе спортивных занятий и соревнований сомнение высказали 60,6% юношей и 60,8% девушек, отрицательное мнение - 18,9% юношей и 24,3% девушек. Около 6% старшеклассников придерживаются мнения о неизбежном негативном влиянии занятий спортом на нравственность. Аналогичным образом они оценивают потенциал спорта в развитии общей культуры личности. 44,2% юношей и 50,8% девушек сомневаются в наличии у спорта такого потенциала; еще 21,1% юношей и 19,6% девушек уверены в том, средствами спорта невозможно повысить общую культуру.

Из числа опрошенных юных футболистов лишь половина признает возможность положительного воздействия занятий футболом на эстетические способности, причем, 17,5% считает, что занятия футболом негативно влияют на эти способности, а 32,5% придерживаются мнения о "нейтральной позиции" занятий футболом в этом плане. Возможность положительного воздействия занятий футболом на нравственный облик признает лишь 77,5% юных спортсменов, а на уровень культуры - только 63%, причем, 7,5% (соответственно 10%) из них придерживаются мнения о негативном воздействии занятий футболом в этом плане, а 15% (соответственно 25%) - об отсутствии какого-либо влияния занятий футболом на эти стороны личности. По мнению большинства (92,5%) юных спортсменов, такой эффект воздействия занятий футболом не случаен. С их точки зрения, такое же воздействие на личность человека имеет место и применительно к другим видам спорта.

Лишь незначительная часть респондентов (около 20% студентов, 25% старшеклассников, 30% юных спортсменов) выразила свое несогласие с утверждением о том, что у спортсменов, как правило, хорошее здоровье, высокий уровень физического развития, а вместе с тем низкий уровень общей культуры, высокое самомнение, слабо развитый интеллект, чаще встречаются аморальные и безнравственные поступки.

Аналогичные данные получены в ходе социологических исследований, проведенных и в других странах [см. например: Кадом Ахмед, 1986; Кравчик, 1988; Фельдеши, 1988; Heinemann, 1988; Krawczyk, 1989; Kultura fizyczna..., 1989 и др.]. Так например, согласно данным, полученным при опросе учащихся средних учебных заведений ВНР и ПНР в начале 80-х гг. (было опрошено по 1 тыс. учащихся в каждой стране), 124 учащихся в ВНР и 70 - в ПНР высказали мнение о том, что, занятия физическими упражнениями и спортом не способствуют развитию личности, а 352 школьника ВНР и 355 школьников ПНР - мнение о том, что эти занятия могут как способствовать, так и не способствовать развитию личности [см. Фельдеши, 1988, с. 126].

Отмеченные выше стереотипы общественного сознания в определенной степени отражают реальную действительность, а нередко являются следствием лишь ошибочных, ограниченных представлений о ценности и значимости физкультурно-спортивной деятельности. Но самое главное - в связи с обсуждаемой проблемой - состоит в том, что эти стереотипы существенно снижают привлекательность занятий физкультурой и спортом в глазах молодых людей. Ведь многих из них интересует в первую очередь не физическое совершенство и даже не сохранение (укрепление) здоровья, а прежде всего подготовка к будущей профессии, развитие культуры, интеллектуальных, творческих, эстетических способностей и т.д. Так, 24% студентов планируют в ближайшее время уделить основное внимание развитию интеллекта, эрудиции, творческих способностей, 14,5% - развитию эстетических способностей, 23,8% - поиску новых друзей, 12,6% - совершенствованию своих познаний в технике и т.д. Но большинство респондентов, как отмечалось выше, не считает возможным реализовать эти цели на основе занятий физкультурой и спортом или сильно сомневаются в этом.

2. Второй фактор, существенно снижающий привлекательность физкультурно-спортивной деятельности в глазах людей, - переоценка состояния своего здоровья и физического развития.

Так, по данным указанных выше исследований, только 16% опрошенных рабочих и ИТР считают свое здоровье слабым, 66% оценивают его как нормальное для своего возраста. 91% молодых рабочих считают свое здоровье хорошим и отличным. 59% студентов оценили свое здоровье как хорошее и отличное, 24,5% - как удовлетворительное и только 3,2% - как неудовлетворительное, а 1,8% - как совсем плохое. Примерно таким же образом они оценили уровень развития своего телосложения. своих физических качеств и свою физическую подготовленность к избранной профессии. Только 7,1% (3,8%), 6,4% (3,9%), 3,6% (1,9%) студентов оценили их соответственно как неудовлетворительное или совсем плохое. Из числа опрошенных учащихся ПТУ 22% оценили состояния своего здоровья как отличное; 49,6% - как хорошее, 18,3% - как удовлетворительное и только 2% - как неудовлетворительное (7,5% отказались от оценки). Из 2,6 тыс. опрошенных школьников только 166 оценили состояние своего здоровья ниже среднего, 841 - выше среднего, остальные - как среднее.

Важно отметить, что эта субъективная оценка молодыми людьми состояния своего здоровья и физического развития чаще всего не соответствует объективным показателям, поскольку при ответе на дополнительные вопросы выясняется. что они часто болеют и недостаточно физически подготовлены. Так, около половины опрошенных студентов, судя по их ответам, ежегодно болеют (43% студентов болели в течение года до 2 недель, 16% - от 2 недель до 1 месяца, а 4% - до 1,5 месяца; 22,3% студентов довольно часто имеют головные боли). Среди тех учащихся ПТУ, кто оценил свое здоровье как "в общем хорошее", 71,3% относятся к основной, 20,6% - к дополнительной и 6,5% - к специальной группе; среди тех, кто оценил его как "удовлетворительное", 56,7% относятся к основной, 31,7% - к дополнительной, 6,7% - к специальной и 4,8% - вообще освобождены от занятий; среди тех, кто оценил свое здоровье как "не могу похвастаться", 48,1% относятся к основной, 28,8% - к дополнительной, 11,5% - к специальной группе и 11,5% - освобождены от занятий физкультурой. Каждый второй учащийся пропускал занятия в училище по болезни. Из них около половины - меньше недели, четвертая часть - до 2 недель, 10% - около месяца и остальные - 2 и более месяца. Причем, даже из тех, кто оценил состояние своего здоровья как "вполне хорошее", только 66,9% не пропустили ни одного дня по состоянию здоровья; 21,9% - пропустили менее недели; 8,5% - около 2 недель; 1,2% - около месяца и 1,5% - 2 и более месяца. Соответствующие показатели у тех, кто оценил свое здоровье как "в общем хорошее": 42,1%, 33,9%, 17,6%, 4,5% и 1,9%.

Завышенная оценка людьми состояния своего здоровья и физического развития обусловлена многими причинами (в том числе чисто психологическими). Прежде всего надо учитывать, что многие из них имеют весьма низкие знания о своем организме, даже о простейших показателях своего физического состояния. Так, только 3/4 опрошенных учащихся ПТУ знали свой рост и вес и только 1/3 - пульс в покое. Среди студентов пульс в покое знают только 37,1%, артериальное давление еще меньше - 30,5%. 56,5% студентов указали на то, что они не в состоянии определить уровень физической подготовленности человека. Как отметило большинство респондентов, они не получают от медиков и специалистов в области физического воспитания достаточно точной и регулярной информации о состоянии своего здоровья и физического развития. Кроме того, как известно, среди самих специалистов существуют серьезные разногласия о критериях и показателях здоровья.

Но опять-таки самое важное в связи с обсуждаемой проблемой состоит в том, что, поскольку люди довольно высоко оценивают состояние своего здоровья и физического развития, а от занятий физкультурой и спортом ожидают главным образом укрепления здоровья и физического совершенствования, эти занятия вряд ли будут для них достаточно привлекательными и значимыми. У них нет оснований для заботы о своем здоровье, а значит, и для включения в занятия физкультурой и спортом.

3. Но и для многих людей, скептически оценивающих состояние своего здоровья и физического развития, признающих существенные изъяны в своем физическом состоянии, занятия физкультурой и спортом как одно из средств коррекции этих изъянов в силу ряда причин не будут достаточно важными, привлекательными и значимыми.

Прежде всего надо учитывать, что, как считают многие люди, сам человек вряд ли что может изменить в состоянии своего здоровья и физического развития.

Так, 15,4% учащихся ПТУ сомневаются в возможности такого изменения, а 7,1% не уверены в том, что их попытка изменить что-либо в этом направлении принесет пользу, а не вред. Такие взгляды основаны прежде всего на ошибочном, но широко распространенном мнении о том, что состояние здоровья человека зависит не столько от его собственных усилий - и, в частности, от его двигательной активности, - сколько от других факторов: генетических, экологических и др. Так, например, 71,5% студентов к числу наиболее вредных и опасных для здоровья человека факторов отнесли злоупотребление алкоголем, 66,1% - курение, 34,8% - загрязнение окружающей среды, 35,2% - неправильное питание и только 35,1% - недостаток двигательной активности. Только 48,3% студентов отнесли регулярное использование физических упражнений к числу тех средств, которые, по их мнению, наиболее важны для сохранения и укрепления здоровья (52,4% отнесли к числу таких средств правильное питание).

Многие люди сомневаются в возможности преодолеть негативное влияние других факторов на состояние здоровья путем занятий физкультурой и спортом. Среди старшеклассников, например, таких было 13,8%. 10% студентов придерживаются мнения о том, что никакая забота о своем здоровье, в том числе и занятия физкультурой и спортом, не гарантируют хорошего здоровья. Такого рода сомнения особенно характерны для девушек. Причем, с возрастом они усиливаются.

Сомнения и неуверенность респондентов в оздоровительном эффекте занятий физкультурой и спортом во многом также определяются крайне низким уровнем их физкультурной грамотности. Так, около половины учащихся ПТУ и 20% студентов не в состоянии, по их собственному признанию, составить простейший комплекс утренней гимнастики; 31,6% студентов не могут осуществлять самоконтроль во время занятий физическими упражнениями и т.д. По данным А.П. Бескопыльного [1989, с. 22], 95% опрошенных им учащихся 5-6-х классов не владеют методикой организации самостоятельных занятий физкультурой и спортом. Опрос старшеклассников в бывшей Эстонской ССР показал, что им не известны ни особенности влияния физкультуры на организм, ни правила занятий, ни требования гигиены [Виноградов, 1990, с. 196].

4. Надо учитывать также уверенность многих людей в наличии других средств воздействия на здоровье и физическое развитие человека, которые, по их мнению, с точки зрения своей надежности, эффективности и простоты использования (не требуют каких-то условий, волевых усилий и т.д.) не уступают занятиям физкультурой и спортом, а по мнению некоторых, даже превосходят их. К числу таких средств они относят пассивный отдых, лекарства (особенно гомеопатические), средства народной медицины, кофе, алкоголь, физическую работу (на производстве и дома) и др.

В ходе социологических исследований, проведенных ВНИИФК в 1986-1988 гг. в 12 регионах страны (на основе специальных анкет, в том числе входящих в международный исследовательский проект "Показатели и компоненты здорового образа жизни и физической культуры различных групп населения"), было опрошено более 4 тысяч человек, представляющих все основные группы населения. Выявлено, что к лекарствам для поддержания здоровья прибегают 22% респондентов, оценивших здоровье как "хорошее" и 53% отметивших позицию "здоровье плохое".

12,5% старшеклассников в ходе опроса высказали сомнение в том, что занятия физкультурой и спортом нужны тем людям, которые получают существенную физическую нагрузку на производстве и дома. При ответе на вопрос: "Каким средством Вы воспользовались бы, почувствовав усталость, головную боль?" 58,1% указали прогулки, 30,3% - пассивный отдых, 16,8% - сон, 10,6% - лекарства, 8,9% - кофе или чай, 8,6% - физическую работу и физические упражнения, 7,4% - курение и 5,5% - алкоголь. Причем, была обнаружена следующая зависимость: чем ниже учащиеся оценивают состояние своего здоровья, тем уменьшается число тех, кто предпочел бы использовать для воздействия на свое физическое состояние физические упражнения и увеличивается число тех, кто использовал бы другие средства: лекарства, средства народной медицины, курение и др. [Скоробогатов и др., с. 37-38].

5. Значительное влияние на отношение к физкультурно-спортивной деятельности тех людей, которые ожидают от нее оздоровительного эффекта, оказывает и то обстоятельство, что для достижения данного эффекта необходимы длительные, регулярные и систематические занятия физкультурой и спортом, четкое соблюдение режима дня, отказ от многих вредных привычек. Для многих людей это неприемлемо (из-за того, что у них иная установка на жизнь) и невыполнимо (из-за болезней и других причин, в силу которых они вынуждены хотя бы временно прерывать свои занятия). Так, 7% учащихся ПТУ прекратили занятия физкультурой и спортом из-за того, что их не устраивал режим, дисциплина и ограничения, связанные с этими занятиями.

6. Еще одна важная причина слабой ориентации людей в своем реальном поведении на физкультурно-спортивную деятельность как средство оздоровления и физического совершенствования - низкий статус последних в общей системе жизненных ценностей, ценностных ориентаций.

При этом важно четко различать декларируемые ценности (они только провозглашаются) и ценности реальные, на которые человек ориентируется в своем реальном поведении и которые затрагивают его основные, наиболее важные интересы, потребности, стимулируемые принятой в обществе (той или иной социальной группой) системой норм, правил поведения, культурных традиций, обычаев, моральных и материальных стимулов [см. Столяров, 1990 д, 1991 г; Стопникова, 1992; Кравчик, 1979, 1988; Kultura fizyczna..., 1989].

В системе декларируемых людьми ценностей различные показатели физического состояния - определенные физические качества и способности, телосложение, двигательная культура и особенно здоровье занимают высокое место.

По данным указанных выше международных исследований, большинство респондентов в системе провозглашаемых ими ценностей ставят здоровье на 1-2 место. Например, как следует из ответов студентов, 78% из них придает огромное значение здоровью, а 55% - физическим качествам и телосложению.

Значительно более низкое место здоровье и другие параметры физического состояния занимают в системе
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации