Чихачёв Ю.Т. Рукопашный бой - файл n1.doc

Чихачёв Ю.Т. Рукопашный бой
скачать (8801.9 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc10397kb.19.06.2009 23:44скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Глава VI. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНСТРУКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКИХ И ПОКАЗНЫХ ЗАНЯТИЙ
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

ИНСТРУКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Для успешного перенесения огромных морально-воле­вых и физических напряжений в современном бою большое значение имеет физическая подготовка воинов. «Цель физи­ческой подготовки, — указывается в НФП-78, — заключает­ся е обеспечении физической готовности военнослужащих к овладению оружием и боевой техникой, к эффективному их использованию в бою, к стойкому перенесению физиче­ских нагрузок, нервно-психических напряжений и неблаго­приятных факторов боевой деятельности».

Министр обороны Союза ССР в своих приказах и вы­ступлениях неоднократно отмечал, что высококачествен­ная организация и хорошая постановка физической подго­товки и спорта в Вооруженных Силах всегда, а в современ­ных условиях особенно, играют большую роль в повыше­нии боеспособности личного состава и особое внимание в связи с этим должно уделяться подготовке курсантов воен­ных училищ и офицеров—командиров подразделений, прово­дящих обучение личного состава частей и кораблей.

Важным условием обеспечения высокого качества орга­низации физической подготовки в войсках является нали­чие глубоких теоретических знаний у специалистов по фи­зической подготовке и спорту, стремление их «к постоян­ному обогащению и обновлению приобретенных знаний, что должно стать непреложным правилом всей их жизни и дея­тельности» (Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 18 июля 1972 г.). В дальнейшем эти знания, уме­ния и навыки они должны умело передавать офицерам — командирам подразделений. Следовательно, особое значение для повышения уровня физической подготовленности воен­нослужащих приобретает дальнейший рост педагогического мастерства командиров подразделений, проводящих учеб­ные занятия с личным составом. Наряду с теоретическими знаниями и самостоятельной подготовкой офицеров этому способствует, как указывается в НФП-78, регулярное про­ведение с ними инструкторско-методических (показных) за­нятий и инструктажей по различным разделам физической подготовки.

Основным организатором и руководителем занятий с офицерами части (корабля) является начальник физической подготовки и спорта части (соединения, ВВУЗа). Организо­вывать и проводить показные и инструкторско-методические занятия — такова одна из его функциональных обя­занностей, которая определена Уставом внутренней служ­бы Вооруженных Сил СССР.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИНСТРУКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
«Инструкторско-методические занятия, — указывается в НФП-78,—являются основной формой подготовки руково­дителей занятий, курсантов и слушателей».

В соответствии с требованием приказа Министра оборо­ны СССР и Наставления по физической подготовке цель инструкторско-методических занятий — отработка наиболее эффективных приемов обучения, повышение теоретических знаний и совершенствование у офицеров методических на­выков и умений в организации и проведении учебных за­нятий по различным разделам физической подготовки и спорта в подразделениях.

Качество проведения учебных занятий по рукопашному бою, как и по другим разделам физической подготовки, за­висит от уровня методического мастерства, теоретической и практической подготовленности офицеров и сержантов.

Рукопашный бой представляет собой комплекс разно­образных боевых приемов, составляющих основу действий солдат, сержантов и офицеров в самый напряженный пери­од боя — при непосредственном соприкосновении с против­ником в рукопашной схватке. Высокая военно-прикладная значимость этого раздела и его тесная связь с боевой подго­товкой военнослужащих различных видов Вооруженных Сил и родов войск предъявляют усиленные требования к подготовке и повышению квалификации командиров подразделений, проводящих с личным составом учебные заня­тия по рукопашному бою.

Основные задачи инструкторско-методического занятия по рукопашному бою заключаются в следующем:

  1. Проверить у командиров подразделений знание от­дельных теоретических положений Наставления по физи­ческой подготовке, нормативных требований по физиче­ской подготовке и спорту и Строевого устава Вооружен­ных Сил СССР и ряда других вопросов, касающихся про­ведения занятий по рукопашному бою.

  2. Совершенствовать у офицеров (сержантов, старшин) навыки в организации и методике проведения практических занятий по рукопашному бою

  3. Научить командиров подразделений правильной ме­тодике обучения отдельным приемам самостраховки, на­падения и самозащиты и тренировки в их выполнении.

  4. Проверить и улучшить практическую подго­товку офицеров (сержантов, старшин) по технике выполне­ния приемов самостраховки, нападения (приемы боя авто­матом, болевые приемы, броски, удушения и т. п.) и само­защиты (защита автоматом, лопатой, от ударов рукой и но­гой, обезоруживание при уколе штыком, ударах ножом, угрозе пистолетом и т. д.) в соответствии с программой обу­чения.

Указанные задачи, как правило, решаются на каждом занятии в равной степени, однако на отдельных занятиях в зависимости от различного рода причин та или иная зада­ча может выступать в качестве главной. Это, прежде всего, будет зависеть от особенностей учебно-боевой деятельности части (ВУЗа), цели каждого конкретного инструкторско-методического занятия, а также от контингента занимаю­щихся и характера предстоящих занятий.

Так, например, в начале учебного года на первых заня­тиях, особенно с молодыми офицерами (сержантами), глав­ной задачей является обучение их правильной организации и методике проведения как отдельных частей, так и заня­тия в целом; затем разбор и практика офицеров (сержан­тов, старшин) в организации и методике проведения под­готовительной части (с различным содержанием), комп­лексной тренировки и заключительной части занятия. В начале года необходимо также предусмотреть проведение занятия, на котором подробно изучить содержание и отработать технику основных приемов рукопашного боя, вхо­дящих в программу обучения на предстоящий период. На этих как бы установочных на учебный год или период обу­чения занятиях наиболее широко раскрываются общие воп­росы содержания и методики обучения по рукопашному бою. На последующих занятиях основное внимание должно быть сосредоточено на повышении методического мастер­ства офицеров в обучении конкретным приемам этого раз­дела, а также совершенствовании практической подготов­ленности командиров подразделений в выполнении прие­мов рукопашного боя.

Такой вариант следует считать наиболее распространен­ным. В этом случае ведущее место занимает совершенство­вание методических навыков командиров подразделений в умении правильно проводить разучивание и тренировку, в выполнении личным составом отдельных приемов само­страховки, нападения и самозащиты и в повышении их практической подготовленности.

В отдельных случаях в зависимости от учебно-боевой деятельности части (ВУЗа), инструкторско-методические занятия с руководителями могут проводиться по тем или иным частным вопросам физической подготовки. Например, в ходе учебно-боевой деятельности обнаружено, что часть командиров подразделений (молодые офицеры, сержанты, старшины) слабо знают содержание, организацию и мето­дику проведения проверки качества выполнения и опреде­ления индивидуальной оценки военнослужащих по руко­пашному бою, особенности приема норм ВСК. В таких случаях инструкторско-методическое занятие приобретает некоторую специфичность, т. е. на нем ставится задача под­готовки командиров подразделений только по данным воп­росам с детальным разбором всех его сторон и практиче­ской отработкой наиболее сложных положений.

Таким образом, инструкторско-методические занятия при общей целевой направленности на совершенствование у офицеров, прапорщиков, старшин и сержантов методических знаний, умений и навыков представляют широкие возможности для проявления творчества в повышении теоретической и практической подготовленности, методи­ческого мастерства командиров подразделений, проводящих занятия по рукопашному бою с личным составом.
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНСТРУКТОРСКО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Инструкторско-методические занятия по рукопашному бою планируются и проводятся с командирами взводов и рот в период, предшествующий проведению практических занятий в подразделениях. Количество и частота их могут быть различными в зависимости от времени, выделяемого на данный раздел программой боевой подготовки вида Во­оруженных Сил СССР или рода войск, сроков обучения, уровня методической и практической подготовленности ко­мандиров подразделений, а также других конкретных ус­ловий боевой подготовки части, соединения или военно-учебного заведения.

В соответствии с требованиями Наставления по физиче­ской подготовке инструкторско-методические занятия по разделам физической подготовки (продолжительностью 1—2 часа) проводятся: в соединении или воинской части — с командирами батальонов, рот и их заместителями; в ба­тальоне или роте и соответствующих им подразделениях — с командирами взводов, их заместителями и командирами отделений. Исходя из войскового опыта, содержания данно­го раздела физической подготовки и реального состояния подготовки личного состава части, курсантов военных учи­лищ и командиров подразделений по рукопашному бою целесообразно проводить не менее трех-пяти инструкторско-методических занятий в течение учебного года. При­мерным содержанием их может быть следующее: на пер­вом занятии — изучить содержание и отработать технику основных приемов рукопашного боя на предстоящий пери­од обучения; на втором — изучить организацию и методику проведения как отдельных частей, так и занятия в целом; на третьем и четвертом — совершенствовать методическое мастерство офицеров (сержантов) в обучении конкретным приемам рукопашного боя, а также их практическую под­готовленность. И, наконец, на пятом занятии — разобрать и практически отработать организацию и методику провер­ки военнослужащих и оценки качества выполнения ими приемов рукопашного боя и норм Военно-спортивного ком­плекса. При необходимости количество занятий решением командира части может быть увеличено.

Занятия планируются отдельно для офицеров (коман­диров рот и взводов) и для сержантов (командиров отделе­ний и заместителей командиров взводов). С офицерами (командирами взводов, рот и им соответствующих подраз­делений) их проводит начальник физической подготовки и спорта части.

В зависимости от вида Вооруженных Сил, рода войск, а также исходя из штатной организации, эти занятия могут планироваться по-разному.

В воинских частях инструкторско-методические занятия целесообразно проводить раздельно с командирами баталь­онов, рот, с их заместителями, а в батальоне или роте — с командирами взводов, их заместителями и командирами отделений.

В Ракетных войсках стратегического назначения, танко­вых и артиллерийских частях занятия с офицерами плани­руются в масштабе части или по дивизионам и батальонам.

При проведении сборов и занятий по планам командир­ской подготовки инструкторско-методические занятия могут также организовываться отдельно для командиров рот и взводов в масштабе части. Таким образом, в зависимости от конкретных задач численность группы на отдельных заня­тиях может достигать 20—25 человек.

После инструкторско-методического занятия с офицера­ми — командирами подразделений им следует провести ин­структаж с сержантами — командирами отделений. Основ­ным содержанием его является теоретическая и практиче­ская отработка третьего учебного вопроса — организация и методика обучения военнослужащих отдельным приемам самостраховки, нападения и самозащиты с одновременным совершенствованием самих сержантов в технике выполне­ния этих приемов.

В соответствии с требованиями Наставления по физиче­ской подготовке инструктажи с сержантами проводятся на­значенными руководителями накануне учебного занятия в подразделении. Их периодичность и продолжительность опре­деляются соответствующими командирами и начальниками.

В воинской части сроки и тематика инструкторско-методических занятий с офицерами и сержантами срочной службы отражаются в плане боевой и политической подго­товки на период обучения (учебный год), а также в доку­ментах планирования боевой и политической подготовки на месяц, в батальоне — в документах планирования бое­вой и политической подготовки батальона. В расписании занятий роты указывается время .проведения, темы и со­держание занятий с сержантами срочной службы.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ОТРАБОТКИ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ВОПРОСОВ
Методика проведения инструкторско-методических заня­тий в зависимости от категории военнослужащих, уровня их методической и практической подготовленности, а так­же от конкретных задач, стоящих перед каждым занятием, может быть различной.

Основным содержанием каждого занятия с офицерами является прежде всего отработка методики обучения воен­нослужащих основным приемам рукопашного боя, а также организация проведения комплексной тренировки. Наряду с этим может отводиться специальное время на проведение подготовительной части занятия, на совершенствование техники выполнения приемов рукопашного боя и разбор отдельных теоретических положений и требований уставов. Наставления и руководств.

Инструкторско-методическое занятие проводится на специально подготовленном учебном месте. В конце его начальник физической подготовки и спорта дает указания по подготовке руководителей, материально-технического обеспечения (инвентаря, оборудования) и проведению ин­структажа с командирами отделений.

В отличие от привычной схемы практического занятия, состоящего из трех частей (подготовительной, основной, за­ключительной), для инструкторско-методического занятия характерна более свободная форма организации. Прежде всего, оно проводится без деления на части, так как его методическая направленность исключает необходимость высокой физической подготовки организма занимающихся. Кроме того, концентрация в начале каждого занятия теоре­тического материала во многом определяет его структуру. И, наконец, диапазон вопросов, решаемых в ходе занятий, и их разнообразие требуют большей самостоятельности и «гибкости» руководителя.

Учитывая все указанные особенности, инструкторско-методические занятия с командирами подразделений целе­сообразно проводить по следующей типовой схеме, вклю­чающей 5 учебных вопросов:

  1. Уточнение содержания предстоящих практических занятий (поурочной программы) в подразделениях и плана занятия по рукопашному бою.

  2. Разбор и уяснение особенностей содержания и методи­ки проведения подготовительной части предстоящих заня­тий.

  3. Разбор методики обучения отдельным приемам. Прак­тика командиров подразделений в разучивании отдельного приема и тренировки в его выполнении.

  4. Уточнение задач, содержания и методики проведения комплексной тренировки на предстоящих занятиях и прак­тика в ее проведении.

  5. Указания по подготовке и проведению предстоящих практических занятий.

Подобная схема не является обязательной и неизменной для всех занятий, а поэтому может считаться применимой лишь для большинства из них.

В зависимости от конкретных задач занятия содержание и количество отрабатываемых вопросов может изменяться, в связи с чем и время, отводимое на отдельные вопросы, распределяется самым различным образом. Например:

Перед проведением занятий начальник физической под­готовки и спорта части должен заблаговременно устано­вить теоретический, практический и методический уровень подготовки командиров подразделений своей части, опреде­лить характерные ошибки в процессе обучения военнослу­жащих приемам рукопашного боя. На основе изучения опыта и анализа методической и практической подготовленности командиров подразделений начальник физической подготовки и спорта должен наметить, на каком материале в ходе проведения очередного инструкторско-методического занятия сосредоточить основное внимание, как распреде­лить время по учебным вопросам.

Из изложенного выше видно, что организация инструк­торско-методического занятия более разнообразна, чем практического, и в зависимости от поставленных задач мо­жет изменяться.

Ниже приводится примерное содержание, организация и методика проведения отдельных вопросов инструкторско-методического занятия.

1. Уточнение содержания предстоящих практических за­нятий (поурочной программы) в подразделениях и плана занятия по рукопашному бою. При разборе данного вопро­са командиры подразделений путем беседы уясняют кон­кретное содержание каждого занятия, организацию и мето­дику его проведения. При этом начальник физической подготовки и спорта части доводит до сведения офицеров: расчет учебных часов на период обучения; поурочную про­грамму; содержание и сроки проверки; требования НФП по определению индивидуальной подготовленности и под­готовки подразделения по рукопашному бою; сроки пред­ставления результатов проверки. Если в подразделении нет разработанной заранее поурочной программы, то офи­церы должны записать конкретное содержание каждого занятия с ориентировочным распределением времени на его части.

Кроме того, путем краткого опроса офицеров или лич­ного рассказа необходимо уточнить классификацию прие­мов рукопашного боя, а также общие вопросы организации и методики проведения занятий: план, расчет времени, за­дачи, содержание, организацию и методику проведения частей занятия.

2. Разбор и уяснение особенностей содержания и мето­дики проведения подготовительной части предстоящих за­нятий. При отработке этого вопроса вначале в ходе беседы необходимо уяснить задачи, содержание, организацию и ме­тодику проведения подготовительной части. При уяснении содержания руководитель объясняет, что подготовительная часть занятий по рукопашному бою включает в себя: про­верку личного состава, снаряжения и инвентаря; постановку задач занятия; выполнение строевых приемов, изготовки к бою, передвижения в изготовке к бою, ходьбы и бега различными способами (ходьба походным шагом чере­дуется с ускоренной ходьбой и бегом на 100—150 м), уп­ражнений общеразвивающего характера для различных групп мышц, вдвоем и в единоборстве. Заканчивается под­готовительная часть тренировкой в приемах самостраховки как на месте, так и в движении. В ходе ее проведения (в любом месте) выполняются действия по внезапным командам и сигналам (изготовка к бою, приемы самостра­ховки, удары рукой и ногой по мишеням и чучелам, за­щиты от ударов рукой с последующим сваливанием или конвоированием противника и т. д.). Кроме того, руководи­тель занятия уточняет, как проводится подготовительная часть: строй, темп движения, дозировка упражнений, ди­станция, порядок отдачи распоряжений, подача команд, особенности проведения подготовительной части с оружи­ем и т. д.

Возможен вариант, когда руководитель путем опроса командиров подразделений уточняет задачи, содержание, организацию и методику проведения подготовительной ча­сти учебного занятия.

После объяснения или теоретического опроса начальник физической подготовки и спорта излагает примерное со­держание подготовительной части предстоящих занятий и по одному из вариантов, сам практически проводит ее в роли командира взвода, а затем поручает ее проведение с учетом нового содержания одному-двум офицерам. Далее руководитель делает разбор методической практики, на ко­тором уточняет: в какой степени решена поставленная задача; правильно ли подобраны упражнения, приемы и действия и их дозировка; какова методика проведения под­готовительной части; каковы организаторские способности командира. В заключение он объявляет оценку.

На отдельных инструкторско-методических занятиях, особенно в конце учебного года, когда начальник физиче­ской подготовки и спорта вполне уверен, что командиры подразделений хорошо знают организацию и методику проведения подготовительной части занятия, правильно ее проводят, этот вопрос можно детально не разбирать, а ограничиться лишь кратким разъяснением (уточнением) особенностей содержания и методики ее проведения на данном этапе.

3. Разбор методики обучения отдельным приемам. Прак­тика командиров подразделений в разучивании отдельного приема и тренировки в его выполнении. Необходимо отметить, что эта часть занятия — наиболее важная и сложная. Ее проведение требует большого методического мастерства руководителя и хорошего знания начальником физической подготовки и спорта уровня методической и практической подготовленности офицеров — командиров подразделений.

В содержание данного учебного вопроса входит отработ­ка методики обучения двум-трём наиболее сложным прие­мам из программы предстоящих занятий. В одном инструкторско-методическом занятии невозможно решить вопросы методики обучения всем приемам рукопашного боя, входя­щим в ту или иную программу обучения. Поэтому необхо­димо отобрать наиболее сложные приемы из разделов са­мостраховки (падение назад, на бок), нападения (приемы боя автоматом, загиб руки за спину, рычаг руки внутрь и наружу, бросок с захватом ног сзади и удушение), самоза­щиты (приемы обезоруживания противника при уколе штыком, ударах ножом, угрозе пистолетом). Так, на заня­тий в начальном периоде обучения содержанием третьего учебного вопроса может быть отработка методики обучения одному из приемов самостраховки (падение на бок) и одному-двум приемам нападения (загиб руки за спину и ры­чаг руки внутрь); на последующих занятиях — двум-трем наиболее Сложным приемам нападения и самозащиты (уко­лы штыком и отбивы стволом автомата, обезоруживание при ударе ножом сверху).

Отработка методики обучения отдельным приемам, включенным в данное занятие, как правило, проводится в следующем порядке.

Вначале руководитель занятия разбирает последова­тельность обучения отдельному приему, обращая особое внимание на четкое соблюдение этапов обучения (ознаком­ления, разучивания и тренировки), организацию и Методи­ку их проведения. Затем лично сам практически проводит с занимающимися обучение одному из приемов. При этом руководитель разъясняет и показывает, как должно приво­диться ознакомление с приемом, как строить отделение (взвод) при разучивании, в какой последовательности, в ка­ком порядке и сколько раз выполняется прием, как дости­гается усложнение обстановки, какие подаются распоряже­ния и команды и т. п.

В процессе обучения приемам, включенным в данное занятие, руководитель обращает внимание на технику вы­полнения их офицерами, исправляет ошибки и добивается , четкости действий.

После практического показа руководитель дает задание одному или двум офицерам на разучивание отдельного приема или на проведение тренировки в его выполнении, обращая внимание на краткость и четкость объяснений, отдачу распоряжений и подачу команд, умение своевремен­но подмечать и исправлять ошибки, обеспечивать должную плотность обучения и физической нагрузки.

Могут быть и другие варианты. Например, после крат­кого устного объяснения и уточнения схемы последователь­ности обучения отдельному приему, руководитель сразу дает задание двум-трем офицерам на проведение методи­ческой практики и, подводя итоги, указывает на недостат­ки, делает необходимые пояснения. Этот вариант применим в том случае, когда занятие проводится с достаточно хоро­шо подготовленными офицерами и руководитель уверен в знании ими основных положений методики обучения и тех­ники выполнения изучаемого приема.

Возможна и иная методика отработки этого учебного вопроса. Руководитель сначала проверяет технику приема, а затем приступает к разбору последовательности обучения и проведению методической практики занимающимися. Эта методика применима и при изучении 2-го или последующих приемов (когда отработка 1-го руководителем занятия де­тально разобрана и практически показана).

При рассмотрении этапа тренировки разобрать организа­цию и методику ее проведения, умение офицеров правильно усложнять обстановку и условия выполнения. В конце разбора оценить действия командира: каково его место в процессе обучения, как он умеет управлять подразделением, отдавать распоряжения и подавать команды, решать задачу по совершенствованию у военнослужащих физических, во­левых и психологических качеств. В заключение он дол­жен объявить оценку за методическую практику.

Таким образом, при разборе методики разучивания и тренировки в выполнении отдельного приема начальник физической подготовки и спорта может руководствоваться любым из указанных вариантов и наиболее целесообразным их сочетанием, в зависимости от подготовленности ко­мандиров подразделений, а также от конкретных задач, стоящих перед занятием.

4. Уточнение задач, содержания и методики проведения комплексной тренировки на предстоящих занятиях и прак­тика в ее проведении. Разбор данной части занятия прово­дится следующим образом. Сначала путем беседы уточня­ются отдельные положения содержания, организации и ме­тодики проведения комплексной тренировки, затем даются несколько вариантов примерных комплексных упражнений. Командиры подразделений из этой беседы должны уяснить, что комплексная тренировка планируется в конце основной части каждого практического занятия в течение 6—10 ми­нут, включает упражнения, приемы и действия, изучен­ные на данном занятии, в сочетании с выполнением ранее усвоенных приемов и действий в разнообразной постепенно усложняющейся обстановке, требующей проявления макси­мальных физических и волевых усилий, и может прово­диться двумя способами: 1) последовательным выполнени­ем приемов и действий (потоком), в процессе различных передвижений; 2) в форме учебной схватки на обусловлен­ные и необусловленные действия.

Особое внимание при этом необходимо обратить на то, чтобы, наряду с совершенствованием техники изученных приемов в комплексной тренировке каждого учебного за­нятия, большое внимание уделялось развитию у военно­служащих быстроты в действиях, силы, ловкости, находчи­вости, смелости, инициативности и уверенности в своих силах. Это достигается умелым применением состязатель­ного метода, выполнением упражнений комплексной тре­нировки в виде различных единоборств и учебных схва­ток как между отдельными военнослужащими, так и меж­ду отделениями, расчетами, экипажами и т. д.

Уяснив указанные вопросы, руководитель занятия на одном из предложенных вариантов комплексных упражне­ний практически показывает организацию и методику про­ведения этой части занятия, а затем поручает ее проведе­ние одному-двум офицерам. В случае необходимости на­чальник физической подготовки и спорта части может дать задание на проведение комплексной тренировки и по дру­гому варианту.

По окончании методической практики руководитель за­нятия делает краткий разбор, в котором указывает, как решена поставленная задача в общем плане (положитель­ные моменты). Затем проводит анализ содержания ком­плексной тренировки, организации и методики ее проведе­ния. В конце разбора оценивает действия командира: его место в процессе обучения, личное поведение, умение уп­равлять подразделением, четко и кратко отдавать распо­ряжения и подавать команды. В заключение он объявляет оценку за методическую практику.

5. Указания по подготовке к проведению предстоящих практических занятий. При разборе последнего учебного вопроса начальник физической подготовки и спорта дает необходимые указания по личной подготовке офицеров — руководителей занятий и инструктажу командиров отделе­ний, а также по оборудованию мест занятий.

Качество проведения инструкторско-методических заня­тий в значительной мере зависит от уровня профессио­нального мастерства и педагогической квалификации на­чальника физической подготовки и спорта части (ВВУЗа). Поэтому перед проведением каждого занятия, независимо от педагогического опыта, руководителю необходимо тща­тельно подготовиться к нему, продумать его содержание и организацию, методы и методические приемы, которые бу­дут применяться в ходе обучения, материально-техническое обеспечение, самостоятельно практически отработать соот­ветствующие приемы и действия рукопашного боя и соста­вить план-конспект. При составлении плана-конспекта он должен изучить соответствующую методическую литерату­ру, продумать конкретное содержание занятия, организацию и методику отработки отдельных учебных вопросов. Опре­деленного шаблона при этом нет. В плане-конспекте отражаются: задачи, общее время занятия, форма одежды, место проведения, материальное обеспечение, по­собия (литература), учебные вопросы и их содержание, расчет времени на учебные вопросы, подробные организа­ционно-методические указания. План-конспект инструкторско-методического занятия с командирами подразделе­ний, проводимого начальником физической подготовки и спорта, утверждается командиром части или его заместите­лем.
«УТВЕРЖДАЮ» Командир в/ч

Полковник ___________(ГРАЧЕВ)

« ____ » ______________ 198 г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ

инструкторско-методического занятия по рукопашному бою с офицерами 3 МСБ

Задачи занятия: 1. Подготовить командиров подразделений баталь­она к проведению учебных занятий по рукопаш­ному бою в летний период обучения.

2. Совершенствовать практическую подготовлен­ность командиров подразделений по рукопашному бою.
Время: 100 минут.

Форма одежды: № 3 — в повседневной форме одежды без поясного ремня и головного убора, воротник расстегнут.

Место проведения: площадка рукопашного боя.

Материальное обеспечение: макеты автоматов, флажки, схемы пла­на проведения и плана-конспекта прак­тического занятия.

Пособие: НФП-78 (ст. 30—33, 35—47, 103—111).


Учебные вопросы и их содержание

Время

(мин)

Организационно-методические

указания

1

2

3

1. Построение. Объяснение задач данного занятия

Разбор содержания предстоящих занятий в летний период обучения и плана занятия по рукопашному бою

7

Разобрать поурочную программу учебных занятий на летний период обучения.

Уточнить перечень новых приемов рукопашного боя, содержание, сроки и представление результатов провер­ки.

Проверить знания офицеров в организации и методике про­ведения занятия по рукопаш­ному бою

2. Разбор и уяснение особенностей содержания и методики проведения

подготовительной части предстоящих занятий

18

В форме беседы разобрать задачи, особенности содержания и методики проведения подготови-тельной части занятия по рукопашному бою; привести примерное содержа­ние подготови-тельных частей предстоящих занятий. По од­ному из вариантов самому провести с офицера-ми подготовительную часть. Одному-двум офицерам дать практику в проведении подготовительной части

Провести разбор методической практики.

3. Разбор методики обучения отдельным приемам.

Практика командиров подразделений в проведении разучивания отдельного приема и тренировки в его выполнении

45

Проверить технику выполнения приема. Разобрать последовательность обучения и, если необходимо, дать записать схему обучения отдельному приему

Изучение загиба руки за спину спереди и конвоирования

15

Уточнить последовательность и организацию обучения загибу руки за спину

Дать практику одному офицеру провести ознакомление, второму — разучивание и третьему — тренировку в выполнении приема

Заслушать замечания офицеров, сделать разбор методической практики и объявить оценки

Тренировка в броске с захватом ног сзади и удушение

15

В форме беседы разобрать содержание, органи-зацию и методику проведения тренировки

Самому провести с офицерами тренировку в выполнении броска с захватом ног сзади и удушение. Обратить внимание офицеров на методы усложнения содержания и условий проведения тренировки.

Дать практику одному-двум офицерам в проведении тренировки.

Сделать разбор методической практики и объявить оценки

Изучение обезоруживания противника при уколе штыком с уходом вправо

15

Проверить офицеров в умении выполнять изготовку к бою, уколу и обезоруживание

Разобрать последовательность и организацию обучения обезоруживанию противника, вооруженного автоматом с уходом вправо

Поручить одному-двум офицерам провести обучение обезоруживанию.

Заслушать замечания офицеров, сделать разбор методической практики и объявить оценки

4. Уточнение задач, содержания и методики проведения комплексной

тренировки на предстоящих занятиях и практика в ее проведении

20

Уточнить задачи предстоящих занятий и содержание комплексной тренировки. Разобрать организацию и методику проведения комплексной тренировки потоком и в форме учебной схватки

Поручить одному офицеру провести комплекс-ную тренировку методом последовательного выполнения приемов и действий, а второму — в форме учебной схватки

Провести разбор методической практики

5. Указания по подготовке к проведению практических занятий

5

Разобрать примерный план-конспект практичес-кого занятия. Указать литературу, материально-техническое обеспечение, содержание и мето-дику проведения инструктажа с сержантами

6. Подведение итогов заня­тия

5

Отметить теоретическую, практическую и методическую подготовленность командиров подразделений, указать на характерные недостатки и методы их устранения.

Поставить задачи и ответить на вопросы


Начальник физической подготовки и спорта

Капитан __________________ ( __________)

« _____ » _______________________ 198 г.
В инструктаже командиров отделений руководитель занятия обращает внимание офицеров на следующие мо­менты: умение командиров отделений правильно называть и показывать приемы и действия рукопашного боя, отда­вать распоряжения и подавать команды, знание ими орга­низации и методики разучивания и тренировки в выполне­нии приемов, роль и место сержантов при проведении учеб­ных занятий и подготовке материальной базы.

При рассмотрении вопросов оборудования мест занятий начальник физической подготовки и спорта обращает вни­мание офицеров на состояние площадки для рукопашного боя, оснащение соответствующим инвентарем: макетами ножей, пистолетов, автоматов, малых лопат, мишенями для уколов штыком и ударов прикладом, подвесных мешков для ударов рукой и ногой, тренировочных палок с малым и большим шаром, необходимого иллюстративного материала и др. При этом он использует инструкторско-методические занятия для распространения передового опыта от­дельных подразделений по оборудованию мест занятий и изготовлению инвентаря.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОКАЗНЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО РУКОПАШНОМУ ВОЮ
Целью показных занятий является демонстрация пра­вильной организации и методики проведения практических занятий с личным составом подразделений. В практике боевой подготовки они проводятся по мере необходимости, одним из наиболее подготовленных командиров рот (взво­дов) в течение одного-двух учебных часов на штатном подразделении перед началом периода обучения или перед такими практическими занятиями, организация и методика проведения которых недостаточно знакома офицерам, а так­же и в том случае, если выявлена слабая методическая под­готовленность командиров подразделений.

Очень часто показные занятия проводятся на различных учебно-методических сборах, когда необходимо продемон­стрировать правильную организацию и методику проведе­ния занятий по рукопашному бою для большой группы командиров подразделений или для руководящего состава частей. Содержание, организация и методика проведения их в своей основе не отличаются от обычного практического занятия, однако имеется ряд особенностей. Присутствующие на занятии офицеры (сержанты, старшины) непосредствен­ного участия в нем не принимают, они являются зрителя­ми и внимательно наблюдают за ходом занятия и действия­ми руководителя.

Показное занятие в обязательном порядке сопровождает­ся специальной информацией начальника физической под­готовки и спорта, который по ходу дает необходимые пояс­нения. Офицеры (сержанты, старшины), присутствующие в качестве зрителей, находятся в строю на месте, откуда им удобно наблюдать и видеть ход занятия, хорошо слышать отдачу распоряжений и подачу команд командиром роты (взвода) и командирами отделений.

Проведение показного занятия должно отличаться наи­большей четкостью и организованностью. Все объяснения командира роты (взвода) и командиров отделений должны быть краткими и ясными. Отдачу распоряжений и подачу команд, построения и перестроения, показ упражнений, при­емов и действий следует производить безукоризненно пра­вильно, т. е. образцово.

Указанные особенности требуют более пристального вни­мания со стороны начальника физической подготовки и спорта части еще до проведения занятия. Тщательная пред­варительная подготовка — одно из основных условий каче­ственного его проведения.

Практика физической подготовки свидетельствует о том, что в этот период очень важно предусмотреть проведение следующих основных мероприятий.

Прежде всего, в соответствии с содержанием занятия необходимо подготовить место его проведения, оборудование и инвентарь в количестве, достаточном для успешного ре­шения поставленных задач. Очень показательно, когда эти занятия проводятся на лучшей в части площадке для ру­копашного боя (спортивном зале), оборудованном современ­ными снарядами и инвентарем.

Для проведения показного занятия целесообразно подо­брать штатное подразделение (роту, взвод), военнослужа­щие которого имели бы высокий уровень физической под­готовленности и отлично владели навыками рукопашного боя, а командир был бы отлично методически подготовлен и умел образцово организовывать и проводить учебные за­нятия по рукопашному бою.

Готовясь к проведению занятия, руководитель должен уделить большое внимание личной подготовке (изучить соответствующие статьи уставов, НФП-78, руководств и по­собий, продумать содержание, организацию и методику проведения занятия, составить его план-конспект), а также подготовке офицеров и сержантов, исполняющих роли командиров взводов и отделений.

Качество проведения показного занятия во многом зави­сит от уровня практической и методической подготовленно­сти командиров взводов (отделений). Непосредственная подготовка их к предстоящему занятию осуществляется в фор­ме инструктажа, который проводит командир роты (взвода) по составленному конспекту.

В ходе инструктажа командир роты объясняет содер­жание и организацию занятия, последовательность и мето­дику разучивания приемов рукопашного боя или трениров­ки в их выполнении во взводах (группах), роль командиров взводов (отделений) и их место при проведении подготови­тельной части, комплексной тренировки или учебной схватки. Затем командир роты (взвода) проверяет офицеров (сержантов) в умении правильно показывать прием, четко и кратко отдавать распоряжения и подавать команды, добиваться исправления ошибок и т. д. Выявленные недо­статки устраняются путем практической отработки отдель­ных вопросов занятия.

Проводя инструктаж, руководитель занятия разъясняет и показывает командирам взводов (отделений), какими ме­тодами необходимо развивать у солдат быстроту в действи­ях и ловкость, воспитывать у них находчивость, смелость и уверенность в своих силах; как использовать имеющийся инвентарь и оборудование для достижения максимальной плотности занятия. В заключение командир роты (взвода) дает указания по подготовке инвентаря и оборудования к предстоящему занятию, рекомендует литературу.

Перед показным занятием, с назначенным подразделе­нием необходимо провести две-три тренировки (репетиции), на которых проверить и уточнить: организацию занятия; расчет времени на отработку отдельных вопросов; порядок и согласованность действий солдат и сержантов при прове­дении подготовительной части, комплексной тренировки (учебной схватки); методы устранения ошибок; меры пре­дупреждения травматизма и т. д. На этих тренировках начальник физической подготовки и спорта оказывает командиру роты практическую помощь в подготовке показного занятия. Если возникает необходимость, в план занятия, организацию и методику отработки отдельных учебных вопросов вносятся соответствующие изменения.

Важным методом проведения показного занятия являет­ся методически грамотное и умелое сопровождение хода за­нятий специальной информацией (комментированием). На­чальник физической подготовки и спорта (комментатор) ча­сти дает соответствующие пояснения на протяжении всего занятия, заостряя внимание офицеров на решении отдель­ных вопросов содержания, организации и методики его проведения.

В конце занятия руководитель подводит итоги. Если при этом присутствовал старший начальник, то разбор произво­дится им. Подводя итоги, он дает указания по проведению практических занятий по рукопашному бою с личным со­ставом подразделений на предстоящий период обучения.

Таким образом, чтобы показное занятие по рукопашно­му бою было образцовым и поучительным, необходима са­мая тщательная подготовка как командиров, так и всего личного состава подразделения. При этом в совместной практической и творческой работе с командиром подраз­деления ведущая организаторская роль принадлежит на­чальнику физической подготовки и спорта части.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации