Воронцова М.В., Дубровская Т.А. Семьеведение - файл n1.doc

Воронцова М.В., Дубровская Т.А. Семьеведение
скачать (1622 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc1622kb.13.10.2012 21:50скачать

n1.doc

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15

11.1. Функции и приоритеты государственной социальной

политики России в отношении лиц с ограниченными

возможностями здоровья
Современная государственная социальная политика в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья понимается как составная часть социально-экономической политики государства. Государство на официальном уровне провозглашает стратегические и тактические цели снижения уровня инвалидности и предупреждения ее, содействуя максимально возможной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество, определяет пути достижения данных целей с использованием комплекса мер прямого и косвенного регулирования, включая повышение качества медико-социальной экспертизы и реабилитации лиц, имеющих инвалидность1.

Целью государственной социальной политики РФ в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья официально заявлена их социальная защита, включающая социальную реабилитацию и повышение качества жизни лиц с инвалидностью, обеспечение достойного уровня пенсий, охрану и восстановление здоровья, обеспечение доступности образования, рациональное трудовое устройство, предоставление социальных услуг, создание условий отдыха и досуга2. Целью реабилитации декларируется интеграция лиц с инвалидностью в общество, улучшение их материального положения, повышение уровня независимой жизнедеятельности.

Современная государственная социальная политика РФ предполагает решение следующих основных задач:

- профилактика, минимизация масштабов и уровня инвалидности;

- создание современной научно-методической базы деятельности учреждений медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов;

- создание единой информационной сети по проблемам инвалидности и инвалидов;

- развитие инфраструктуры учреждений государственных служб медико-социальной экспертизы и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- обеспечение доступной среды жизнедеятельности, включая транспорт, жилье, образование, работу и культуру, доступность информации и каналов коммуникаций для маломобильных групп населения, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- развитие качественного инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- обеспечение профессиональной подготовки, переподготовки и трудового устройства лиц с ограниченными возможностями здоровья, как одного из основных инструментов социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в общество, в современных социально-экономических условиях;

- обеспечение на социально приемлемом уровне материальной поддержки лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- усиление государственной поддержки общественных организаций лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Государственная социальная политика в отношении лиц с ограниченными возможностями базируется на нескольких базовых принципах:

- соблюдение принципа адресности в социальной защите лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- поддержка региональных систем социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- реализация сбалансированных мер социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья на предотвращение, с одной стороны, их десоциализации (люмпенизации), а с другой стороны – социального иждивенчества.

Социальную защиту лиц с ограниченными возможностями здоровья, таким образом, следует понимать как базовую функцию Российского государства по обеспечению социально-экономического положения людей с инвалидностью, соответствующего условиям, вытекающим из их неотъемлемых и общепризнанных социальных прав.

При этом государственную социальную политику в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации можно рассматривать как двухуровневую систему, включающую макроуровень и региональный уровень.

Современная государственная социальная политика на макроуровне. На этом уровне государство осуществляет следующие функции:

- принятие законодательных и нормативно правовых актов по вопросам социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе регулирующих порядок и условия предоставления лицам с ограниченными возможностями здоровья единого федерального минимума мер социальной защиты), и контроль за их соблюдением;

- заключение международных договоров (соглашений) Российский Федерации по вопросам социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- согласование долгосрочных и текущих задачи государственной социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья с приоритетом политики экономического роста, структурно-инвестиционной, кредитно-денежной и социальной политики;

- согласование единых для всей территории страны нормативов, разработку и реализацию федеральных целевых программ в области социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья, контроль за их исполнением;

- установление общих принципов организации и осуществления медико-социальной экспертизы и реабилитации социальной поддержки наиболее нуждающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- государство берет на себя финансовую, техническую и организационную поддержку территорий с напряженной ситуацией в сфере социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья, с целью создание приемлемых границ («ножниц») территориального неравенства в сфере социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- определение порядка формирования и функционирования государственных служб в области социального обслуживания и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- согласование порядка финансирования государственной социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья (в части средств бюджета центрального правительства).

Современная государственная социальная политика в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья на региональном уровне. Органы государственной власти в регионах страны осуществляют следующие функции:

- разрабатывают и реализуют региональную социальную политику в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом социально-экономической и демографической специфики региона и основных направлений обшегосударственной социальной политики;

- принимают дополнительные меры бюджетной, налоговой и кредитной политики в целях обеспечения организации и функционирования региональной системы комплексной социальной защиты лиц с ограниченными возможностями;

- разрабатывают и реализуют территориальные целевые программы содействия социальной защите и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в местное сообщество совместно с территориальными службами социальной защиты населения, помощи семье, образовательным учреждениям и службами занятости;

- устанавливают порядок и направления финансирования региональной социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья за счет средств региональных бюджетов и осуществляют контроль за целевым использованием выделенных средств;

- принимают региональные законодательные акты, обеспечивающие дополнительные по отношению к нормам государственного законодательства о социальной защите гарантии защиты и социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- координируют деятельность органов местного самоуправления при осуществлении мероприятий социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Основным законодательным документом, определяющим права и обязанности граждан России, в том числе и людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности, является Конституция РФ, принятая в 1991 году. Конституция определяет то правовое пространство, в котором действует социальный механизм защиты интересов человека.

Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ», принятый в 1995 году стал значимым событием для людей с ограниченными возможностями здоровья. В России стал действовать закон, защищающий права инвалидов и улучшающий их положение в обществе. 03.04.1996 г. принимается постановление Правительства РФ № 392 «О государственной службе медико-социальной экспертизы» и от 13.08.1996 г. № 965 «О порядке признания граждан инвалидами». Можно видеть, что большинство льгот и гарантий, предназначенных для инвалидов с психическими расстройствами, впоследствии было распространено на все категории инвалидов и закреплено в последующих законодательных актах Российской Федерации.

О социальной защите инвалидов и мерах их реабилитации как об основных обязанностях общества и государства в полный голос было заявлено также в Федеральных законах «Об основах социального обслуживания граждан Российской Федерации» и «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». Главным достоинством этих законов в отношении социальной защиты инвалидов было их провозглашение в качестве лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию и нуждающихся в социальной помощи, в составе которой указаны меры реабилитации.

В указанном Законе наиболее полно отражены нормы медико-социальной экспертизы инвалидности, порядка оказания социальной помощи и реабилитации лиц, признанных инвалидами. Одним из важнейших положений, зафиксированных в данном Законе, стало создание двух социальных служб, относительно независимых друг от друга – Государственной службы медико-социальной экспертизы и Государственной службы реабилитации инвалидов, что дало возможность экспертам быть более независимыми, более объективными в своих заключениях об инвалидности граждан и о возможностях их реабилитации.

Другой не менее важной нормой, заявленной в Законе, стало закрепление индивидуальной программы реабилитации (ИПР) инвалидов как документа государственного значения, рекомендации которого обязательны для исполнения всеми структурами общества. Исходным юридические основанием для начала реабилитации является наличие (у родителей ребенка) справки о признании ребенка инвалидом, выдаваемой государственной службой медико-социальной экспертизы в соответствии с «Положением о признании лица инвалидом». Утвержденным постановлением Правительства РФ от 13.08.1996 г. № 965. Указанная справка может быть выдана после проведения специалистами этой службы медико-социальной экспертизы ребенка, осуществляемой по письменному заявлению родителей с приложением направления из учреждения здравоохранения или органа социальной защиты населения. Направление из учреждения здравоохранения должно быть составлено врачами-специалистами врачебно-консультативной комиссии федерального или муниципального лечебно-профилактического учреждения по месту постоянного проживания ребенка в виде «Медико-социального заключения на ребенка-инвалида» по форме, утвержденной приказом Минздравмедпрома России от 18 марта 1996 года.

В соответствии в п.22 «Положения о признании лица инвалидом», в месячный срок после признания ребенка инвалидом специалистами учреждения, проводившими медико-социальную экспертизу, должна быть разработана индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида – перечня реабилитационных мероприятий с указанием их объема, сроков проведения, исполнителей и направленных на восстановление способностей ребенка-инвалида к бытовой, возрастно-средовой и учебной деятельности в соответствии со структурой его потребностей, кругом интересов, уровнем притязаний с учетом прогнозируемого уровня его соматического состояния, психофизиологической выносливости, социального статуса ребенка и семьи, реальных возможностей социально-средовой инфраструктуры.

Согласно постановления Министерства труда и социального развития РФ от 14.12.1996 г. № 14, индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида разрабатывается специалистами учреждения государственной службы медико-социальной экспертизы с привлечением 9в случае необходимости) специалистов учреждений здравоохранения, образования, профессионального обучения и других органов и учреждений, осуществляющих деятельность в сфере реабилитации детей-инвалидов при обязательном участии родителей или уполномоченных лиц, их заменяющих. В случаях, требующих применения для разработки программы сложных видов реабилитационно-экспертной диагностики, ребенок-инвалид может быть направлен в вышестоящее учреждение государственной службы медико-социальной экспертизы.

На этапе первично комплексной медико-социальной экспертизы и разработки ИПР ребенка-инвалида решаются следующие задачи:

- производится определение наличия нарушений функций, дается оценка их выраженности, а также оценка тяжести связанных с выявленными нарушениями ограничений жизнедеятельности с указанием ведущего ограничения;

- производится определение психологического статуса ребенка-инвалида, его образовательного потенциала и индивидуальных предпочтений с учетом социальных последствий ограничений, возможности получения образования для будущей профессиональной деятельности;

- производится определение психолого-социального статуса семьи ребенка-инвалида, ее педагогических возможностей и социально-бытовых условий, предоставляемых ребенку-инвалиду.

При исполнении норм Закона предполагается, что в ИПР будут указаны меры, необходимые и достаточные для достижения целей реабилитации и интеграции инвалида в общество. Квалифицированная разработка ИПР должна предусматривать мероприятия, обеспечивающие инвалиду активную позицию, при которой он мог бы грамотно использовать как свой остаточный реабилитационный потенциал, так и помощь со стороны государственных и общественных структур.

В соответствии с Указом Президента РФ от 01.06.1992 года была разработана целевая программа «Дети-инвалиды», которая является первой попыткой создать комплексное решение проблем детей с умственными и физическими ограничениями. Программа предусматривает решение следующих задач:

- повышение эффективности профилактической работы по предупреждению детской инвалидности;

- улучшение возможностей для комплексной психолого-педагогической реабилитации детей-инвалидов;

- обеспечение детей-инвалидов техническими средствами, облегчающими бытовое обслуживание;

- создание систем информационного обеспечения для решения проблем детской инвалидности;

- обеспечение систематического повышения квалификации кадров, работающих с детьми-инвалидами;

- укрепление материально-технической базы специальных учреждений для детей-инвалидов.

В статьях Закона о социальной защите инвалидов рассматривается, что в зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 16 лет устанавливается категория ребенок-инвалид.

Государственная социальная политика в отношении данной категории детей направлена, в основном, на выделение социальных пособий, установление различных льгот на жилье, учебу, индивидуальные средства реабилитации и др. Составной частью активной государственной политики становится создание доступной для детей-инвалидов среды жизнедеятельности.
Литература

Бочкарева Т.А. Нормативно-правовые основы социальной защиты людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности //Социономикон. Вып.3. /Под ред. Кукушина В.С. Новочеркасск: НГМА, 2006.

Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов: руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками, работников местных служб здравоохранения и реабилитации. М., 1995.

Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей: Принята 30 сентября 1990 г. М., 1998.

Государственная семейная политика. М.:МГСУ, 2004.

Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов. М., 1992.

Дворянчикова И.А. Семья инвалида как объект социологического исследования //Российской общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы. Тез. доклад. и выступ. II Всерос. соц. конгресса. в 3 т. М., 2003. Т.3. С. 192-193.

Дементьева Н.Ф. Дети-инвалиды //Российская энциклопедия социальной работы. М., 1997. Т.1. С. 149-153.

Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 1996

Дементьева Н.Ф. Семья как один из факторов социализации инвалида подросткового возраста //Вестник Всерос.общества специалистов по мед.-социал.экспертизе и реабилитационной индустрии. 2004. № 2. С. 23-26.

Дети-инвалиды: правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов. Сборник нормативных актов. М., 1996.

Камаев И.А. Детская инвалидность (проблемы и пути решения). Н. Новгородов, 1999.

Капустина С.В. О реализации политики государственной социальной поддержки семей с детьми в Российской Федерации //Государственная семейная политика. М., 2004.

Козлова И.О. Социальные услуги семьям и детям //Социальное обслуживание. 2003. № 2. С. 23-25.

Конвенция о правах ребенка: Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. М., 1998.

Основы региональной модели социального обслуживания семей, имеющих детей с наследственными и приобретенными дефектами. М.:Курск, 1999.

Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы. М., 2004.

Полякова О.С., Тащева А.И. Психологическое консультирование семьи с детьми-инвалидами //Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на-Дону, 1994.

Правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов. Сборник нормативных актов /Под ред. А.М. Панова, Н.И. Вшанова, Н.Н. Приходько. М., 1996.

Пузин С.Н., Дементьева Н.Ф. Социально-медицинская реабилитация детей-инвалидов //Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2002. № 2. С. 3-6.

Работа семьи по реабилитации детей-инвалидов /Т.Д. Шевеленкова, Е.Ф. Агельдиева, О.Е. Буланова и др.: Неопубликованные материалы /НИИ семьи Минсоцзащиты России. М., 1995.

Разработка основ социальной защиты семей, имеющих детей-инвалидов и нетрудоспособных граждан /Шабалина Н.Б., Кочетова А.Т.. Дементьева Н.Ф. и др.: Неопубликованные материалы. М.: ЦИЭТИН, 1993.

Семиков А.Н., Солодовникова И.А. Функция реабилитации в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности и их семьями //Развитие социальной реабилитации в России. М., 2000. С. 135-137.

Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок-инвалид //Социологические исследования. 1997. № 1. С. 81-89.

Социальные технологии оказания помощи детям-инвалидам //Основы социально-медицинской работы. Учебное пособие. М., 1998.

Специальная педагогика /Под ред. В.С. Кукушина. Ростов-на-Дону: Феникс-МарТ, 2009.

Сырникова Б.А. Социализирующая и реабилитирующая роль семьи в жизнедеятельности инвалидов //Семья в России. 2003. № 2. С. 41-44.

Тащева А.И. Психологическая реабилитация семей с детьми-инвалидами //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. № 3. С. 17-29.

Технологии социальной реабилитации детей-инвалидов: медико-социальные аспекты. М., 2000.

Черняк Е.М. Социология семьи. М., 2003.

Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. М.. 2004.

Шилова Е.В. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребенка-инвалида – необходимое условие полноценного развития и социальных гарантий в области образования. СПб.. 1999.

Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. Изд. 2-е, доп. СПб., 2004.

12. Неблагополучная семья как фактор виктимизации

личности
Семейное неблагополучие не подлежит точному измерению с помощью каких-либо универсальных показателей. Отдельные его составляющие – жилищные условия, уровень доходов, состояние здоровья членов семьи – можно сравнивать со среднестатистическими. Однако в целом благополучие семьи определяется самоощущением его членов. И благополучие ребенка оценивается по главному критерию – по тому, хорошо ли ему в семье: чувствует ли он любовь и понимание, окружен заботой, имеет ли условия для полноценного развития.

«Неблагополучная семья» также не имеет четкого определения в научной литературе. Употребляются синонимы понятия деструктивная семья, дисфункциональная семья, семьи группы риска, негармоничная семья, маргинальная семья. Проблемы, с которыми сталкивается подобная семья, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон жизни. При этом только один вид проблем у семьи встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Неблагополучная семья – это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети»1.

Основными критериями при определении семей этой категории являются:

- неисполнение родителями своих обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санатарно-гигиенических норм);

- отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, жилья и т.п.);

- отсутствие личного примера в воспитании детей со стороны родителей (пьянство, употребление наркотических средств, аморальный образ жизни);

- вовлечение детей в противоправные действия (попрошайничество, воровство, проституция и т.д.);

- отсутствие контроля за воспитанием и обучением детей (отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости и свободному времяпрепровождению ребенка);

- наличие в семьях детей, совершивших преступление или правонарушение или состоящих на учете в органах милиции и наркологических учреждениях.
12.1. Типология и характеристика неблагополучных семей
С практической точки зрения, принимая во внимание цели и задачи семейной политики, социальной работы с семьей, огромное значение имеют типологии семей группы риска, типологии семей с точки зрения уровня социально-психологического здоровья семьи, уровня семейного дохода, уровня социальной адаптации, особых условий семейной жизни.

Причины, вызывающие семейное неблагополучие, весьма разнообразны, они взаимосвязаны и взаимозависимы, между ними существуют разноуровневые причинно-следственные связи. В связи с этим существуют различные подходы к типологизации этих причин и выделению в группы по определенным признакам.

Особенности той или иной семьи оказывают влияние на успешность/неуспешность учебной деятельности, возникновение трудностей в поведении ребенка. Объектом социально-педагогической поддержки может стать семья любого типа. Однако степень нуждаемости в ней будет различна, как и различно содержание поддержки. Рассмотрим некоторые типологии семей, которые, на наш взгляд, наиболее точно определяют особенности социально-педагогической помощи оказываемой конкретной семье.

Б.Н. Алмазов выделяет четыре типа неблагополучных семей, способствующих появлению «трудных» детей:

1. Семьи с недостатком воспитательных ресурсов, неполные семьи; семьи с недостаточно высоким общим уровнем развития родителей, имеющих возможности оказывать помощь детям в учебе; семье, где тратят много времени на поддержание материального благополучия, тем самым, создавая нежелательный фон для воспитания детей.

2. Конфликтные семьи: в таких семьях, дети, как правило, демонстративно конфликты, неуравновешенны; старшие дети, протестуя против существующего конфликта, встают на сторону одного из родителей.

3. Нравственно неблагополучные семьи. Среди членов такой семьи отмечаются различия в мировоззрении и принципах организации семьи, стремление достичь своих целей в ущерб интересам других, стремление подчинить своей воле другого и т.п.

4. Педагогически некомпетентные семьи. Последствиями воспитания в таких семьях могут стать безнадзорность, безинициативность, слепое подчинение и т.д.1

Факт изменения взглядов и установок относительно родительства отмечает А.Н. Елизаров. В основе семейного неблагополучия, по его мнению, лежит тот факт, что супруги все более и более стремятся к удовлетворению потребности в самоактуализации своего «Я» за пределами семьи, то есть семья и родительство становятся неконкурентоспособными по сравнению с такими ценностями как повышение статуса, уровня образования, материальное благополучие и т.п. Либо сами эти потребности у супругов не развиты или находятся в зачаточном состоянии.

Ряд исследователей предлагают разделить семьи в зависимости от вариантов намечающегося неблагополучия.

Семья однодетная может сформировать и «балованное дитя» с безудержно растущими потребностями и, в конченом счете, невозможностью их удовлетворения и конфликтом с обществом: и одинокого человека с комплексом неполноценности, уязвимого, неудачливого; и «узурпированного» родительской безмерной любовью, желающего как можно быстрее вырваться из этой гиперопеки.

Семья многодетная может создать не только дружных детей – коллективистов, но и детей, педагогически запущенных, с асоциальным и даже антисоциальным поведением, если родители заняты постоянным добыванием средств к существованию, а жизнь и воспитание детей не организованы.

Семья с низким материальным обеспечением, находящаяся за чертой бедности по разным причинам (безработица, низкая зарплата, алкоголизм родителей и т.д.) может породить разные последствия: лишение детей необходимого в удовлетворении материальных и духовных потребностей (тормозится развитие детей); эксплуатацию детей в качестве добытчиков (вовлечение в торговлю, в деятельность, подрывающую физические силы, растлевающую духовно, отрыв от учебы и систематического воспитания в семье и школе).

Семья неполная из-за недостатка материнского или отцовского влияния может породить маскулинизацию девочек и феминизацию мальчиков.

Семья со сводными детьми может породить неприязненные, даже враждебные отношения детей между собой и окружающими.

Семья с нарушенными отношениями, повышенной конфликтностью между членами семьи. Причем конфликтность и драматизм отношений в некоторых семьях возрастают по мере взросления ребенка. Следствием может стать уход из-под благотворного влияния школы и семьи.

Семьи, умышленно или неумышленно допускающие безнадзорность детей, которые находят себя вне дома и школа в кампаниях сверстников, в неформальных объединениях (зачастую асоциальных или антисоциальных). К сожалению, из-за экономических, социально-политических и моральных условий имеет место нарастание безнадзорности.

И.С. Клемантович1 подразделяет неблагополучные семьи на следующие группы (схема 12.1).


Неблагополучные семьи

Семья-«санаторий» – характерный пример семейной дисгармонии, когда один из членов семьи или ребенок заставляет близких все больше и больше окружать себя вниманием. Семья только внешне кажется солидарной

Семья-«третий лишний» - родительство в ней воспринимается как помеха супружескому счастью. Воспитанием родители занимаются от случая к случаю. У детей воспитывается неуверенность в себе.

Семья – «театр» – в ней создается специфический театрализованный образ жизни. Сохраняется видимость благополучия и близости. В общении с детьми запреты и поощрения декларируются, трудности в воспитании прикрываются мнимыми достоинствами и достижениями

Семья с кумиром – в ней ребенок – единственное, что скрепляет супружеские отношений.

Родители стараются сделать все для ребенка, перенося на него свои нереализованные чувства.

Семья – «маскарад» - отличается несогласованностью жизненных целей и планов супругов, требований и оценок. Мелькание «масок» повышает чувство тревожности, порождает внутренний конфликт и нервное перевозбуждение. Ребенок старается подделаться под каждого из родителей и еще больше теряет жизненные ориентиры


Семья с жестоким обращением с детьми, имеющим место по разным причинам: нервозность родителей из-за бедственного материального положения, безработицы; отклонения в психике; высшая степень недовольства своими детьми; деспотизм отца или отчима; усталость и депрессия родителей. Во всех случаях жестокость родителей порождает жестокость детей, их неуживчивость со сверстниками и педагогами.

Семьи, где родители фактически не занимаются воспитанием детей, обеспечивая им материальные условия существования. Такая ситуация нейтральной в нравственном развитии быть не может1.

Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы:

1. семьи с явной (открытой) формой неблагополучия:

- конфликтные семьи

- проблемные семьи

- асоциальные семьи

- аморально-криминальные семьи

- семьи с недостатками воспитательных ресурсов (неполные семьи)

2. семьи со скрытой формой неблагополучия (внутреннее неблагополучие): внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей.

Семьи с открытой формой неблагополучия:

- формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер

- проявляются одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровнях)

- проявляются в неблагополучном психологическом климате в семье

- ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх за свое настоящее и будущее.

Гораздо труднее говорить о семьях со скрытой формой неблагополучия. Они различны по своим установкам, интересам, но сам стиль жизни, поведение взрослых, их настроенность таковы, что влекут за собой отклонения в нравственном развитии ребенка, которые могут обнаружиться не сразу.

Внешне урегулированные отношения в таких семьях зачастую являются своеобразным прикрытием царящего в них эмоционального отчуждения на уровне как супружеских, так и родительско-детских отношений. Дети часто испытывают дефицит родительской любви, ласки и внимания. Такие семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных. Разновидности их довольно многообразны, однако, они пока не стали предметом специальных научных исследований.

Среди таких семей В.В. Юстицкис выделяет:

- «недоверчивые семьи». Их характерной чертой является повышенная настороженность по отношению к окружающим. Они всех заведомо считают недоброжелательными или равнодушными, а намерения – враждебными;

- легкомысленные семьи, которые отличаются беззаботным отношением к будущему, стремлением жить исключительно сегодняшним днем, не заботясь о том, какие последствия это будет иметь завтра;

- хитрые семьи, ценящие в качестве важных черт личности предприимчивость, удачливость и ловкость в достижении жизненных целей1.

Ряд исследователей выделяет следующие типы семей со скрытой формой неблагополучия:

- семьи, ориентированные на успех ребенка;

- «псевдовзаимные» и «псевдовраждебные» семьи;

- семьи известных людей;

- семьи состоятельных людей и др.2

Г.М. Миньковский предложил классификацию семей в зависимости от их воспитательного потенциала, влияния на детей и возможностей нарушения норм и правил поведения: воспитательно-сильная; воспитательно-устойчивая; воспитательно-неустойчивая; воспитательно-слабая, с утратой контактов с детьми и контроля над ними; воспитательно-слабая, с конфликтной постоянной атмосферой; маргинальная с алкогольной, сексуальной деморализацией; правонарушительная, преступная, психически отягощенная3.

Помимо этого выделяются семьи «пограничного характера», так как переход их из категории благополучных в свой антипод происходит незаметно, а резкое изменение психологического климата обнаруживается только тогда, когда отношения в семье оказываются совершенно разлаженными и эмоциональная разобщенность супругов часто завершается разводом. Среди них выделяются следующие семьи:

- семьи с недееспособными членами семьи;

- семьи с детьми-инвалидами;

- семьи с нарушением структуры ролей и др.1

Семьи, не соответствующие требованиям и критериям конкретного общества и неспособные выполнять функцию социализации, часто в литературе связываются с понятием социальной дезорганизации семьи, что предполагает нарушение адекватного взаимодействия и взаимосвязи между семьей и обществом, и характеризуется отрицанием семьей реально господствующих в обществе социальных норм, моральных ценностей.

У.Дж. Гуд определил семейную дезорганизацию как «разрыва семейного единства, нарушение структуры социальных ролей, когда один или более членов семьи не могут точно выполнять свои ролевые обязанности. Он выделил главные, с его точки зрения, формы семейной дезорганизации:

- неполная семейная группа, незаконнорожденность (семья никогда не существовала, родители не выполняли своих функций);

- распад семьи из-за ухода одного из родителей;

- семья, как «пустая оболочка», когда родители живут вместе, но не выполняют своих обязанностей;

- семейный кризис (отсутствие одного из супругов);

- внутренние катастрофы, связанные с физическими, умственными патологиями2.

С. Китпатрик относит дезорганизацию семьи к «типу психологического загнивания», характеризующегося «потерей общих целей, нарушением сотрудничества членов семьи друг с другом, отсутствием согласованности»3.

Исследователь выделяет типовые различия дезорганизованных семей:

- неполная семья;

- дисфункциональная или деструктивная семья (автономия и отчужденность отдельных членов семьи, отсутствие эмоциональной близости и взаимопонимания);

- ригидная, псевдосолидарная семья (наблюдается бессрочное доминирование одного из членов семьи с жесткой регламентацией правил семейной жизни);

- распавшаяся семья (один из родителей живет отдельно, но сохраняет контакты с семьей и продолжает выполнять в ней ряд функций)1.

В исследованиях Е.Ю. Тимошенко выделяются категории дезорганизованных семей, характеризующие их внутрисемейные отношения2.

Для дезорганизованной семьи характерны следующие тенденции:

- уменьшение численности семьи, как за счет снижения рождаемости, так и за счет смертности в связи с плохим здоровьем, высоким травматизмом, суицидами и т.д.;

- падение социальной и культурной ценности семьи;

- увеличение числа разводов и дезертирств из семьи;

- рост числа внебрачных детей;

- повышение вероятности социального неблагополучия в семье.

Особо следует подчеркнуть, что дезорганизация современной семьи, которая происходит по двум направлениям: во всем обществе и внутри самой семьи, приводит к нарушению ее социализирующих возможностей. Для деорганизованной семьи типично наличие внутрисемейных конфликтов в семье. Такая семья – важнейшая причина отклоняющегося поведения подростков.

Своеобразным индикатором семейного благополучия и неблагополучия является душевное состояние и поведение ребенка.

Семейное неблагополучие, следствием которого является деформация процесса социализации и формирования личности ребенка приводит к росту социально-средовой дезадаптации детей и подростков3. Под социальной дезадаптированностью индивида надо понимать неспособность индивида отвечать адекватным образом на предъявляемые к нему требования, которые основаны на ожиданиях, соответствующих его социальному статусу и занимаемому им месту в конкретной системе сложившихся межличностных взаимоотношений. В том числе его неспособность применять на практике общественно исторически выработанные способы деятельности, овладение которыми соответствует его индивидуальным возможностям и необходимыми для удовлетворения собственных потребностей (в широком смысле слова).

По данным комплексных, многоаспектных исследований, личности, совершавшие общественно-опасные действия, обнаруживают стойкую социальную дезадаптацию (разного уровня), возникшую вследствие аномального формирования личности и поведения на ранних этапах социализации в условиях «неблагополучной» микросреды и на исходном неполноценном биологическим фоне. Последний фактор до недавнего времени считался основной детерминантой социальной дезадаптации.

Многочисленные работы, посвященные социологическим, педагогическим, психологическим, социально-гигиеническим проблемам, указывают тормозящие и ускоряющие процесс развития условия, заложенные главным образом в личности ребенка, окружающей среде и в их взаимодействии (табл.12.1)

Таблица 12.1

Факторы, усложняющие процесс социализации


индивидуальные

социальные

психические

соматические

внеучебные

школьные

Искажение личностных черт; деформация рупвационной сферы, несформировавшегося социально-приемлемого поведения; педагогическая запущенность; сниженный уровень развития, задержки психического развития

хронические заболевания, инвалидность, отставание в физическом развитии

нарушение родительских отношений, отсутствие со стороны взрослых первичного контроля, вовлечение в противоправные действия, ограниченность возможности познания мира

плохой социально-психологический климат группы, низкий социальный статус в группе, низкий уровень преподавания в учебном заведении


Суть явления социальной дезадаптации в рассогласовании мироощущения и миропонимания ребенка с явлениями окружающей среды, ее традициями и нормами, в ослаблении и утрате социальных связей с семьей, школой и другими социальными институтами. Происходит вытеснение ребенка из ситуации личностного развития, стремление к самоутверждению общественно-приемлемым способом не поддерживается и не стимулируется. Он оказывается в состоянии психологической изоляции в среде общения, утрачивает чувство принадлежности к общей культуре и воспринимает микросредовые ценности и установки.

В зависимости от природы, характера и степени дезадаптации руппяются патогенная, психосоциальная и социальная адаптация детей и подростков.

Таким образом, к неблагополучным семьям можно отнести проблемные, кризисные, асоциальные, аморальные, антисоциальные.

Проблемные семьи – семьи, имеющие педагогические, психологические и социальные проблемы, для этих семей характерны гипоопека или гиперопека в отношении детей (семья «пустая оболочка», педагогически несостоятельны и конфликтные семьи).

Кризисная семья – это семья, переживающая внешний и внутренний кризис разводов, утрату семейных ценностей, работы, жилья, здоровья, документов, средств к существованию т т.д. Данная семья закрыта для вмешательства и помощи специалистов, пытается сохранить свою целостность и видимость благополучия.

Асоциальная семья характеризуется наличием таких проблем, как алкоголизм, пренебрежение нуждами детей, но в то же время можно констатировать факт, что полностью детско-родительские отношения не разорваны, дети пытаются скрывать пьянство родителей, берут ответственность за обеспечение семьи, уход за младшими детьми на себя, учатся в школе.

Аморальная семья – семья, полностью утратившая семейные ценности, характеризующаяся алкоголизмом, наркоманией, жестоким обращением с детьми, не занимающаяся воспитанием и обучением детей, не обеспечивающая для детей необходимых безопасных условий жизни. Дети в такой семье, как правило, не учатся, являются жертвами насилия, уходят из дома.

Антисоциальная семья – семья с крайней степенью дисфункции, характеризующаяся противоправным, антиобщественным поведением, несоблюдением моральных, нравственных норм в отношении детей, стариков, инвалидов, нарушением экологических прав ближних; семьи, ведущие паразитический образ жизни, зачастую за счет принуждения детей к воровству, попрошайничеству, проституции и т.п.

Дисфункциональные семьи. К семьям социального риска относятся все семьи, социальное функционирование которых по объективным или субъективным причинам затруднено1. Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, разнообразны и в разной степени могут влиять на функционирование различных категорий семей. К ним можно отнести:

- экономические (низкий среднедушевой доход членов семьи из-за отсутствия работы, низкой заработной платы или ее несвоевременной выплаты работающим членам семьи; избыточная иждивенческая нагрузка на одного работающего члена семьи, например, в многодетных семьях, семьи пенсионеров и т.п.);

- психолого-этические (грубость, жестокость, агрессивность, супружеская и детско-родительская конфликтность, эгоизм и т.д.);

- асоциальное поведение одного или нескольких членов семьи (алкоголизация, наркомания, тунеядство, проституция);

- медико-социальные причины (тяжелые, неизлечимые, хронические заболевания членов семьи, в том числе психологические и венерические, отклонения и нарушения в сексуальной сфере и т.п.).

Наиболее уязвимыми с точки зрения возникновения вышеназванных нарушений функционирования семьи, являются следующие категории семей:

- многодетные семьи;

- неполные семьи;

- семьи, имеющие в своем составе инвалидов, в том числе и детей-инвалидов;

- опекунские семьи;

- семьи вынужденных переселенцев;

- другие семьи, в силу разных причин оказавшиеся в кризисной ситуации.

Признаки дисфункциональных семей

1. Семья, где ребенок без присмотра

- слабая система общения;

- изолированность между членами семьи;

- непринятие семьей ответственности;

- эмоционально ограничивающие рамки;

- отсутствие эмпатии;

- недостаток внимания детям, их развитию и жизни.

2. Признаки эксплуатирующей семьи

- ребенку навязано роль родителя;

- отсутствие границ, в том числе и сексуальных, между родителями и детьми;

- родители не способствуют развитию ребенка, его взрослению и изменению взглядов на жизнь;

- родители не могут отделить свои потребности от потребностей детей.

3. Признаки семьи с потенциальной жертвой

- вспышки неконтролируемой родительской ярости, взрывной ненависти;

- строгие требования к дисциплине;

- из ребенка делают «симптом неблагополучия»;

- особо сильные требования подчинения;

- нереальные требования к ребенку;

- родители в своем поведении обнаруживают крайности: с одной стороны, идеализируют ребенка, с другой – принижают.

4. Признаки родителей, сексуально использующих ребенка

- неполноценные, имеющие психическое расстройство;

- легко и быстро соглашаются на все;

- родители-подростки;

- родители-одиночки;

- родители ребенка с недостатками развития.

5. Признаки семьи, которая сама себя изолировала

- нет энергии и силы к жизни;

- заброшенность и грязь;

- родители-подростки;

- родители-одиночки;

- родители ребенка с недостатками развития.

Существует множество возможных нарушений нормального функционирования семьи. Однако общим критерием социального неблагополучия семьи, имеющей детей, является деформация или полное разрушение именно ее воспитательной функции. Причины деформации или разрушения воспитательной функции семьи могут крыться в образе жизни семьи, в искаженном понимании целей воспитания, характере родительского авторитета, в конфликтных супружеских и детско-родительских отношениях. Все это неизбежно сказывается на детях: происходит нарушение личностной сферы, иногда до возникновения психических отклонений, следствием чего становится отклоняющееся (девиантное поведение) детей (алкоголизация, наркомания, асоциальное поведение) и правонарушения.

Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10.12.1995 г. № 195-ФЗ и Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ обозначили конкретные группы семей и детей, нуждающихся в особой заботе, а также их специфические проблемы.

Таблица 12.2


Факторы дисфункции семьи

Типы возможного поведения детей и подростков, формируемые

семейной ситуацией

Семья в состоянии развода

- психические травмы

- неврастения

- снижение успеваемости

- бродяжничество

- уход из семьи

- конфликты с родителями

Неполная семья (чаще всего одна мать)

- психологический дискомфорт

- попытки самоутвердиться

- конфликтность со сверстниками

- снижение успеваемости

- ранняя половая жизнь

- эгоизм, эгоцентризм

Отчужденность родителей из-за занятости

- безнадзорность

- общение со случайными компаниями

- мелкое хулиганство

- употребление алкоголя, наркотиков

- участие в групповых кражах, ложь

Недостаточное психолого-педагогическое образование родителей

- эгоизм

- низкая успеваемость в школе

- агрессивность со сверстниками

- конфликты с учителями

- мелкое хулиганство

- со стороны родителей безнаказанность

Жестокое обращение родителей с детьми

- бродяжничество, уход из дома

- жестокость по отношению к животным

- агрессивность со сверстниками

- прогулы в школе

- психологический дискомфорт

- скрытность

- возможна замкнутость

- ложь

Полная семья, но оба родителя алкоголики

- безнадзорность

- уклонение от учебы

- бродяжничество

- побеги из дома, кражи

- вымогательство, попрошайничество

- употребление алкоголя, наркотиков

Полная семья, но один из родителей алкоголик

- низкая успеваемость

- уклонение от учебы

- неврастения

- агрессивность, мелкое хулиганство

- бродяжничество

- ранняя алкоголизация и половая жизнь

- возможна безнадзорность

Неполная семья, родитель - алкоголик

- участие в групповых преступлениях

- уклонение от учебы

- безнадзорность

- хулиганство, кражи

- вымогательство

- употребление алкоголя, наркотиков

Семья с опекунами (престарелые или употребляют алкоголь, или педагогически неграмотны)

- безнадзорность

- бродяжничество

- уклонение от учебы

- агрессивность

- хулиганство

- употребление алкоголя, наркотиков

- конфликтность с опекунами

Родители лишены родительских прав, но дети проживают вместе с ними

- уклонение от учебы

- бродяжничество

- вымогательство, попрошайничество

- хулиганство, кражи

- педагогическая запущенность

- асоциальное поведение


Семьи с алкогольной зависимостью. Одним из самых мощных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка, является алкоголизм родителей. Взрослые в семье с алкогольной зависимостью, забыв о родительских обязанностях, целиком и полностью погружаются в «алкогольную субкультуру», что сопровождается потерей нравственных и общественных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конечном итоге такие семьи становятся социально и психологически неблагополучными. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях. Совместная жизнь с больным алкоголизмом приводит к серьезным психическим нарушениям у других членов семьи, комплекс которых обозначается специалистами как созависимость.

Созависимость возникает в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Особенно в этом плане уязвимы дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, неокрепшая психика – все это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы, непредсказуемость и отсутствие безопасности, а также отчужденное поведение родителей глубоко травмируют детскую душу, и последствия этого морально-психологичического травмирования зачастую накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

Семья с алкоголезависимыми родителями опасна своим десоциализирующим влиянием не только на собственных детей, но и распространением разрушительного воздействия на личностное становление детей из других семей. Как правило, вокруг таких домов возникают целые компании соседских детей, благодаря взрослым они приобщаются к алкоголю и криминально-аморальной субкультуре, которая царит в среде пьющих людей.

Признаки алкогольной семьи:

- размытость, нечеткость границ своего Я. Жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема. Дети не знают, какие чувства нормальны, какие нет, что приводит к нечеткости границ личности ребенка.

- отрицание. Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, на сокрытии правды, взрослые отрицают негативный характер происходящего, ребенок не понимает, что происходит вокруг.

- непостоянство. Потребности ребенка удовлетворяются от случая к случаю, он испытывает дефицит внимания, старается привлечь внимание со стороны взрослых любыми способами, включая девиантные формы поведения.

- низкая самооценка. Ребенок думает, что он виноват в происходящем, переносит на себя вину взрослых.

Наблюдая за родителями, злоупотребляющими спиртными напитками, ребенок с детства привыкает к тому, что это «нормально», что алкоголь неотъемлемый спутник жизни взрослых. С другой стороны, он ненавидит спиртное и пьяных родителей, потому что ему хочется, как любому ребенку, любви, ласки и внимания. Такие дети находятся в дистрессе, на фоне которого протекает их жизнь. Чаще всего из таких детей вырастают люди, либо страдающие алкогольной зависимостью, либо ведущие с ней борьбу.

Ребенок, воспитывающий в алкогольной семье, чувствует себя ответственным за удовлетворение потребностей родителей, за их хорошее настроение. Он вынужден постоянно следить за выражением лица отца или матери, тоном их голоса, малейшими оттенками неодобрения. Эта необходимость вызывается страхом перед наказанием, с одной стороны, и боязнью быть брошенными, пусть даже такими родителями, с другой. Достигается это за счет неудовлетворения собственных нужд. И постепенно ребенок теряет связь со своими чувствами и потребностями. Вырастая, созависимые взрослые люди, росшие в алкогольных семьях, не имеют навыка в распознавании своих потребностей и понимании собственных чувств.

Результаты исследования, проведенного в наркологическом диспансере г. Таганрога среди созависимых жен, мужья которых страдают алкогольной зависимостью, показало, что 91% опрашиваемых воспитывались в семье, где отце злоупотреблял спиртными напитками, а 22% из них имели обоих пьющих родителей. При этом девочки видели, что мать старается контролировать злоупотребление отцом спиртного, что это отнимает у нее много энергии, что это, как правило, приводит к кратковременной ремиссии, что у матери не хватает сил и времени на детей и полноценную работу. Все отметили, что в детстве хотели бы больше внимания и ласки со стороны родителей.

Примерно в 2/3 неблагополучных семей наблюдается алкогольная зависимость одного или обоих родителей. Ребенок исчезает из сферы внимания, становится безнадзорным, проводит время по своему усмотрению. Крайняя стадия деградации таких родителей – использование ребенка. С него требуют денег, заставляют воровать, заниматься проституцией. Это уже те случаи, когда совместное проживание с родителями вредит интересам ребенка, и для защиты его прав требуется постороннее вмешательство.

Неполные семьи. На рубеже веков заметное распространение получили так называемые внебрачные семьи, одной их форм которых является неполная семья. Основой внебрачных семей является не актуальный брак, который связан с разнообразными механизмами социального регулирования сексуальных отношений, направленными на продолжение рода. К внебрачным семьям относят неполную, а также материнскую семью, отличающуюся от неполной тем, что в семье изначально не было супруга. Неполная семья образуется либо в результате развода, либо в результате овдовения. К специфическим проблемам неполной семьи, оказывающим заметное влияние на формирование деструктивных явлений в социуме, относятся:

- трудности воспитания ребенка одним родителем и собственно проблемы ребенка, растущего в неполной семье;

- вовлечение ребенка в супружеский конфликт в период и после развода;

- переживания ребенка в результате смерти родителя;

- неучастие родителя в воспитании ребенка;

- неадекватное поведение родителя в процессе воспитания вплоть до полного отказа от выполнения своих обязанностей;

- низкий уровень жизни;

- травмирующая ребенка реакция на социальное окружение;

- отсутствие психологической поддержки родителя со стороны его ближайшего окружения;

- отсутствие помощи со стороны социальных служб.

Неполная семья может изменить свой статус в результате заключения повторного брака. Семьи такого типа приобретают довольно расплывчатые контуры, характер взаимоотношений по всем многочисленным линиям родственных связей становится сложным и неопределенным. Однако, в современном российском обществе широкое распространение получили семьи именно такого типа1.

Асоциальные семьи, родители в которых ведут аморальный, паразитический образ жизни, не выполняют своих родительских функций. Однако в широком смысле к этой категории можно отнести и те семьи, которые не в состоянии выполнять свои функции, особенно в отношении детей, в силу объективных социально-экономических условий.

Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» вводится понятие «семья, находящаяся в социально опасном положении». Это семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении (в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья, не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, что влечет за собой их антиобщественное или противоправное поведение), а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

Профилактическая работа по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних рассматривается как система мер, направленных на их выявление и устранение причин и условий, способствующих возникновению этих явлений, проводимых с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении. Среди групп детей, нуждающихся в особой заботе, выделяются «дети с ограниченными возможностями», «безнадзорные», «беспризорные», «бездомные», «лишенные средств к существованию», «игнорируемые родителями».

Среди проблем, требующих пристального внимания социальных служб, - нарушения в системе детско-родительских отношений, игнорирование прав и потребностей детей, пренебрежение взрослыми своими родительскими обязанностями, отсутствие средств к существованию, жестокое обращение, семейное насилие, эксплуатация, отвержение детей. Среди потенциальных клиентов группы «особого риска» следует выделить тех, кто по своей природе изначально склонен к девиантному поведению, и тех, кого к этому толкают обстоятельства: бедность, безработица, тяжелая семейная атмосфера, насилие со стороны близких и т.п. Увеличилось число родителей-алкоголиков, наркоманов, бомжей, имеющих необратимые поведенческие и личностные изменения1.

Среди явно неблагополучных семей большую группу составляют семьи с нарушением детско-родительских отношений. В них десоциализирующее влияние на детей проявляется не прямо через образцы аморального поведения родителей, как это бывает в «алкогольных» семьях, а косвенно, вследствие хронических осложнений, фактически нездоровых отношений между супругами, которые характеризуются отсутствием взаимопонимания и взаимоуважения, нарастанием эмоционального отчуждения и преобладанием конфликтного взаимодействия.

Следует разграничивать такие понятия, как «семейные конфликты» и «конфликтные семьи», так как конфликт в семье, пусть и достаточно бурный, еще не означает, что это конфликтная семья, не всегда свидетельствует о ее неустойчивости.

«Конфликтными супружескими союзами, - отмечается в справочнике по проблемам семьи, - называются такие семьи, в которых постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи (супругов, детей, других родственников, проживающих совместно), порождая сильные и продолжительные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь супругов друг к другу. Конфликт - хроническое состояние такой семьи».

Независимо от того, является ли конфликтная семья шумной, скандальной, где повышение тона, раздражительность становятся нормой взаимоотношений супругов, или тихая, где супружеские отношения отмечены полным отчуждением, стремлением избегать всякого рода взаимодействия, она отрицательно влияет на формирование личности ребенка и может стать причиной асоциальных проявлений в виде отклоняющегося поведения.

В конфликтных семьях часто отсутствует моральная, психологическая поддержка. Характерной особенностью конфликтных семей является так же нарушение общения между е членами. Как правило, за затяжными неразрешенными конфликтами или ссорой скрывается неумение общаться.

Конфликтные семьи более «молчаливы», чем бесконфликтные, в них супруги реже обмениваются информацией, избегают лишних разговоров. В таких семьях практически никогда не говорят «мы», предпочитая говорить только «я», что свидетельствует о психологической изолированности брачных партнеров, их эмоциональной разобщенности. И, наконец, в проблемных, вечно ссорящихся семьях общение друг с другом строится в режиме монолога, напоминая разговор глухих: каждый говорит свое, самое важное, наболевшее, но его никто не слышит; в ответ звучит такой же монолог.

Дети, пережившие ссоры между родителями, получают неблагоприятный опыт в жизни. Негативные образы детства обуславливают мышление, чувства и поступки уже в зрелом возрасте.

В неблагополучных семьях существует два вида риска:

1) первый вид риска связан с опасностью для общества своим ценностями, нормами, направлением воспитания детей;

2) второй вид риска связан с трудностями социализации детей, которые не могут развиваться нормально, так как в семье отсутствуют условия для физического и психического развития ребенка.

Какими бы факторами ни было обусловлено неблагополучие семьи, оно в той или иной степени негативно сказывается на психологическом развитии ребенка. Ребенок становится трудным, справедливо отмечает А.И. Кочетов, когда происходит совпадение, наложение отрицательных внешних влияний: аморального поведения взрослых, педагогических ошибок, негативного влияния внутрисемейных отношений.

Неблагоприятное социальное окружение формирует у ребенка неадекватные модели поведения, приводит к эмоциональным и другим расстройствам. По данным обследования детей в возрасте от 5 мес. до 3 лет в период с 1994-2000 г. выявлено, что 83% обследованных детей относятся к «группе риска» и в тоже время основным фактором нарушений было нахождение ребенка в неблагополучной семье, то есть в ситуации эмоционального дискомфорта.

Во всех семьях различного типа неблагополучия ребенку могут приписываться как положительные, так и отрицательные травмирующие роли. К. Хорни полагает, что эти роли способствуют формированию у ребенка особого склада характера, который она называет базальной тревожностью. Э. Эриксон установил прямую зависимость личностных особенностей ребенка от его отношений с родителями на различных стадиях развития1. А. Адлер указывает на две крайности в воспитании: вседозволенность и отвергание ребенка, лишение его необходимой поддержки. В результате чего формируется нереалистичное представление о своем «Я», чувство неполноценности и стремление к его компенсации1.

На нервные и психические нарушения у детей вплоть до среднего школьного возраста, основанных исключительно на нарушениях психической сферы родителей, указывается в исследованиях К. Юнга.

Исследователи отмечают различное влияние семейных отношений на развитие личности ребенка.

Так, Ф. Райс считает, что для нормального развития ребенка необходимы:

- заинтересованность и помощь родителей;

- способность родителей слушать, понимать и сопереживать;

- любовь родителей и положительные аффекты в семейных отношениях;

- признание и одобрение со стороны родителей;

- доверие к ребенку;

- отношение к ребенку как к самостоятельному и взрослому человеку;

- руководство со стороны родителей;

- личный пример родителей: способность подать хороший пример для подражания; следовать тем же принципам, которым учат детей2.

Э.Г. Эйдемиллер основными причинами, вызывающими отклонения в семейных отношениях считает следующие:

- отклонения личности самих родителей – акцентуации и психопатии;

- эпилептоидная акцентуация родителей;

- демонстративно-компенсаторная акцентуация личности и истероидная психопатия;

- психопатологические проблемы родителей, решаемые за счет ребенка3.

По официальным данным к концу 2007 года на учете состояло 275 тыс. семей, находящихся в социально опасном положении, в 2006 году их было боле 309 тыс.
Литература

Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие /Под ред. Л.С. Алексеевой. М., 2000.

Андреева Т.В. Семейная психология. Учебное пособие. СПб., 2004.

Беличева С.А. Социально-педагогическое обследование и поддержка семей группы риска //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. № 2. С. 21-31.

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М., 1988.

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб., 2001.

Голод С.И., Клецин А.А. Состояние и перспективы развития семьи. Теоретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование. СПб., 1994.

Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000.

Завьялов В.Ю. Пьющий мужчина: Дианализ трудных вопросов жизни. М., 2003.

Карабанова О.А. психология семейный отношений и основы семейного консультирования. Учебное пособие. М., 2004.

Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: семейный стресс и совладающее поведение. Кострома, 2004.

Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2004.

Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды. М., 1995.

Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. М., 2003.

Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов-на-Дону, 2005.

Осипова И.И. Семейное насилие и его влияние на рост сиротства //Ученые записки Российского государственного социального университета. 2006. № 4 (52). С. 109.

Основы психологии семьи и семейного консультирования. Учебное пособие /Под ред. Н.Н. Посысоева. М., 2004.

Психологическая помощь пострадавшим от семейного насилия: Научно-методическое пособие //Под ред.Л.С. Алексеевой. М.. 2000.

Программы и методики социальной реабилитации семей группы «риска»: Научно-методическое пособие /Под ред. проф. Н.М. Платоновой. СПб., 2002.

Сатир В. Как поострить себя и свою семью. Пер. с англ. М., 1992.

Семья: стресс, копинг, адаптация. Проблемы психологии совладающего поведения в семейном контексте. Коллективная монография /Под ред. Т.Л. Крюковой, М.В. Сапоровскй. Кострома, 2003.

Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. Пер. с англ. М.. 1995.

Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика. М., 2005.

Филиппова Г.Г. Психология материнства. Учебное пособие. М., 2002.

Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. М.. 2003.

Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. СПб., 2000.
12.2. Проблема жестокого обращения с детьми в семье
В профессиональной литературе существует много определений того, что в последнее время стало известно как явление «жесткого» и небрежного обращения с детьми.

В юридической литературе это чаще называют как «злоупотребление и пренебрежение» детьми. Такое же определение используется и в Семейном кодексе РФ (1995).

Насилие – категория социально-правовая. Поэтому при его определении нельзя обойтись без указания на его социально-правовые признаки. По определению Сердюк Л.В., насильственное воздействие на человека всегда совершается против воли потерпевшего, с умышленной формой вины и причиняет вред здоровью личности1.

Исследователь дает следующее определение жестокости: «Жестокость - негативное свойство личности, выражающееся в безразличии к страданиям живых существ, когда причинение страданий превращается почти в самоцель, практически никогда не может иметь общественно-полезную направленность. И именно эти негативные качества вырабатываются и развиваются в детях в результате семейного насилия»2.

В 2004 году на территории России зарегистрировано свыше 140 тыс. преступлений, совершенных на бытовой почве, их них убийств – более 10 тыс., причинение тяжкого вреда здоровью – 17 тыс., побои – 27,6 тыс., истязания – 3 тыс., угроза убийства – 44 тыс. Средний возраст детей-жертв насилия – 12,7 лет. Агрессорами по отношению к детям являются матери – 43,3%, отцы – 32%, отчимы – 13,6%, сверстники – 11%3.

Согласно данным статистики около 17 тыс. детей ежегодно становятся жертвами преступлений, около 2000 тыс. из них – жертвы убийств, от 30 до 50% убийцы – родители или близкие люди4.

Домашнее насилие относится к тем формам поведения, которые осуществляются с намерением причинить боль члену семьи. И характерной особенностью семейного насилия является то, что насилие редко бывает однократным. Как правило, насилие в семье носит регулярный характер и происходит в течение длительного периода времени. Б. Крейхи отмечает, что жертвы семейного насилия сами подвержены повышенному риску проявления насильственного поведения1.

В то же время, ряд исследователей отмечают, что люди, которые практически никогда не применяют принуждения в отношении других людей, делают исключение в случае своих детей. Из-за своего положения относительно беспомощных членов семьи, дети подвергаются особому риску стать жертвой насилия родителей2.

Несмотря на многообразие видов домашнего насилия, выделяют ряд факторов, характерных для всех типов жестокого обращения с детьми. Основными факторами, характерными для насилия в семе исследователи выделяют неравенство сил обидчика и жертвы, усиленное экономической зависимостью жертвы. Кроме того, немалое влияние оказывает наличие внешних стрессов, например, тяжелое экономическое положение, неудовлетворительные жилищные условия. Как фактор имеют значение личностные характеристики лица, совершающего насилие по отношению к ребенку, например, индивидуальная психопатия или неадекватные навыки разрешения конфликтных ситуаций. Следующий фактор – пережитое в детстве семейное насилие взрослых, который способствует переходу стилей агрессивного поведения от поколения к поколению.

Большинство теоретических объяснений семейного насилия ученые причисляют к одному из трех уровней факторов (Крейхи Б.): макроуровень общества, в рамках которого наблюдается семейное насилие; микроуровень семейной среды; уровень индивидуальных характеристик жертв и обидчиков3.

Теория макроуровня причины семейного насилия находит в социальной структуре и ценностных системах общества. Исследователи считают, что на распространенность жестокого обращения с членами семьи влияет то, насколько насилие приемлемо в культуре данного народа, общества. Например, если существует в данном обществе мнение, что наказывать ребенка иногда необходимо, чтобы его дисциплинировать, то физическое наказание предстает не как насилие над ребенком, а как законный способ семейного воспитания детей. Еще одно обстоятельство снижает порог возникновения семейного насилия – это точка зрения, согласно которой то, как родители обращаются со своими детьми – это их личное дело и нельзя вмешиваться в домашние конфликты.

Кроме культурных ценностей, способствующих проявлению агрессии по отношению к собственным детям, другими макроуровневыми переменными считаются экономические условия. Внешние экономические стрессы – бедность, безработица так же могут способствовать возникновению семейного насилия.

Теории микроуровня рассматривают особенности семейной динамики, которые повышают вероятность домашней агрессии. Среди факторов риска выделяется внутрисемейное напряжение. Внутрисемейное напряжение является следствием супружеского конфликта. Исследователи утверждают, что члена семьи могут освоить модели агрессивного поведения через механизмы подкрепления и подражания. Если насильник усваивает, что акты насилия приводят к рассчитанным последствия, то жертва – что насилие можно прекратить только подчинением, то происходит становление стереотипов взаимодействия. Они подкрепляют демонстрацию агрессивного поведения и переход стилей агрессивных реакций от поколения к поколению. Кроме того, теории микроуровня считают, что насилие – это реакция на неудовлетворенность, проистекающую из не соответствующих ожиданиям взаимоотношений.

Теории индивидуального уровня предполагают возможные причины семейного насилия связанные с личностью обидчика. Эта теория объясняет переход стилей агрессивного поведения от поколения к поколению. Ученые привлекают теорию социального научения и концепцию научения посредством подкрепления. В семьях, где жестокое обращение с детьми и насилие в семье вообще существует, дети включают агрессию в собственный репертуар поведенческих моделей.

Теории индивидуального уровня так же дают объяснение жестокому обращению с детьми как имеющаяся у насильника психопатология. Немаловажное значение имеют в жестоком обращении с детьми неоправданные ожидания. Так, незнание возрастных особенностей и возможностей детей могут привести к тому, что родители будут воспринимать поведение ребенка как неадекватное. Что будет провоцировать их на жестокое обращение.

Педагоги и психологи обычно выделяют четыре типа жестокого обращения с ребенком: физическое насилие; пренебрежение; сексуальное насилие; жестокое патологическое обращение.

Трудно сказать о процентном соотношении женщин и мужчин – виновников физической жестокости. С.А. Мельниченко приводит данные американских исследований, в которых из 120 опрошенных женщин 61% испытывали чувство раздражения и злости к детям. 8% говорили, что понимают тех, кто бьет своих детей. По свидетельству указанного автора, матери, наносящие телесные повреждения не испытывают чувства страха или вины за содеянное.

Говоря о проблеме плохого обращения и плохого ухода, исследования указывают на то, что виновниками в этом случае в большей степени являются женщины (60%), чем мужчины (39%). Этот факт объясняется тем, что именно женщины больше времени проводят с детьми, именно они больше ухаживают за детьми, следовательно, на женщин и падает обвинение в плохом выполнении своих обязанностей. Однако следствием того, что появление ребенка нередко влечет за собой социальную изоляцию женщины, действительно могут быть плохое обращение, плохой уход и даже жестокость, проявленные матерью по отношению к ребенку. Анализируя причины и условия семейного насилия, необходимо отметить падение нравственных и культурных качеств значительной части малоимущего населения. Это связано в основном с увеличением пьянства, наркомании и безработицы, а также отсутствием условий для социальной адаптации лиц группы риска. Сочетаясь с неблагоприятной конкретной ситуацией, в которую. Попадают эти лица, недостатки адаптации отрицательно сказываются на их поведении. Это порождает рост насилия в семье над ребенком, женщиной, увеличивается количество посягательств на достоинство и личную свободу членов семьи.

Вызывает особое беспокойство и привлекает внимание рост насилия над детьми в собственных семьях на почве пьянства. При этом наблюдается увеличение насилия, совершаемого женщинами. Часто исследователи женское насилие в семье в основном связывают с аморальным поведением мужчины. Пьянство мужа, конфликты, угрозы со стороны мужа нередко провоцируют женщину на насилие над детьми. Женщина, неспособная оказать сопротивление мужчине вымещает свое негодование на своих же детях.

Однако исследования свидетельствуют о большом количестве семейного насилия, связанного с аморальным поведение женщин. Ю.А. Александровский считает, что все более ярко выраженной причиной семейного насилия становится рост психических аномалий. По его теории, болезненная дезадаптация у склонного к злоупотреблению алкоголем типа приводит к нарушению функций защитных механизмов. В связи с этим возникает повышенная восприимчивость к событиям в окружающей микросреде1.

Авторы ранних исследований «синдрома избиваемого ребенка» (E. Merrill, 1962; B. Steele, C. Pollock, 1968) пытались определить поведенческие характеристики и личностные черты родителей, избивающих своих детей. Такие родители характеризовались как импульсивные, ригидные, родители - тираны или хронические агрессивные, зависимые и нарциссически отгороженные от семьи и друзей и испытывающие супружеские трудности.

В ряде исследований прослежена связь между физическим насилием и алкоголизмом, наркоманией. Показательно, что инцест наблюдался в семьях, среди которых было 35% алкоголиков (J. Garbario, D. Sherman, 1980; J.M. Leventhal, 1982; M.S. Kasim et.Al., 1994). Авторами отмечено, что такие родители имеют низкую самооценку. Они теряют уверенность в своих родительских способностях, чувствуют себя неудачниками, матери боятся быть покинутыми. Отец с отрицательным чувством самооценки может проявлять насилие в ярости, чувствуя себя отвергнутым. Существенным стимулом к проявлению жестокости часто бывает стремление малокультурного человека к повышению своего авторитета в микросреде, т.е. в семье.

Формы жестокого обращения с детьми в семье.

Сексуальное насилие – любой контакт или взаимодействие между ребенком и человеком, старше его по возрасту, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции (это ласка, сексуальная стимуляция, изнасилование с применением силы, сексуальная эксплуатация, проституция). Всегда является скрытым преступлением, а потому очень трудно оценить их истинную распространенность. Большинство детей ничего не рассказывают о насилии. Л.В. Сердюк приводит социологические данные о сексуальном насилии отцов над малолетними дочерьми. К данному виду насилия он относит 42% всех девочек – жертв. Остальные 58% девочек получили определенный вред здоровью, систематические побои1. Психиатрическая экспертиза подтверждает почти всегда, что родители вменяемы, полностью отдают отчет своим действиям. Следовательно, причина сексуального насилия над детьми в семье одна – полное падение нравственности и культуры при условии беспредельной алкоголизации. Изучение личностных качеств отцов-насильников позволяет сделать вывод, что абсолютно у всех низкий уровень образования и культуры. Многочисленные исследования показывают, что одна из четырех девочек и один из восьми мальчиков подвергались сексуальному насилию в возрасте до 18 лет, а также, что дети-инвалиды подвергаются нападению в 2-10 раз чаще, чем нормальные дети.

Обычно семьи, где совершается насилие, внешне ничем не отличаются от всех остальных. Насильниками являются, как лица, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками, так и люди вполне респектабельные, внешне благополучные. Однако в этих семьях отсутствует привязанность, взаимное уважение и доверие членов семьи друг к другу.

Физическое насилие. Жестокое обращение определяется как любое неслучайное нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет родителями или лицом, осуществляющим уход. К физическому насилию Л.С. Алексеева относит толчки, пощечины, удары кулаком, ногой, с использованием тяжелых предметов, оружия, другие внешние воздействия, которые приводят к болевым ощущениям и травмам. Такие деяния согласно Уголовному кодексу РФ квалифицируются как преступление.

Чаще всего для оценки распространенности жесткого обращения с детьми используются статистические данные МВД о числе зарегистрированных преступлений. По их данным, ежегодно родители избивают до 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Спасаясь от насилия, более 50 тыс. детей убегают из дома.

Таблица 12.3

Статистические данные МВД о числе преступлений, совершенных взрослыми в отношении несовершеннолетних (Тоторкулова М.А.,2005)


п/п

Характер преступления против ребенка

2001

2002

2003

2003 в % к 2001

1.

Убийство матерью новорожденного

251

231

203

80,9

2.

Действия сексуального характера с лицом, не достигшим 14 лет

194

160

146

75

3.

Развратные действия

884

697

583

66

4.

Вовлечение в занятие проституцией

38

37

16

57,1

5.

Организация и содержание притонов для занятий проституцией

118

126

165

139,8

6.

Незаконное распространение порнографических материалов или предметов

295

361

442

149,8
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации