Планирование занятий по математике в средней группе - файл n1.doc

Планирование занятий по математике в средней группе
скачать (363 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc363kb.03.11.2012 15:51скачать

n1.doc

1   2   3   4






Лексич. тема

Тема

Задачи

План

Дид. материал

1.

Детский сад

Повторение материала: количественный и порядковый счет в пределах 5.

Сравнение предметов по величине.

Повторить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 5.

Совершенствовать умения сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Развивать у детей способность логически мыслить.

Орг.момент.

Д/упр-е: «Мальчики и девочки».

Перед детьми картинки с изображением мальчика и девочки. «Что общего у мальчика и девочки? Чем они отличаются?

Основная часть.

Игровая ситуация «Детский сад».

Педагог предлагает детям сосчитать, сколько в группе мальчиков и девочек. Сравнить кого больше (меньше). «Сколько всего детей? Сколько в группе взрослых? Кого больше (меньше) детей или взрослых?

Одному ребенку предлагается построить детей по порядку. Дети внимательно следят за порядковым счетом, запоминают свой номер. Педагог проводит игру «Не ошибись».

Задание: «Кто стоит на втором месте, сделай 2 шага вперед, номер 4 подпрыгни 3 раза и т.д.».

Дин.пауза «Детский сад».

Д/упр-е «Украшаем группу»

Воспитатель предлагает детям украсить группу флажками. Обращает внимание на флажки. «Что можно сказать о цвете (величине) флажков?»

Дети располагают флажки в возрастающей последовательности: начиная от самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.

Аналогичное задание выполняют с шариками и располагают их в порядке убывания. После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, ещё побольше, самый большой.

Игровое упр-е «Поручение».

Перед началом занятия педагог прячет в группе несколько игрушек. По указанию педагога вызванный ребенок двигается в заданном направлении и отсчитывает определенное количество шагов. При правильном выполнении задания ребенок находит игрушку.

Упр-е повторяется 3-4 раза с участием других детей.

Задание на развитие логического мышления: «Раскрась мишку с флажком, но без шапки».

(см.приложение).

Итог занятия: обобщающие вопросы по теме занятия.

Картинки с изображением мальчика и девочки.

Раздат.мат-л:

Флажки и шарики, убывающие по величине – 5шт.(по количеству детей).

Листы с практическим заданием. (по количеству детей).


«Детский сад»

(пальчиковая игра).

Мы приходим в детский сад.

(указательный и средний изображают ходьбу)

Там игрушки ждут ребят.

(разведение рук в стороны).

Кукла, мишка, пароход,

Неволяшка и енот.

(поочередное загибание каждого пальчика)

Встали все игрушки в ряд.

(разжимание пальчиков)

Поиграть с детьми хотят.

(поочередное соединение каждого пальчика обеих рук).


2.

Осень. Деревья.

Независимость результатов счета от размера и величины.

Пространственные направления относительно себя.

Закрепить представления детей о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).


Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.


Развивать у детей целостное восприятие предметов.

Орг.момент.

На столе педагога разложены вырезанные из цветной бумаги листья деревьев: березы, клена, осины, дуба, рябины. Каждый ребенок подходит к столу, закрывает глаза, выбирает 1 лист, открывает глаза, определяет цвет и проговаривает: «Я взял большой лист желтого цвета». Ребенок садится на место, взяв лист с собой.

Основная часть.

Игровая ситуация «Осенний вальс».

Работа с разд.мат-лом.

У детей на подносах листья разного размера: большие и маленькие. Воспитатель обращает внимание детей на листья: «Чем похожи эти листья? Чем отличаются? Расположите их на карточках так, чтобы в верхнем ряду были листья все большие, а в нижнем – маленькие. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько листьев на верхней (нижней) полосках карточки? Что можно сказать о количестве больших и маленьких листьев?»

Дин.пауза «Листопад».

Д/Игра «Чудесный мешочек»

Дети по очереди ощупывают в мешочке геометрические фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ.

Игра повторяется 2-3 раза.

Игра на развитие речевого дыхания «Лети, лети листок».

Д/упр-е: «Где листочек».

У воспитателя на ниточке осенний листок. Педагог направляет листок в разных направлениях: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Дети определяют направление листочка и обозначают словами: листок полетел вперед, назад, направо, налево.

Игра « Чего не хватает».

(из серии «Думаем, рисуем»).

Задание: «Посмотри на образец и догадайся, каких деталей не хватает у остальных рисунков. Дорисуй недостающие детали у каждой из картинок.

Листья разных размеров и цветов (по количеству детей).

Раздат.мат-л:

Листья большие и маленькие (по количеству детей).

Двухполосные карточки.

Для речевого дыхания: осенние листочки на ниточках (по количеству детей).

Набор геометрических фигур.

Чудесный мешочек.

Задания на развитие зрительного восприятия.
«Листопад».

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней, быть он хочет подлинней.

(стоя на 1 ноге, потягиваемся – руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге).

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

(наклоны корпуса вперед – назад)

Ветки гнутся взад – вперед,

Ветер их качает, гнет.

(рывки руками перед грудью)

Листопад, листопад!

Листья желтые летят!

(приседают).


3.

Огород. Овощи.

Сравнение двух групп предметов, уравнивание их с помощью различных способов.

Ориентировка на плоскости.

Знакомство с цифрой 1.

Выявить умение детей отсчитывать из большего количества предметы в пределах 5; сравнивать группы и числа на основе составления пар, уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей 1 предмет.

Учить ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления.

Развивать у детей память.

Орг.момент.

Игра «Скажи, сколько чего».

Каждый ребенок получает карточку с изображением 1, 2, 3 овощей (морковки, свеклы, лука). Ребенок должен назвать, сколько и каких овощей изображено на карточке.

Основная часть.

Игровая ситуация: «Что растет на грядке».

Перед детьми наборы овощей. Педагог предлагает детям сосчитать, сколько морковок, огурцов, редисок. Напоминает правила счета: предметы берутся правой рукой, раскладываются слева направо. «Положите в 1 корзинку только морковку, во 2 – огурцы, в 3 – редиску» по сколько морковок в 1 корзине? Сколько огурцов во 2 корзине? Сколько редисок в 3 корзине? Педагог помогает детям сделать обобщающий ответ: «Всех овощей: морковок, огурцов, редисок поровну, по 5».

Работа с раздат.мат-лом.

«Положите на верхнюю полоску 4 морковки, на нижнюю 3 огурца. Чего больше (меньше) морковок или огурцов? Какое число больше 4 или 3? Какое число меньше 3 или 4? Сделайте так, чтобы огурцов и морковок стало поровну (равное количество)»

Затем дети сравнивают 4 и 5 предметов. Педагог напоминает детям, что 5 больше, чем 4, на 1, если к 4 прибавим 1, станет по 5 предметов, то есть поровну; 4 меньше, чем 5, на 1, если от 5 предметов уберем 1, будет тоже поровну, по 4.

Дин. пауза. « Овощи».

Д/упр-е: «Где что растет».

Перед детьми лист бумаги. Педагог вместе с детьми обследует его, выясняют где верхняя часть листа, нижняя, правая сторона, левая сторона. Затем воспитатель предлагает детям посадить овощи на своем огороде. «В верхней части «огорода» будут расти помидоры, в нижней части – огурцы; в правой части «огорода» - свекла, в левой – репка». Педагог по мере выполнения работы проверяет результат и оказывает помощь.

Педагог читает детям стихотворение «Хозяйка однажды с базара пришла» и выкладывает на фланелеграф овощи. Дети запоминают в какой последовательности были расположены овощи. Дети закрывают глаза, педагог убирает один из овощей и спрашивает у детей: «Что изменилось?»

Лабиринт «Кто из зайчат, что любит?» (из серии «Лабиринты).

Итог занятия: обобщающие вопросы по теме занятия.



Карточки с изображением овощей (по количеству детей).

3 корзинки.

Муляжи морковок, огурцов, редисок.

Раздат.мат-л:

Морковки, огурцы – 5шт. на каждого ребенка.

Картинки с изображением овощей в соответствии с содержанием стихотворения «Хозяйка однажды с базара пришла».

Лабиринты – по количеству детей.

«Овощи».

Мы пришли в огород

Огурец здесь растет.

Приседай, приседай

С грядки огурец срывай.

( движения выполняются по тексту).

4.

Сад. Фрукты.

Фигура овальной формы.

Сравнение по величине.


Познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы, употреблять выражение «овальная форма».


Продолжать закреплять навыки счета предметов, отвечать на вопрос «сколько».

Закреплять умения сравнивать предметы по величине ( в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: Самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький, больше.

Развивать у детей умения последовательно раскладывать картинки по мере действий.

Орг.момент.

Игра «Выбери правильно».

Перед детьми картинки с изображением овощей и фруктов. Дети отбирают картинки с овощами для борща и картинки с фруктами для компота.

Основная часть.

На магнитной доске у педагога расположены знакомые детям геометрические фигуры. Дети по очереди подходят, выбирают фигуру и называют её. Педагог обращает внимание детей на круг: «Чем отличается круг от остальных фигур (он может катиться, у него нет углов).

Педагог выкладывает на доску кроме круга, ещё 2 овальные фигуры разной величины. Знакомит детей с названием фигуры, обращает внимание на её особенности: у этой фигуры тоже нет углов, но она не может катиться. Педагог накладывает круг на овальную форму и показывает детям, что фигура овальной формы как бы удлинена, вытянута.

Дин.пауза. «Фрукты».

Работа с разд.мат-лом.

У детей 5 груш и 5 яблок разной величины. Воспитатель обращает внимание на груши: «Что можно сказать о величине груш?»
дети располагают груши в возрастающей последовательности: начиная с самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.

Аналогичное задание дети выполняют с яблоками и располагают их в порядке убывания.

Дети считают количество груш и яблок, сравнивают его (груш 5 и яблок 5, их поровну, одинаково, по 5). После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, ещё больше, самый большой, при этом согласовывают числительные в роде.

Работа по стихотворению.

Д/упр-е «Собери картинку»

(разрезные картинки).

Детям предлагается собрать яблоко, грушу, апельсин, лимон, виноград.

Игра «Собираем урожай».

Перед детьми 4 картинки с различными действиями.

Задание: рассмотрите картинки. Подумайте, что было сначала, что потом. Разложите по порядку.

Итог занятия: обобщающие вопросы по теме занятия.


Картинки с изображением фруктов.

Набор геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, фигура овальной формы.

Раздат.мат-л:

Груши, яблоки –по 5шт. – разной величины. ( по количеству детей).

Разрезные картинки фруктов.

Картинки с заданием «Собираем урожай» (по количеству детей).
«Фрукты».

А теперь мы в сад пойдем,

Мы там яблоки нарвем.

На носочки вставай

Прямо с дерева срывай.

(движения выполняются по тексту

5.

Лес.

Грибы. Ягоды.

Составление множества из отдельных групп.

Сравнение по высоте.

Части суток.

Углубить представления детей о множестве: показать, что несколько отдельных групп предметов может быть объединено в одну большую группу; часть всегда меньше целого, а при объединении нескольких групп множество увеличивается.


Учить сравнивать 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, ещё ниже, ещё ниже, самый низкий, выше, самый высокий.

Совершенствовать умения устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Орг.момент.

Игра «Возьми столько, сколько я назову».

На столе педагога на тарелочке под салфеткой лежат ягоды клюквы. Дети по очереди подходят к столу. Педагог называет число, а ребенок должен взять с тарелочки столько ягод, сколько назвал педагог, и сказать: «Я взял две ягоды клюквы».

Основная часть.

Игровая ситуация «На лесной полянке».

На доске у педагога расположены грибы: лисички, подберезовики, сыроежки. «Сколько грибов на полянке? (много). Как можно назвать много грибов? (множество грибов). Из чего может состоять множество грибов? (из отдельных лисичек, сыроежек, подберезовиков). Если убрать все грибы лисички с полянки, грибов станет меньше? А если убрать ещё подберезовики, ещё меньше грибов останется? Значит, чтобы получилось целое множество надо объединить все части.

Дин. пауза «В лес идем».

Работа с раздат.мат-лом.

У детей на подносах грибы по 5 шт. разного размера. Педагог предлагает расположить грибы так, чтобы стало видно как он рос: от самого низкого до самого высокого.

Аналогичная работа проводится с грибами, только в убывающей последовательности. Дети рассказывают о высоте грибочков, используя слова: самый высокий, ниже, ещё ниже, ещё ниже, самый низкий.

Для закрепления работы детям выдается лист с практическим заданием: «На какой из этих картинок цветок выше ягодки, но ниже грибочка?»

Д/игра: «Когда это бывает».

На столе у педагога разложены иллюстрации из мультфильмов в разное время суток.

Воспитатель спрашивает у детей. В какое время суток происходит действие. Разложите по порядку: утро, день, вечер, ночь.

Практическая часть: выложите из счетных палочек «грибок».

Итог занятия: обобщающие вопросы по теме занятия.


Ягоды клюквы.

Картинки с изображением грибов: лисичек, подберезовиков, сыроежек.

Раздат.мат-л:

Грибочки разной высоты – 5шт. (по количеству детей). Листы с практическим заданием для закрепления материала по сравнению предметов по высоте.

Счетные палочки по количеству детей.

«В лес пойдем».

Солнечным погожим днем

Мы с друзьями в лес идем.

Мы с тобой несем корзинки.

Вот хорошая тропинка!

(ходьба на месте).

Собираем мы грибы

Небывалой толщины.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок!

(наклоны).

Положили в кузовок.

6.

Одежда.




Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче…, самый короткий (и наоборот).

Закреплять представления о знакомых объемных фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).







7.

Обувь.




Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже… самый узкий (и наоборот).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать словами: впереди, сзади, слева, справа.







8.

Игрушки




Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот).

Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.







9.

Посуда




Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.







10.

Зима.




Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.







11.

Зимующие птицы




Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше…самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов.







12.

Домашние животные




Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.







13.

Дикие животные.




Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.







14.

Новогодние праздники.




Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.







15.

Мебель




Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

Познакомить с названиями дней недели.







16.

Транспорт




Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «»Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «на сколько число.. меньше числа…».

Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели движения.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.







17.

Профессии на транспорте




Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа..»,
«На сколько число…меньше числа…»,

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные по образцу.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.







18.

Детский сад.

Профессии.




Продолжать понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

Закреплять пространственные представления и умения использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Упражнять в последовательном назывании дней недели.







19.

Профессии.

Швея.




Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

Учить ориентироваться на листе бумаги.







20.

Профессии на стройке.




Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.







21.

Наша армия.




Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.








22.

Весна. Мамин праздник.




Познакомить с количественным составом числа из единиц.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).







23.

Комнатные растения .




Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.








24.

Наш город.




Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Учить сравнивать два предмета с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.







25.

Весенние с/х работы




Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающей пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами







26.

Космос.




Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.







27.

Хлеб.




Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть

Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).







28.

Почта.




Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета т пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.







29.

Правила дорожного движения.




Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.







30.

Насекомые.




Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.







31.

Времена года.

Лето.





Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.







32.

Полевые цветы.




Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.






1   2   3   4


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации