Воронцова М.В., Дубровская Т.А. Семьеведение - файл n1.doc

Воронцова М.В., Дубровская Т.А. Семьеведение
скачать (1622 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1622kb.13.10.2012 21:50скачать

n1.doc

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Подходы к выбору средств патронажа







Этапы работы с неблагополучными семьями

1. Диагностика:

- выявление и оценка семейной ситуации как кризисной, трудной или опасной;

- обследование социально-бытовых условий жизни семьи;

- сбор дополнительной информации, характеризующий семью (членов семьи).

2. Оформление документации и принятие решения, необходимо или нет вмешательство в жизнь семьи.

3. Привлечение специалистов для анализа полученной информации и для разработки плана вмешательства (вмешательство (интервенция) в семейную ситуацию – система конкретных социально-психологических, правовых мер, медицинских действий и педагогических средств, направленных на решение конкретной проблемы конкретной семьи в конкретное время) и программы помощи семье:

- проблемный анализ: совместная работа по определению причин ее неблагополучия, характера и влияния проблем; по выявлению ресурсов и систем связей, способных участвовать в поддержке семьи;

- рассмотрение всего диапазона возможных решений, способов их достижения, выбор наиболее эффективных, составление договора формального или неформального характера, определяющего ответственность и обязанности сторон, сроки работы, время и место встреч.

4. Вмешательство или терапия – непосредственное выполнение действий, направленных на достижение запланированных преобразований с учетом различных обстоятельств и обязательств участников.

5. Рефлексия эффективности совместных действий и при необходимости обращение к другим, более адекватным средствам достижения поставленных целей.

6. Помощь семье в принятии решения о целесообразности использования постоянной системы поддержки.
Среди методов, часто используемых в работе с семьей, проводимой в рамках социального патронажа, в первую очередь следует назвать беседу, наблюдение, анкетный опрос.

Беседа, как метод в работы, в отличие от обычного разговора предполагает наличие определенной цели и, соответственно, плана ее проведения. Беседа не должна носить характер стихийного обмена мнениями специалиста и членов патронируемой семьи, поэтому необходимо заранее решить, что именно хочет узнать специалист о данной семье или ком-то из ее членов, и как лучше это сделать, какие задать вопросы, как сформулировать их, чтобы получить максимально полную и достоверную информацию. Беседа должна проходить в подходящей для всех её участников атмосфере, в удобный момент. Специалист должен уметь расположить к себе участников беседы, не касаться без необходимости или в неподходящее время деликатных, интимных сторон семейной жизни, не давать негативных оценок отдельным членам семьи, а говорить только об их конкретных поступках. Для того чтобы беседа принесла необходимую информацию и помогла сблизить позиции социального работника и членов патронируемой семьи, широко используется метод наблюдения.

Наблюдение, особенно на первых этапах общения с семьей, дает специалисту информацию о структуре семьи, характере взаимоотношений между ее членами, типичными способами взаимодействия. Наблюдение для большей достоверности получаемой информации должно проводиться неоднократно. Специалист может наблюдать за семьей, не участвуя в её деятельности (невключенное наблюдение), или принимая участие в отдельных видах семейной деятельности (включенное наблюдение). Результаты наблюдения фиксируются специалистом в произвольной форме и позволяют на основе выявленных типичных способов взаимодействия строить гипотезу об имеющихся в семье психологических проблемах и трудностях. Для углубления и конкретизации сведений о семье и её проблемах могут быть использованы методы анкетного опроса и тестирования.

Социально-педагогический мониторинг. Сущность социально-педагогического мониторинга семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение, сочинения и графические работы детей о семье и т.д.), так и полученные в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т.д.).

Важную роль в осуществлении социально-педагогического мониторинга играет умение социального педагога систематизировать сбор информации и полученные результаты.

Анкетный опрос и тестирование предполагают использовании как общепризнанных методик (например, теста «Хороший ли Вы родитель?», «Родительское сочинение» и др.), так и анкет, разработанных в социальном учреждении или даже конкретным специалистом для получения сопоставимой информации о патронируемых семьях и их членах. Данные анкетного опроса и тестирования позволяют не только глубже узнать проблемы отдельных семей и граждан, но и провести сравнительный анализ полученных сведений, выявлять определенные закономерности, делать прогнозы.

Все сведения о работе с семьей вносятся в «Социальный паспорт семьи». На этой основе строится программа комплексной или социальной реабилитации или адаптации семьи (отдельных ее членов), а также программы комплексной или социальной профилактики, в соответствии с которыми проводится вся дальнейшая работа.

В случае необходимости, например, при решении вопроса об оказании материальной помощи, выделении субсидий, льготных путевок и т.п., проводится обследование материально-бытовых условий жизни семьи или отдельного гражданина (см. Приложение). В обследовании принимают участие 2-3 специалиста, которые коллегиально выносят заключение об основных проблемах семьи или отдельного гражданина, выявленных в результате обследования путем беседы, ознакомления с условиями жизни, изучения документов, подтверждающих право на получение той или иной льготы (например, удостоверения вынужденного переселенца, пенсионной книжки и т.п.).

Решение о разработке и исполнении конкретных программ принимается исходя из реальной необходимости, способности граждан (семьи) самостоятельно решить часть собственных жизненных проблем, возможностей социальной службы и других объективных обстоятельств.

Важное место среди социально-педагогических технологий занимают консультации.

Консультация представляет собой взаимодействие между двумя или несколькими людьми, в ходе которого определенные специальные знания консультанта используются для оказания помощи консультируемому в решении текущих проблем или при подготовке к предстоящей деятельности. Действия консультанта можно оценивать также как катализатор, облегчающий работу, помогающий консультируемому более систематически и объективно оценить стоящие перед ним проблемы с целью расширения выбора различных вариантов поведения.

От классической психотерапии консультирование отличает отказ от концепции болезни, большое внимание к ситуации и личностным ресурсам; от обучения – придание значения не столько знаниям, сообщаемым консультантом, сколько особым взаимоотношениям между консультантом и клиентом, что помогает последнему находить дополнительные возможности самостоятельного преодоления трудностей.

Консультирование предназначено для оказания помощи практически здоровым людям, испытывающим затруднения при решении жизненных проблем.

При работе с семьей могут быть использованы следующие приемы консультирования:

При этом консультационная беседа может быть наполнена любым содержанием и выполнять образовательные, психологические, психолого-педагогические задачи.

Конечная цель консультативной работы: с помощью специально организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к ребенку.

Программа комплексной реабилитации направлена на решение всей совокупности проблем гражданина (семьи) и осуществляется как специалистами социальной службы (учреждения), так и работниками других ведомств и служб, негосударственных и общественных организаций и фондов.

Программа социальной реабилитации предполагает решение комплекса социальных проблем гражданина (семьи), осуществляемое силами работников социальных учреждений.

Программа адаптации (комплексной или социальной) осуществляется специалистами социальных и других служб, ведомств, организаций для решения всего комплекса проблем или совокупности социальных проблем, возникших у гражданина (семьи) в связи со сменой условий или места их жительства.

Программы комплексной (социальной) профилактики направлены на предотвращение реальной угрозы возникновения трудной жизненной ситуации (или предотвращения социальных последствий реальной угрозы возникновения трудной жизненной ситуации). Осуществляют эти программы также специалисты социальной службы (учреждений) и работники других заинтересованных служб и ведомств, негосударственных и общественных организаций и фондов (в случае проведения комплексной профилактической работы), или работники социальных учреждений и служб (в случае проведения социально-профилактической работы).

В любом случае вся долговременная работа с семьей, осуществляемая в рамках социального патронажа строится по алгоритму, предложенному в Приложении.

Социальные паспорта семей, снятых с патронажа, хранятся в отдельной папке в течение 5 лет. По необходимости (при повторном обращении семьи) паспорт извлекается из папки, дополняется новыми данными и вновь используется в работе по предложенному алгоритму.

Посредническая деятельность как форма работы с семьей, включает помощь в организации жизнедеятельности семьи, координацию деятельности различных служб и информирование. Помощь в организации может быть направлена на восстановление семьи, утраченных супружеских, родительских и родственных связей, организацию семейного досуга, дополнительное образование, профессиональную переподготовку, трудоустройство, организацию семейных праздников, конкурсов, курсов по ведению домашнего хозяйства, «клубов знакомств», летнего отдыха семьи.

Помощь в координации должна быть направлена на активизацию деятельности различных ведомств и служб по совместному решению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка. Например, решение таких проблем, как:

- передача ребенка на воспитание в приемную семью;

- помещение детей в приюты, детские дома, школы-интернаты, семейные детские дома, санатории;

- усыновление ребенка;

- помещение детей в специальные образовательные учреждения или в пенитенциарные учреждения;

- размещение женщин, подвергшихся насилию в приют или социальную гостиницу;

- решение различных проблем ребенка (например, категорически отказывающегося жить дома, в то время как родители настаивают на его возвращении; когда ребенок ночует под одной крышей с теми, кого трудно назвать семьей; когда ребенок месяцами живет в больнице; когда ребенок убегает их приюта или детского дома).

Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам психолого-педагогической помощи и социальной защиты.

Формы социально-педагогической помощи семье могут быть долгосрочными и краткосрочными. Краткосрочные формы: кризис-интервентная модель работы с семьей предполагает оказание помощи непосредственно в кризисной ситуации; проблемно-ориентированная модель направлена на решение конкретных практических задач, заявленных и признанных семьей. Продолжительность действия этих моделей не более 4-х месяцев. Долгосрочные формы работы требуют продолжительного общения с семьей: от 4 месяцев и более. Эти формы построены на психосоциальном подходе. Основная цель – изменить семейную систему, адаптируя ее к выполнению своих специфических функций или, по возможности, изменить трудную жизненную ситуацию, в которой оказалась семья. Основными методами являются: патронаж семьи, консультационные беседы; социально-психологический тренинг; имитационные и ролевые игры.

Важной формой работы с семьями, находящимися в социально опасном положении, является образовательная деятельность, то есть помощь в обучении и воспитании всех членов семьи. Помощь в обучении направлена на предотвращение, профилактику возникновения семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей. Помощь в обучении предполагает наряду с передачей необходимых знаний проведение практических занятий с родителями, помогающих в определенной мере упорядочить быт семьи, повысить ее социальный статус и избежать ошибок в воспитании детей. Помощь в воспитании – это использование специальных воспитывающих ситуаций в решении проблем социального воспитания родителей и их детей. Формирование умений родителей выбирать и использовать оптимальные методы семейного воспитания в зависимости от характера ситуации общения между всеми членами семьи.

Методы семейного воспитания делятся на две группы. Первая группа методов – это методы повседневного общения, делового, доверительного взаимодействия и взаимовоздействия. Данная группа включает: метод убеждения, метод уважения детской личности, метод обсуждения разнообразных вопросов в доверительном разговоре, метод доверия, метод побуждения, метод сочувствия, метод предостережения, метод понимания и метод критики.

Вторую группу составляют методы педагогического и психологического воздействия на личность ребенка в целях коррекции его сознания и поведения:

1. Методы, влияющие на сознание (через пример, разъяснение, возбуждение психического состояния радости, актуализацию мечты, снятие напряжения во взаимоотношениях).

2. Методы, влияющие на развитие чувств, положительных эмоций (через обращение к совести, самолюбию, формирование понятия справедливости, развитие сострадания и милосердия, понимание нормального человеческого чувства страха и бесстрашия, развитие чувства отвращения и брезгливости, обращение к этическому чувству).

3. Методы влияния на волю ребенка или взрослого (через приемы внушения, упражнения, поощрения, одобрения, наказания или порицания).

4. Метод стимулирования конкретных поступков и действий ребенка.

Следующая важная форма работы – это психологическая деятельность, которая включает социально-психологическую поддержку. Поддержка направлена на создание благоприятного климата в семье в период кратковременного кризиса. Коррекция направлена в основном на изменение межличностных отношений в семье, то есть решение конфликтных ситуаций. Особое значение коррекция имеет в работе с семьями, в которых существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния. К такому виду насилия относится запугивание, нарушение доверия, унижение чести и достоинства ребенка, оскорбление.

Психологический тренинг представляет собой сочетание многих приемов индивидуальной и групповой работы, нацеленных на формирование новых психологических умений и навыков.

Основные приемы проведения тренингов:

Для того, чтобы тренинг получил признание и был успешным, он должен быть максимально целенаправленным и интенсивным; новые умения и навыки должны формироваться постепенно, с предоставлением широких возможностей для их закрепления. Перед участниками тренинга нужно ставить задачи, адекватные уровню их возможностей, следует использовать непрерывную систему обратной связи.

Одной из технологий социальной работы с семьей после развода может стать социально-психологическая экспертиза.

Социально-психологическая экспертиза, по мнению Л.С. Алексеевой1, выполняет роль своеобразного ориентира, направленного на выработку адекватных представлений об условиях жизни детей (ребенка) после развода родителей, тех проблем, нужд, переживаний, которые испытывают дети в связи с постепенным накапливанием неблагоприятных обстоятельств.

Как социальная технология социальной работы с семьей, экспертиза включает три этапа: 1) экспертное исследование (обследование); 2) контент-анализ всей информации; 3) составление экспертного заключения.

Цель проведения социально-психологической экспертизы – обобщенная оценка тех негативных последствий, которые имеет или может иметь для детей, оставшихся по воле взрослых без одного из родителей, их неадекватное поведение.

Таким образом, в технологии работы с такими семьями можно выделить три уровня:

1. Профилактический.

2. Диагностический.

3. Реабилитационный.

Кабинет медико-социальной помощи. Учреждения здравоохранения часто становятся первым рубежом, где проявляется социальное неблагополучие ребенка. Это родильные дома, родители отказываются от новорожденного; детские поликлиники, где участковые педиатры выявляют детей, за которыми родители не осуществляют надлежащего ухода и где пребывание в семье угрожает здоровью и жизни ребенка; детские стационары, куда поступают дети с травмами и отравлениями и т.п. Совершенно очевидно, что проблемы эти носят социально-медицинский характер, и оказание помощи не должно ограничиваться стандартным набором лечебных и диагностических мероприятий. Необходим межведомственный подход к решению этих проблем.

Ст. 18 ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» содержит перечень задачи и функций учреждений здравоохранения в системе профилактики.

Кроме наблюдения и лечения в рамках медицинской компетенции медикам предписано информировать комиссии по делам несовершеннолетних о всех случаях нарушения прав детей и угрожающих их жизни и здоровью ситуациях. Таким образом, кроме непосредственного выполнения своих лечебно-диагностических функций, детские поликлиники составляют списки асоциальных семей и информируют комиссии по делам несовершеннолетних, гороно, при необходимости отдел внутренних дел о случаях выявления.

С 2004 г. в Ростовской области (г. Каменск-Шахтинский) внедряется новая технология медико-социальной работы в семьях группы высокого социального риска. Организован кабинет медико-социальной помощи. Определены задачи медико-социального кабинета:

- создание централизованной картотеки на детей из асоциальных семей;

- руководство работой персонала поликлиники в семьях группы риска;

- документальное отражение проводимой работы с детьми и семьями;

- осуществление взаимосвязи с учреждениями системы профилактики;

- планирование совместно с КДНиЗП индивидуальной работы с детьми и семьями.

Для реализации этих задач на каждую семью (ребенка) заводится социальный паспорт, где подробно изложен социальный статус семьи с указанием жилищных условий, возраста и статуса проживающих в семье взрослых, родителей ребенка, их рода занятия, вредных привычек, материальной обеспеченности, наличия документов и прочее. Также излагаются основания, по которым семья причислена в асоциальным. Сведения берутся также из КДНиЗП, гороно и других учреждений. Далее в этих паспортах фиксируется вся медико-социальная работа персонала поликлиники с этой семьей: социальный патронаж, копии докладных в комиссию по делам несовершеннолетних, информация из отдела опеки и попечительства, сведения о пребывании в стационаре, приюте и т.п. Здесь же отражается планирование работы с семьей, указываются сроки намеченных мероприятий. Через медсестру медико-социального кабинета осуществляется связь между участковой педиатрической службой и учреждениями система профилактики (ЦСПС, КДНиЗП, Гороно, социальный приют, ОВД) как прямая, так и обратная. Таким образом, в поликлинике знают, что предпринимают другие службы в отношении данной семьи для ее реабилитации либо изъятия ребенка из асоциальной среды1.

Медико-социальный кабинет реализует преемственность в работе с семьями группы социального риска лечебно-профилактических учреждений. Родильный дом, детская городская больница, дом ребенка, детская поликлиника совместными усилиями помогают решать проблемы со здоровьем ребенка, а также выявлять симптомы социального неблагополучия в семье, информировать о них учреждения системы профилактики, оказывать помощь в реализации общего плана по улучшению социального окружения ребенка.

Последние регламентирующие акту, в частности приказ № 319 от 28.04.2006 г. Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Об утверждении примерного порядка организации деятельности и структуры детской поликлиники», предусматривают в составе детской поликлиники работу отделения медико-социальной помощи, где помимо медицинского персонала в штатное расписание включается социальный работник. Безусловно, это позволит оптимизировать работу медицинского учреждения с детьми и семьями из группы высокого социального риска.

Таким образом, централизованная работа с детьми из семей группы социального риска в условиях амбулаторно-поликлинического педиатрического звена позволит сделать более эффективной работу педиатров с асоциальными семьями. Это позволит решить проблемы преемственности между учреждениями здравоохранения и другими учреждениями системы профилактики, сделает работу планомерной, даст возможность контроля и оценки деятельности лечебно-профилактических учреждений во взаимодействиями с этими семьями.
13.2. Единый банк данных о семьях и несовершеннолетних,

находящихся в социально опасном положении –информационный ресурс социальных служб
Основные цели формирования единого банка банных о семьях и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении:

- выявление и анализ причин семейного неблагополучия;

- создание системы оперативного реагирования и взаимодействия различных ведомств и учреждений, обеспечивающих выявление семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и организации работы с ними.

Формирование и использование единого банка данных предполагает решение следующих задач:

- создание единого межведомственного информационного поля для учета семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

- создание механизмов оперативного выявления семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

- осуществление оперативного обмена информацией между органами и учреждениями городской системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- координация усилий различных ведомств по защите прав и законных интересов несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении;

- согласование возможностей и разграничение компетенций организация и ведомств по осуществлению социальной реабилитации семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и по оказанию им помощи.

Единый банк данных сформирован из банков данных всех субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений и банков данных органов местного самоуправления и пополняется по мере поступления сведений о вновь выявленных семьях и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и результатах проведенной с ними работы.

К органам и учреждениям системы профилактики, обеспечивающим выявление семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и организацию работы с ними относятся следующие структуры:

- комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;

- управление социальной защитой населения;

- органы и учреждения по делам семьи;

- органы внутренних дел;

- органы управления образования и образовательные учреждения;

- органы опеки и попечительства;

- органы и учреждения системы здравоохранения;

- органы и учреждения по делам молодежи;

- органы службы занятости;

- органы управления культуры и культурно-массовые учреждения.

Выявление семей, находящихся в социально опасном положении осуществляется на основе следующих критериев:

1. Неисполнение родителями обязанностей по воспитанию и жизнеобеспечению несовершеннолетних:

- отсутствие у несовершеннолетнего необходимой одежды;

- отсутствие регулярного питания;

- несоблюдение санитарно-гигиенических требований и норм по уходу за несовершеннолетним; в жилом помещении;

- принуждение ребенка выполнять работу, не соответствующую его возможностям.

- отказ от необходимого медицинского обслуживания и лечения несовершеннолетних, отказ беременной женщины от постановки на учет в женскую консультацию.

2. Отсутствие контроля за обучением ребенка:

- систематические пропуски школьных занятий без уважительной причины;

- необучение детей в школе;

- отсутствие связи родителей со школой;

- отсутствие контроля поведения, местонахождения детей.

3. Жестокое обращение с детьми со стороны членов семьи:

- причинение физического, психического, морального вреда (в том числе – применение способов воспитания, основанных на пренебрежительном, жестоком, грубом, унижающем человеческое достоинство обращении);

- применение различных форм насилия.

4. Вовлечение детей в противоправные действия.

4.1. Вовлечение детей в совершение антиобщественных действий:

- употребление спиртных напитков;

- употребление психоактивных веществ;

- занятие бродяжничеством;

- занятие попрошайничеством;

- занятие проституцией;

- другие правонарушения.

4.2. Вовлечение детей в совершение преступлений.

5. Отрицательное влияние родителей на поведение и развитие детей:

- алкоголизм, наркомания, токсикомания одного (обоих) родителей;

- асоциальный образ жизни одного (обоих) родителей;

- деструктивные эмоционально-конфликтные отношения супругов, родителей и детей;

- антиобщественные установки и ориентации;

- психологическая неустойчивость родителей, склонность к суицидам, депрессиям.

Одной из технологий с данной категорией семей является индивидуальная профилактическая работа – деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий.

Организация индивидуальной профилактической работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении, направлена на ее реабилитацию и социальную адаптацию и проводится в соответствии с разработанными индивидуальными комплексными программами реабилитации программами семей, находящихся в социально опасном положении.

Индивидуальные программы реабилитации и адаптации семей, находящихся в социально опасном положении, разрабатываются и реализуются органами и учреждениями системы профилактики при координирующей роли комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Программы составляются с учетом оценки условий жизни семьи, носят комплексный характер и содержат перечень социальных, педагогических, медицинских, психологических и других мероприятий, направленных на реабилитацию семьи и улучшение условий проживания детей. Семья должна быть поставлена в известность относительно всех методов, которыми будет проводиться работа.

Не реже 1 раза в квартал на заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав с участием специалистов органов и учреждений системы профилактики рассматриваются вопросы реализации индивидуальных программ реабилитации семей, стоящих на учете. Отчет по результатам выполнения мероприятий программы по работе с семьей представляет на комиссии представители органов и учреждений системы профилактики в соответствии со своими компетенциями.

По итогам заседаний комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав принимает решение о снятии семьи с учета в банке данных или о продолжении работы с семьей; вносит в карту учета семьи соответствующую отметку и передает карту учета в муниципальный орган, осуществляющий управление в сфере образования, для внесения изменений в банк данных.

Снятие семьи с учета из областного банка производится при условии полной реализации намеченной программы реабилитации, достижении планируемого результата и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних; а также при возникновении обстоятельств, исключающих продолжение дальнейшей работы (например, при лишении родительских прав, выбытии семьи с территории муниципального образования, достижении ребенком возраста 18 лет).

Показателями эффективности работы с семьями, находящимися в социально опасном положении являются:

- позитивная динамика снижения числа родителей, лишенных родительских прав;

- снижение количества несовершеннолетних, находящихся на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних;

- снижение количества правонарушений, совершенных несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних;

- сокращение фактов жестокого обращения с детьми в семьях, находящихся в социально опасном положении;

- восстановление контактов семьи с социальным окружением, улучшение бытовых условий и уровня жизни семей;

- снятие семей с учета в связи со стабилизацией положения.

Образовательные учреждения:

- выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении;

- обеспечивают сбор информации и передачу сведений в областной банк данных о семьях, находящихся в социально опасном положении;

- выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию, коррекции и получению ими основного общего образования;

- разрабатывают предложения к индивидуальной профилактической программе реабилитации и адаптации несовершеннолетних и их семей;

- ведут учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях;

- вовлекают детей и подростков, из семей, находящихся в социально опасном положении, во внеурочную и трудовую деятельность;

- проводят индивидуальную работу с семьями, состоящими на учете;

- осуществляют контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся;

- участвуют в организации летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних «группы риска»;

- разрабатывают и внедряют в практику работы образовательных учреждений программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, здоровьесбережение;

- организуют деятельность служб социально-психологического сопровождения, психолого-педагогических консилиумов;

- оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, проблемы в обучении.

Органы опеки и попечительства:

- принимают меры по защите личных, жилищных и имущественных прав несовершеннолетних из семей, находящихся в социально опасном положении;

- определяют формы дальнейшего устройства несовершеннолетних из семей, находящихся в социально опасном положении в случае обстоятельств утраты попечения родителей;

- обеспечивают защиту прав и законных интересов несовершеннолетних из семей, находящихся в социально опасном положении;

- дают согласие на включение в областной банк данных сведений о семьях, находящихся в социально опасном положении, в случае уклонения родителей от исполнения своих обязанностей.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав:

- координирует и контролирует работу органов и учреждений системы профилактики по выявлению семей, находящихся в социально опасном положении, формированию и использованию банка данных семей согласно Порядку;

- координирует реализацию индивидуальной комплексной программы реабилитации семей, состоящих на учете;

- организует контрольные посещения семей;

- дает поручения органам и учреждениям системы профилактики по организации профилактических и реабилитационных мероприятий с семьей в соответствии с их компетенцией;

- планирует и проводит заседания комиссии по рассмотрению промежуточных результатов работы, происходящих изменениях в семьях, выработке дополнительных мер поддержки и воздействия;

- проводит расширенные заседания комиссии с участием специалистов органов и учреждений системы профилактики, на котором рассматривается вопрос о снятии с учета (в случае успешной реализации программы реабилитации) или продолжении работы с семьями, состоящими на учете;

- подводит итоги реализации программ, анализирует работу органов и учреждений системы профилактики по работе с семьями, дает им оценку.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации