Чихачёв Ю.Т. Рукопашный бой - файл n1.doc

Чихачёв Ю.Т. Рукопашный бой
скачать (8801.9 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc10397kb.19.06.2009 23:44скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

ВОЕННЫЙ ДВАЖДЫ КРАСНОЗНАМЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
РУКОПАШНЫЙ БОЙ
Учебник для курсантов и слушателей Института
Под редакцией профессора

генерал-майора ЧИХАЧЕВА Ю. Т.
Одобрен Советом Института и утвержден

председателем Спортивного комитета МО СССР
ЛЕНИНГРАД 1979


Учебник «Рукопашный бой» предназначен для курсан­тов и слушателей Военного дважды Краснознаменного ин­ститута физической культуры. Он также может быть ис­пользован в качестве методического пособия специалистами по физической подготовке и спорту в войсках и военно-учебных заведениях Министерства обороны СССР.

Учебник разработан на основе Наставления по физиче­ской подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-78) и в соответствии с учебной программой Института по данной дисциплине.

В написании учебника принимал участие авторский коллектив в составе кандидатов педагогических наук: про­фессора генерал-майора Чихачева Ю. Т. (главы I, II, III, VI, VII, VIII), доцента полковника Башуна Е. А. (главы IV, V, VIII, IX), доцента полковника Гончарова А. И. (главы I, II, IV, V), старшего научного сотрудника полковника Петина И. М. (главы III, IV, V, VI).
ВВЕДЕНИЕ
На всех этапах развития нашего социалистического об­щества коммунистическая партия делает все необходимое для обеспечения условий мирного строительства социализ­ма и коммунизма, для надежной защиты революционных завоеваний, свободы и безопасности советского народа. Верная заветам великого Ленина, партия ведет неустан­ную, последовательную борьбу, направленную на предот­вращение войны, за утверждение в отношениях между го­сударствами с различным социальным строем принципов мирного сосуществования.

Указания КПСС по укреплению оборонной мощи на­шей Родины находят практическую реализацию в прика­зах Министра обороны СССР, в которых неоднократно под­черкивалось, что высококачественная организация и хоро­шая постановка физической подготовки и спорта в Воору­женных Силах всегда, а в современных условиях особен­но, играет большую роль в повышении боеспособности личного состава и боеготовности частей и подразделений.

«Боевая готовность, — указывает Министр обороны СССР Маршал Советского Союза товарищ Устинов Д. Ф.,— это сплав технической оснащенности войск, их военной выучки, морально-политической, психологической и физи­ческой закалки, организованности и готовности каждого советского воина к подвигу во имя выполнения своего дол­га перед Родиной» (Устинов Д. Ф. Страж мирного труда, оплот всеобщего ми­ра. — Коммунист, 1977, № .3, с. 18.).

Применение ядерного оружия и насыщение армий обычным, но более совершенным вооружением, полная моторизация соединений и частей изменили характер боя. Основной задачей общевойскового боя в условиях приме­нения ядерного оружия стала реализация результатов ядерных ударов, завершение разгрома уцелевших враже­ских группировок и овладение районами, которые они за­нимали. Однако, несмотря на важную роль ядерного ору­жия и другой новейшей техники, без человека, в совер­шенстве овладевшего ею> она не сможет сыграть своей роли в войне. Стремительное продвижение частей и сое­динений в наступательном бою, умелое использование ядерных ударов, проникновение через разрывы в боевые порядки противника, более гибкий маневр, удары во фланг и тыл противника, широкое применение тактических, морских, воздушных и танковых десантов приводит к оча­говому характеру современного наступательного боя, в котором большое место отводится ближнему и, в частности, рукопашному бою.

Значительно усложнилось ведение всех видов боя. Он стал еще напряженнее, обострилась борьба за захват и удержание инициативы в действиях, в быстроте изменения боевых порядков, в решительности перехода в атаку.

Важнейшими чертами оборонительного боя являются способность противостоять массированным ударам ядер­ного и химического оружия, авиации, беспилотных средств и артиллерии противника, а также умение отражать не­прерывные атаки его танков и пехоты, уничтожать вкли­нившегося в оборону противника в ближнем и рукопашном бою.

Опыт прошлых войн показывает, что при прочих рав­ных условиях успеха в ближнем бою достигает тот, кто действует более активно, настойчиво борется за инициативу, навязывает свою волю противнику, упреждает его в дей­ствиях, вынуждает вести бой в невыгодных для него усло­виях. Постоянное воздействие на противника, своевремен­ное использование выгодных условий обстановки, ошибок и промахов противника для нанесения ему поражения характеризует особенности ближнего боя. Это требует от военнослужащих больших напряжений и высокой органи­зованности, умелого применения огнестрельного и холод­ного оружия, всех своих физических сил, возможностей и способностей.

Успех в ближнем бою во многом зависит от отличной выучки в ведении рукопашного боя с оружием и без него, от крепкой (воинской дисциплины, психической и физической закалки воинов. Поэтому обучение приемам рукопаш­ного боя осуществляется на учебных занятиях по физиче­ской подготовке и рекомендуется как обязательный раз­дел физических упражнений для военнослужащих всех видов Вооруженных Сил СССР, родов войск и воинских специальностей.

Особые требования к воспитанию, выучке, дисциплине, морально-психологической, военно-технической и физиче­ской подготовке личного состава предъявляются в мото­стрелковых, десантных подразделениях и подразделениях морокой пехоты, так как на их долю чаще всего выпадает реализация результатов ядерного удара и завершение раз­грома вражеских группировок. Им также чаще приходится действовать в ближнем и рукопашном бою.

Таким образом, все виды современного общевойскового боя требуют от воинов умелых действий в ближнем бою и как составной его части — в рукопашной схватке. Это означает умение применять огнестрельное оружие, пред­меты снаряжения и подручные средства как холодное ору­жие, умение успешно действовать в рукопашной схватке без оружия, и, как итог, — победить противника, т. е. унич­тожить его или пленить. Этим определяется основная цель и высокая значимость рукопашного боя для боевой и физической подготовки военнослужащих Вооруженных Сил Союза ССР. Именно поэтому в своем приказе Министр обороны СССР требует от командиров соединений .воин­ских частей и начальников военно-учебных заведений обратить внимание на обучение военнослужащих руко­пашному бою... развитие у них выносливости, силы, воспи­тание смелости и решительности. Особое внимание Ми­нистр требует уделить подготовке курсантов и слушателей военно-учебных заведений Министерства обороны СССР и курсантов учебных частей, ибо от них — будущих офице­ров и сержантов, командиров подразделений, — от их знаний и умений будет в дальнейшем зависеть качество обучения личного состава Вооруженных Сил Союза ССР рукопаш­ному бою.
Глава I. КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ РУКОПАШНОГО БОЯ
РУКОПАШНЫЙ БОЙ В АРМИЯХ

ДО ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
Рукопашный бой как средство защиты и нападения из­вестен с зарождения человеческого общества. Первобытные люди, жившие родами и племенами, с помощью камней,
палок и дубин добывали себе пищу, нападали на больших животных и защищались от них. Они сообща трудились, охотились, строили жилища, занимались земледелием и скотоводством, имели общее имущество, были равны меж­ду собой. С распадом общин исчезло равенство между людь­ми. Вожди и старейшины захватывали лучшие участки земли, убивали соплеменников или заставляли их работать на себя. Таким образом, появление частной собственности породило классы и войны.

Основной целью войн в этот период являлся захват и ограбление чужих территорий, уничтожение воинов и пле­нение рабов со стороны нападающих; защита своих терри­торий и уничтожение воинов неприятеля со стороны обо­роняющихся. Способы ведения боя слагались и совершенствовались в зависимости от улучшения оружия, роста численности войск, повышения их выучки. Бой обычно завязывали стрелки-лучники или боевые колесницы. Исход боя ре­шался в рукопашной схватке главных сил: отрядов пехоты, вооруженных мечами и копьями.

В Древнем мире появились первые военные теоретики, а вместе с ними — и труды, освещавшие военное искусство армий и способы подготовки войск.

Так, Вегеций — римский историк (IV—V ив. н. э.) — из­дал труд «Краткие изложения военного дела», в котором описал содержание военно-прикладной физической подготовки войск, уделив большое внимание характеристике приемов рукопашного боя*.

Содержание и методы обучения воинов зависели от способов ведения боя. Так, обучение римского воина, ука­зывал Энгельс, «было очень суровым и было рассчитано на развитие в нем всеми возможными способами физической силы. Помимо регулярного обучения обращению с оружием и различным движениям широко практиковались бег, пры­ганье, прыжки с шестом, скалолазанье, борьба, плавание — сначала без одежды, потом во всем снаряжении»**.

Жестокая эксплуатация рабов вызывала столь же оже­сточенное сопротивление, например восстание под руко­водством Спартака, переросшее в гражданскую войну. «В течение ряда лет, — писал В. И. Ленин, — всемогущая, казалось бы, Римская империя, целиком основанная на рабстве, испытывала потрясения и удары от громадного восстания рабов, которые вооружились и собрались под предводительством Спартака, образовав громадную армию»*.

Древнейшим государством, сложившимся на территории нашей Родины, было государство Урарту. Оно имело в VIII в. до н. э. сильную и многочисленную армию. Это под­тверждает тот факт, что царь Аргишти во время одного похода уничтожил, частью увел в плен более 63 тыс. че­ловек**.

Позднее на территории Закавказья, в Крыму, в Средней Азии и по северному Причерноморью возникает ряд го­сударств. Наиболее сильными из них были древние Арме­ния и Грузия (VII в. до н. э.). В это же время складываются сильные племена скифов, сарматов, а с началом нашей эры в юго-восточной и восточной Европе — славянские племена.

Скифы и сарматы не имели постоянной армии, но каж­дый мужчина, который мог носить оружие, хорошо владел копьем, мечом, луком и конем. В боевых действиях они придавали большое значение натиску конницы с примене­нием метательного оружия. Рукопашному бою отводилось второстепенное значение.

Славянские племена, занимавшиеся земледелием, ско­товодством, охотой, рыбной ловлей и торговлей, также не имели постоянных армий. В случае военных действий воином становился каждый мужчина. Постоянная борьба русских (славян) против византийцев, половцев, татар, шведов и немцев обязывала каждого члена племени, об­щины, а позднее княжества быть готовым в любой момент встать в ряды воинов.

Боевой порядок русских, по летописным рассказам о походе Игоря Северского против половцев в 1185 г., со­стоял из трех линий: первая — стрельцы-лучники, вторая — передовой полк и третья — главные силы (главный ряд).

Бой начинался стрельбой из луков, иногда этим и за­канчивался; чаще переходил в рукопашную схватку. Ру­копашный бой со стороны русских всегда отличался упор­ством и мужеством.

Критерием победы было уничтожение противника или обращение его в бегство.

Много славных побед в рукопашном бою одержали русские воины в период покорения Руси татарами. Поль­зуясь общим разорением Руси и потерпев неудачу от своих «крестовых» походов, шведы и немцы двинулись на Новго­род. В битве у реки Невы в 1240 г. новгородцы показали примеры исключительной храбрости, отваги и ненависти к шведам.

После шведов на Новгород пошли ливонские немцы. К весне 1242 г. новгородцы встретили немцев на льду Чуд­ского озера, где в рукопашной схватке буквально разгро­мили противника.

Не менее выдающаяся победа была одержана русскими войсками над армией Мамая в Куликовской битве 1380 г., что предопределило изгнание татар с русских земель и прекращение татаро-монгольского ига на Руси. Это была грандиозная рукопашная схватка, представляющая собой одну из самых блестящих страниц русской военной истории. «Куликовская битва длилась 4 часа. За этот короткий про­межуток времени русские потеряли 150 тыс. человек. Живых осталось только 40 тыс. человек. Татар было убито не меньше, чем русских, а следовательно всего на Кули­ковском поле сражения за 4 часа рукопашного ожесточен­ного боя погибло свыше 300 тыс. человек»***.

Феодальный строй с господством натурального хозяйст­ва, слабыми экономическими связями и политической раз­дробленностью раскрыл более широкие, чем при рабстве, возможности развития производительных сил. Совершенст­вовались способы обработки земли, развивались ремесла, торговля, а затем и промышленность, увеличивалось про­изводство холодного оружия, появились первые образцы огнестрельного оружия.

Социально-экономические отношения феодального об­щества обуславливали его военную организацию. Основным способом комплектования войск был созыв феодально-ры­царского ополчения. Войско состояло из дружин и отрядов, созданных отдельными феодалами.

В бою рыцарская конница раскалывала и опрокидывала боевые порядки противника, после чего отряды пехоты выходили из-под прикрытия рыцарей и в рукопашной схватке довершали победу. Основным оружием воинов были копье и меч. От умения владеть ими зависел успех в бою. Обучение проводилось как с боевым оружием, так и с облегченным (учебным). Рыцарство обучалось ведению боя в семьях феодалов и на рыцарских турнирах. Высокое раз­витие в этих боевых схватках получает фехтование, как вид физических упражнений, непосредственно направлен­ный на совершенствование боевых качеств воинов.

С появлением и развитием огнестрельного оружия из­меняются состав, организация и вооружение армий, а также способы ведения боевых действий. Вместо разрозненных феодальных отрядов появляются постоянные армии, раз­вивается артиллерия. Огнестрельное оружие начинает при­меняться в массовом количестве и превращается в решаю­щее средство для завоевания победы.

С объединением русского государства XIV—XVI вв. создается и сильное постоянное войско, появляются первые руководства и уставы. В вышедшем в 1647 г. 1-м русском воинском уставе «Учение и хитрость ратного строения пе­хотных людей»*, приемам владения холодным оружием отведена целая часть. Но этот устав мало был приспособлен к условиям и требованиям русского войска, в связи с чем воеводы чаще использовали сложившиеся в армии народные средства и формы подготовки воинов.

Начиная с петровских времен, складывается русская национальная система боевой подготовки войск, в которой значительное место занимает полевая выучка и рукопашный бой на местности. Ее утверждению во многом способ­ствовала военно-учебная и полководческая деятельность Петра I, П. А. Румянцева и А. В. Суворова. В 1700 г. пере­довые идеи подготовки русских войск нашли свое отраже­ние в первом строевом уставе «Краткое обыкновенное учение». В нем впервые были даны основы строевого и тактического обучения владению огнестрельным оружием со штыком.

Почти половина устава была посвящена приемам с багинетом (штыком): отмыканию и примыканию, поворотам и уколам. После усвоения отдельных приемов они выпол­нялись по «скорой команде».

В инструкции «Учреждение к бою», написанной в 1708г., обучение рекомендовалось начинать с одиночной подготовки. Солдат учили приемам боя фузеей (ружьем) со штыком и стрельбе в сочетании с преодолением препятствий. Эта подготовка сказалась в Полтавской битве 1709 г., принес­шей русской армии важную победу. Исход сражения ре­шила штыковая атака. Новгородский полк со штыками наперевес решительно двинулся на шведов. Штыковую
атаку новгородцев поддержали другие полки. Шведы не выдержали общего натиска и начали отступать по всему фронту, а затем обратились в бегство. Армия Карла ХИ была разбита наголову. Созданные Петром I регулярные армия и флот одержали в Северной войне еще ряд блестящих побед.

Трудно переоценить значение Петра I как основателя прогрессивной системы боевой подготовки армии, в основу которой был положен «Воинский устав 1716 года», требую­щий обучения воинов тому, что необходимо на войне: «Значительное место при этом отводилось физической тре­нировке, направленной на развитие большой физической выносливости, силы, быстроты, смелости и решительности, умению быстро выполнять приемы стрельбы и штыкового боя совершать продолжительные марши, преодолевать полевые препятствия и водные преграды».**

Обучение рукопашному бою у Суворова органически входило в строевую и тактическую подготовку. Вначале каждый солдат проходил «солдатскую школу» — индиви­дуальную подготовку, — где его тщательно обучали заря­жанию ружья; прицеливанию, передвижениям шагом и бегом и приемам штыкового боя. В «Полковом учрежде­нии» и в «Науке побеждать» А. В. Суворов требует учить солдат без «жестокости и торопливости» с «подробным растолковыванием и показанием» каждого приема.

А. В. Суворов исключительно важное значение в бою придавал штыку. Его знаменитый афоризм «пуля — дура, штык — молодец» является подтверждением этому.

В завершающем этапе одиночного Обучения согласно «Науке побеждать» проводилась тренировка войск в шты­ковых атаках. Атаки были как односторонними, так и дву­сторонними. При односторонних атаках пехота после сбли­жения поражала штыком чучела, установленные в кустах, среди камней, за оврагами, у окопов и т. п. Двусторонние атаки проводились как в развернутых строях, так и в колоннах. Обе стороны с исходного положения двигались вперед и, сблизившись, бросались друг на друга с ружья­ми наперевес, проходя ряды противоположной стороны.

В результате систематического разумного обучения и напряженных тренировок суворовский солдат был способен стойко переносить трудности походно-боевой жизни и являлся непревзойденным мастером атаки и рукопашного боя. Суворовские войска в многочисленных победоносных сражениях проявили большую физическую выносливость и показали сокрушительную силу штыковой атаки.

Суворовские способы ведения боя, методы обучения и воспитания войск оказали огромное прогрессивное влияние на дальнейшее развитие военного искусства.

Ученик Суворова — великий русский полководец М. И. Кутузов в практике обучения войск много внимания уделял штыку в атаке. В войне с французами в 1805 г. войска Кутузова сражались преимущественно в рукопаш­ную, на улицах городов резались штыками, бились прикладами.

При объезде своих войск под Бородино он дал указание войскам: в случае наступательного движения производить его в сомкнутых колоннах, в атаке стрельбою не увле­каться, а действовать быстро и точно холодным оружием.

Крупнейший флотоводец XVIII в. Ф. Ф. Ушаков также придавал большое значение рукопашному бою. Перед штурмом Корфу он проводил учения личного состава кораблей по преодолению завалов, волчьих ям, высадке десанта и рукопашному бою. В одном из своих приказов он требовал регулярно обучать действию ружьем, пикой и тесаком.

Таким образом, в XVIII в. в русской армии и на фло­те сложилась наиболее прогрессивная система как боевой подготовки войск в целом, так и обучения военнослужа­щих рукопашному бою в частности; это объяснялось тем, что сама армия в России создавалась как национальная, в которой закладывались свои основы обучения, сущест­венно отличавшиеся от методов плац-парадной муштры, распространенных в западных странах.

К началу XIX в. в подготовке войск все больше начинает преобладать прусская система муштры и палочной дисциплины. Так, в «Правилах обучения пехоты драться штыком» (1837 г.), ставших официальным руководством, основное внимание уделяется обучению стойкам и приемам на месте. Оно проводилось «во фронте», т. е. в шеренгах, приемы выполнялись обязательно по разделениям, на месте и без поражения целей. Плодотворная полевая тренировка войск в штыковых атаках была заменена муштрой на месте.

После Крымской войны 1855—1856 гг., показавшей не­состоятельность плац-парадной муштры, предпринимаются попытки к улучшению боевой и физической подготовки войск.

С 1858 г. методика обучения штыковому бою несколько совершенствуются тем, что вводятся уколы и удары по чучелам «для укрепления рук и глаза». Но данный этап обучения рассматривался лишь как заключительный, ши­рокого применения не имел, основным по-прежнему оста­валось непреложное выполнение приемов на месте, по разделениям. Применение в Крымской войне наиболее современной техники и тактики потребовало от воинов таких качеств, которым прежде вообще не уделялось должного внимания. Это, в свою очередь, вызвало необхо­димость внедрения в систему обучения военнослужащих специальных средств, обеспечивающих повышение как боеспособности армий, так и физической подготовленности солдат. В качестве одного из таких средств выдвигается гимнастика. Однако обучение приемам рукопашного боя продолжает оставаться основным видом подготовки войск.

В 1859 г. вышла книга «Правила для обучения войск гимнастике». В ней наряду с гимнастическими упражне­ниями большое место отводилось рукопашному бою. Пере­довые Военные деятели вновь обращаются к суворовским методам обучения и тренировки к рукопашному бою.

В 1861 г. были изданы новые «Правила для употребле­ния штыка в бою», согласно которым вводилось фехтование на ружьях с пружинным штыком и предусматривались ежедневные учебные занятия по штыковому бою. Это явилось важным шагам в деле развития военно-приклад­ной направленности физической подготовки войск.

Развитие капитализма способствовало бурному росту производительных сил. Вооруженные силы крупных го­сударств становятся регулярными армиями со штатной структурой организации войск, типовым вооружением, оп­ределенной системой обучения и боевого применения войск, регламентируемой уставами. Они включают в свой состав сухопутную армию и военно-морской флот. Исход обще­войскового боя решает штыковой удар главных сил пехоты. Успех этот готовит своим огнем артиллерия, поддерживает и развивает сабельным ударом легкая конница. Бой при­обретает решительный характер. Войска сражаются на пересеченной местности, сосредоточивают усилия на глав­ных направлениях, наращивают удары из глубины, осу­ществляют гибкий маневр.

Большую роль играют инициативные и решительные действия не только полководцев, но и отдельных команди­ров небольших групп и даже бойцов.

В подготовке большинства населения к войне все боль­шее место начинает занимать обучение владению сложным оружием и боевой техникой. Обучение владению холодным оружием осуществляется как в разделах боевой подготовки, так и в процессе физической подготовки.

Бурный рост производительных сил капитализма по­служил экономической базой перехода его в высшую ста­дию империализма. На вооружение армий все в возрастаю­щем количестве поступают пулеметы, минометы, мощные полевые, крепостные, зенитные и противотанковые орудия, огнеметы, бронеавтомобили, танки, боевые самолеты, под­водные лодки и др. Начинается процесс моторизации и механизации армий.

«...Первый раз в истории,— писал В. И. Ленин, —самые могучие завоевания техники применяются в таком масш­табе, так разрушительно и с такой энергией к массовому истреблению миллионов человеческих жизней».*

Высокие боевые напряжения, мощная и сложная боевая техника предъявили еще более высокие требования к уровню подготовки и морально-боевым качествам войск.

Изменение характера боевых действий, усиление роли мелких групп в бою привели к необходимости готовить нет которые воинские контингенты для ведения ближнего боя, как с применением холодного оружия, так и без него в целях достижения победы в бою. Это дало толчок даль­нейшему развитию и совершенствованию таких прикладных видов спорта, как фехтование на различных видах оружия, бокс и борьба (вестморлендская, кумберлендекая, девон­ширская борьба — в Англии; французский бокс — во Фран­ции; кэтч-эс-кэтч-кэн, реслинг, вольно-американская борь­ба — в Америке; каратэ, джиу-джитсу и дзюдо — в Японии).

Эти прикладные виды спорта имели и имеют огромное значение а подготовке к бою многочисленных контингентов воинов. Однако условные критерии победы над противни­ком, установленные правилами поединка, и связанные с этим характер и техника выполнения действий, ограничены и значительно отличаются от тех, которые необходимы для победы в рукопашной схватке.

Усиливается внимание научному обоснованию подго­товки контингентов к войне через физическую культуру и спорт. Создаются специальные учебные заведения. Глав­ная военная гимнастическо-фехтовальная школа в России, институт «Кодокан дзюдо» в Японии и т. д.

Большие заслуги в теоретическом обосновании вопросов физической подготовки в русской армии принадлежат генералам Драгомирову М.И. и Бутовскому А. Д., а также профессору П. Ф. Лесгафту.

Физическая подготовка вводится в училищах и кадет­ских корпусах, где наряду с другими разделами изучались фехтование и приемы рукопашного боя.

В 1907 г. разрабатывается руководство «Обучение штыковому бою», а в 1910 г. утверждается Наставление для обучения войск гимнастике, в первый раздел которого вместе с вольными упражнениями входили упражнения с ручьями и палками. Это Наставление закрепляло учебные занятия как основную форму физической подготовки войск и рекомендовало определенный расчет учебного времени: 48 часов — гимнастика, 32 – штыковой бой и 4 – полевая гимнастика, что, в общем, составляло 15% времени, отводимого на всю боевую подготовку.

Предпринимаются попытки по организации обучения специалистов по физической подготовке, в частности инст­рукторов по гимнастике и фехтованию. Эти кадры готови­лись в Москве при Гренадерском корпусе, а также в фехтовально-гимнастических залах военных округов. Так, на­пример, в 1908 г. при Петербургском фехтовальном зале организовались офицерские окружные курсы, куда 2 раза в год командировалось по 25 офицеров сроком на 4 меся­ца. Позже, в 1909 г., к этим курсам прибавились гимнастическо-фехтовальные курсы для унтер-офицеров, на кото­рых за 4 месяца готовились помощники офицеров по фех­тованию. В октябре 1909 г. курсы были реорганизованы в Главную гимнастическо-фехтовальную школу на 100 слу­шателей. Обучение в школе длилось 10 месяцев. Основ­ными дисциплинами были владение холодным оружием и гимнастика. На них отводилось более 70% учебного вре­мени.

Вводятся единые правила соревнований по владению холодным оружием (1914 г.). Разрабатываются и рекомен­дуются новые образцы фехтовального оружия, организу­ются праздники и состязания в армии. Офицеры русской армии и флота принимают активное участие на первенст­вах и чемпионатах России по фехтованию, борьбе. Однако, несмотря на некоторое оживление физической подготовки и, спорта в целом и обучения рукопашному бою (штыко­вому бою, фехтованию, борьбе, боксу) в частности, а также на усилия передовых людей, в условиях царской. России не могло быть создано общей системы физического воспи­тания и подготовке масс к защите Родины., Царское пра­вительство боялось инициативы, самодеятельности, актив­ности масс и душило народные таланты в стране, и особен­но в армии.

В период нарастания революционного подъема партия большевиков использует физическое воспитание молодежи для ее сплочения, создания боевых рабочих отрядов, (1905—1907 гг.), подготовки и создания боевых дружин (1917 г.). Основными средствами их подготовки были: ру­копашный бой, метание гранат, стрелковая подготовка.

Таким образом, до Великой Октябрьской социалистиче­ской революции рукопашный бой в армиях, как одно из основных средств победы, видоизменяясь, становится ча­стью ближнего боя. Подготовка к нему совершенствуется как непосредственно в процессе боевой подготовки, где осуществляется обучение, так и через физическую подго­товку воинов и развитие военно-прикладных видов спорта: фехтования, борьбы, бокса.
РУКОПАШНЫЙ БОЙ В СОВЕТСКОЙ АРМИИ
Победа Великой Октябрьской социалистической рево­люции и установление Советской власти вызвали ярость международной и внутренней контрреволюции.

Для защиты завоеваний Октября партия принимает не­обходимые меры. VII съезд партии, проходивший в марте 1918 г., указал на необходимость подготовки трудящихся масс к защите Отечества и организации Красной Армии.

22 апреля 1918 г. ВЦИК РСФСР издает декрет «Об обя­зательном обучении военному искусству» всего трудового населения от 16 до 40 лет. Это повлекло за собой организа­цию всеобщего военного обучения (Всевобуча); в Петро­граде, Москве и других городах открывается более 20 кур­сов и специальных учебных заведений. Одними из первых среди них были Петроградские окружные курсы инструк­торов спорта и допризывной подготовки, открытые в июне 1918 г. на базе Главной гимнастическо-фехтовальной шко­лы, реорганизованной в этом же году в Советскую воен­ную Главную гимнастическо-фехтовальную школу.

Московским окружным курсам инструкторов спорта и допризывной подготовки, открытым в 1919 г., было при­своено имя В. И. Ленина.

В расписание обучения первых частей Красной Армии в июле 1918 г. вводятся ежедневные занятия по гимнастике и владению холодным оружием. В январе 1919 г. издаются программы подготовки молодых и старослужащих красно­армейцев, в них определенное место занимает и штыковой бой. Издается дополнение к строевому пехотному уставу «Обучение штыковому бою». Большую работу по органи­зации обучения владению холодным оружием проводили первые выпускники Курсов, среди которых был Ю. К. Мор­довин, в последующем —полковник, заслуженный мастер спорта СССР, начальник кафедры рукопашного боя, бокса и фехтования Института с 1945 по 1955 гг.

Таким образом, сразу после Великой Октябрьской со­циалистической революции ив годы гражданской войны происходит становление основ системы физической подго­товки Красной Армии, в которой определенное место за­нимает обучение рукопашному бою.

Большим событием в развитии физической подготовки, и в частности рукопашного боя, было введение в действие в 1924 г. руководства «Физическая подготовка РККА и допризывной молодежи». Оно состояло из девяти книг или самостоятельных руководств. Шестая книга — «Владение холодным оружием» и восьмая — «Способы защиты и на­падения без оружия (борьба, бокс, джиу-джитсу)» были посвящены рукопашному бою.

Руководство «Владение холодным оружием» состояло из двух разделов: «Владение саблей» и «Владение вин­товкой». Видное место в них отведено фехтованию, рубке, владению винтовкой, уколам штыком по чучелам, штыко­вому бою. В содержание владения винтовкой входили: подготовительные приемы (стойки, движения, повороты, упражнения в уколах и ударах без поражения целей); фехтование, уколы штыком и удары прикладом по чу­челам, командный штыковой бой на винтовках с эластич­ным штыком.

Руководство «Способы защиты и нападения без оружия (борьба, бокс, джиу-джитсу)» значительно обогащало руко­пашный бой, так как включало приемы нападения и само­защиты, а также приемы обезоруживания противника.

Эти руководства сыграли положительную роль в опре­делении содержания и методики обучения приемам руко­пашного боя. В нем указывалось, что как бы высоко ни стояла современная техника военного дела, судьба отдель­ного боя и отдельных схваток нередко решается силой холодного оружия, в связи с этим умение действовать им при непосредственном сближении с противником является обязательным для каждого бойца.

Данное руководство не получило широкого распростра­нения в Красной Армии и лишь в создавшемся обществе «Динамо» начали практиковать обучение самозащите без оружия, а подготовка к рукопашному бою в войсках проводилась по-прежнему на занятиях по строевой и физиче­ской подготовке и сводилась преимущественно к отработке подготовительных упражнений с винтовкой.

За период с 1923 по 1930 гг. в боевой и физической подго­товке был накоплен значительный опыт, позволяющий улучшить обучение войск рукопашному бою. В 1930 г. вышло «Временное руководство по штыковому бою». Были исключены различные подготовительные приемы (стойки, повороты, уколы без поражения целей). Согласно этому руководству все уколы штыком должны наноситься только по чучелам и обязательно в движении шагом и бегом при постепенном увеличении дистанции, количества целей и усложнении обстановки и условий выполнения.

Кроме того, при обучении рукопашному бою рекомен­довалось тренировать военнослужащих в преодолении 100-метровой полосы препятствий с метанием гранат и с поражением целей штыком и прикладом.

К 1930 г. накопился также определенный опыт и по обучению приемам нападения и самозащиты без оружия, нашедший свое отражение в ряде пособий:

Таким образом, в годы восстановления народного хозяй­ства и проведения военной реформы в стране продолжает развиваться система боевой подготовки Вооруженных Сил, где значительное место отводится рукопашному бою, обучение которому осуществляется на занятиях по строе­вой и физической подготовке. Рукопашный бой теперь понимается как комплекс наиболее целесообразных приемов нападения и самозащиты во время наступления и обороны. Он включает: приемы боя с винтовкой, с коротким ору­жием, рубку, приемы боя невооруженного с вооруженным и двух невооруженных.

Важнейшим условием укрепления военного могущества Советского государства явилось развитие экономики. Осу­ществляя намеченный Коммунистической партией курс, советский народ под ее руководством создавал мощную индустрию, осуществлял коллективизацию сельского хо­зяйства, культурную революцию, укреплял оборонную мощь государства. На вооружение поступала новая техни­ка, это требовало новых методов подготовки войск, спосо­бов ведения боя, совершенствования физической подготов­ки населения и Вооруженных Сил. Развертывается физ­культурное движение, создаются спортивные общества, вводится комплекс ГТО.

Наряду с высоким техническим оснащением армии для успешных действий в бою все большее значение приобре­тают выносливость, быстрота броска в атаку, умелые дей­ствия в рукопашной схватке. В 1930 г. вводится «Руко­водство по физической подготовке РККА».

Начиная с 1931 г., в программы подготовки войск по рукопашному бою наряду с приемами боя винтовкой, ка­рабином, шашкой включаются приемы боя лопатой, уда­ры рукой и ногой; приемы обезоруживания вооруженного ножом, пистолетом, карабином, автоматом; приемы само­страховки, броски и удушающие захваты.

В 1930—1938 гг. на физическую подготовку в Красной Армии отводилось 140 часов: 45 часов — на военно-при­кладную гимнастику, 40 — на рукопашный бой, 30—на лыжную подготовку и 25— на плавание. Кроме того, большое внимание уделялось тренировке по рукопашному бою на строевых и полевых занятиях, а также в спортивно-массовой работе, где популярными были бокс, борьба и фехтование.

В 1932 г. на Военном факультете ГЦОЛИФК создается кафедра рукопашного боя и фехтования (начальник ка­федры — заслуженный мастер спорта СССР полковник Климов Т. И.), которая внесла большой вклад в формиро­вание специалистов по физической подготовке и спорту для Советской Армии.

Вся эта работа — важный этап в теоретическом, мето­дическом и организационном обосновании вопросов подго­товки личного состава Красной Армии к рукопашному бою, нашедшая завершение в Наставлении и Руководстве по рукопашному бою НПРБ-38 и РПРБ-41.

Хорошая подготовка бойцов Красной Армии к дейст­виям в атаке и рукопашной схватке, полученная в резуль­тате обучения рукопашному бою, ярко проявилась в ус­пешных боевых действиях против японцев у озера Хасан (1938 г.) и реки Халхин-Гол (1939 г.), а также в войне с белофиннами (1939—1940 гг.) и в освободительных походах Красной Армии на Западную Украину и в Западную Бе­лоруссию.

Опыт боев в 1938 г. послужил основой для издания Наставления по подготовке к рукопашному бою (НПРБ-38), в котором обучение передвижениям, преодоле­нию препятствий, метанию гранат и рукопашному бою было объединено в единый комплексный раздел боевой подго­товки:

«Подготовка к рукопашному бою, — говорилось в На­ставлении, — является одним из важнейших разделов бое­вой подготовки командиров и бойцов к действиям во время атаки, т. е. в ответственейший и самый напряженный мо­мент боя. Обучению и тренировке в рукопашном бою под­лежат все бойцы, командиры, начальствующий состав РККА» (Наставление по подготовке к рукопашному бою РККА.— М.: Воениздат, 1938, с. 5.).

В содержание НПРБ-38 входили следующие разделы:

1) «Приемы боя холодным оружием»; 2) «Способы пе­редвижения на поле боя»; 3) «Способы преодоления пре­пятствий»; 4) «Способы метания ручных гранат».

Раздел «Приемы боя холодным оружием» включал приемы боя винтовкой с боевым штыком, бой на фехто­вальных винтовках; приемы боя винтовкой без штыка; приемы боя малой лопатой; приемы боя большой лопатой и приемы боя невооруженного с вооруженным. Занятия по рукопашному бою осуществлялись в системе боевой и физической подготовки войск.

С 1939 г. начали проводиться состязания по спортивному рукопашному бою (преодоление полосы препятствий и бой на винтовках с эластичным штыком) на первенство ча­стей, военно-учебных заведений, военных округов, а также на первенство Советской Армии и Советского Союза. В первенствах СССР армейские спортсмены-рукопашники неизменно показывали лучшие результаты, армейские команды занимали первые места.

В 1940 г. коллективом сотрудников Государственного ор­дена Ленина института физической культуры им. П. Ф. Лесгафта и Ленинградского научно-исследовательского инсти­тута физической культуры под общей редакцией К. Т. Бу­лочке, В. К. Добровольского и А.Ц. Пуни был издан учебник по фехтованию и рукопашному бою*. Это был первый учебник, написанный по данному вопросу в нашей стране, а материал по обучению рукопашному бою в нем систематизирован и обобщен впервые в истории развития этого раздела боевой и физической подготовки войск. Он сыграл важную роль в деле подготовки специалистов с высшим образованием по физической культуре и спорту в стране, обеспечив высокую теоретическую, методическую и научную стороны обучения этой важной военно-прикладной учебной дисциплине, что не могло не отра­зиться в дальнейшем на состоянии уровня боевой подго­товки нашей Армии в Великой Отечественной войне. «Сту­денты и преподаватели института физической культуры имени П. Ф. Лесгафта только в 1941 г. в Ленинграде обу­чили приемам рукопашного боя, преодолению препятствий, метанию гранат более 140 тыс. человек»**. Также в 1940 г. майором Нечаевым А. Б. на основе требований НПРБ-38 с учетом опыта военных действий 1938—4940 гг. было раз­работано учебное пособие для начальствующего состава РККА, представлявшее собой конкретный методический материал по обучению одному из важнейших разделов рукопашного боя — умелым действиям винтовкой со шты­ком***.

На основании обобщения опыта боев на Дальнем Восто­ке (1938—1939 гг.) и против белофиннов (1939—1940 тт.) было выпущено новое Руководство по подготовке к руко­пашному бою (РПРБ-41), в котором давались более раз­вернутые указания по проведению на занятиях комплексной тренировки в приемах преодоления препятствий, метания гранат и рукопашного боя в разнообразных условиях. Специальным приказом Народного Комиссара Обороны СССР в каждом полку вводится штурмовой городок, на ко­тором оборудуются проволочные заграждения, окопы пол­ного профиля, воровки, ямы с водой, МЗП и другие пре­пятствия.

Таким образом, в период с 1930 по 1941 гг. шло даль­нейшее совершенствование подготовки Красной Армии по рукопашному бою. Боевые действия против японцев и белофиннов позволили проверить правильность системы подготовки и внести коррективы.

Подготовка военнослужащих к ведению ближнего боя, включавшая передвижение, преодоление препятствий и рукопашный бой, имела большое значение для успешного ведения боевых действий нашими войсками в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.

С началом Великой Отечественной войны Государствен­ный Комитет Обороны СССР в октябре 1941 г. вводит все­общее военное обучение, а с 24 октября 1942 г., постановлениями СНК Союза ОСР № 1719 и № 1730 вводится военно-физическая подготовка для 1—4-х классов неполных и средних Школ, допризывная военная подготовка для уча­щихся 5—10-х классов неполных и средних школ, а также для учащихся техникумов. В этой системе обучения, наря­ду с лыжами, плаванием и переправами вплавь, большое внимание уделяется рукопашному бою. Значительную работу при этом провели преподаватели институтов и тех­никумов физической культуры.

Возросшие требования к войне были отражены в Бое­вом уставе пехоты 1942 г., а также в Руководстве по фи­зической подготовке в запасных частях Красной Армии (1941 г.), в Руководстве по подготовке к рукопашному бою Красной Армии (1941 г.) и пр.

Занятия по рукопашному бою носили комплексный характер и проводились в сочетании с преодолением пре­пятствий, бегом, переползанием и гранатометанием.

Тренировка в рукопашном бое осуществлялась на строе­вых и тактических занятиях в процессе броска в атаку, боя в окопах, ходах сообщения, инженерных сооружениях на фоне состязательного метода, где широко практикова­лось многократное повторение приемов в усложняющихся условиях.

Такая тренировка личного состава армии и флота явля­лась важным условием повышения боеспособности частей и соединений. Она отличалась в частях действующей армии конкретностью задач, короткими сроками и осуществлялась в процессе боевой подготовки на учебных полях и городках, а также путем проведения комплексных военно-приклад­ных состязаний. Результаты этой подготовки сказывались на результатах рукопашных боев на Днепре, в Сталинграде, в Ростове-на-Дону, Новороссийске, Харькове, Будапеш­те, Берлине и др.

Всему миру известен беспримерный подвиг защитников Сталинграда, где в большом количестве боев решающее значение имели рукопашные схватки.

В своем выдающемся труде «Малая земля» Л. И. Бреж­нев неоднократно упоминает о рукопашных схватках, воз­никавших в боях с немецко-фашистскими захватчиками. Вот как описывает он один из тяжелых дней на Малой земле: «Горела земля, дымились камни, плавился металл, рушился бетон, но люди, верные своей клятве, не попяти­лись с этой земли. Роты сдерживали натиск батальонов, ба­тальоны перемалывали полки. Накалялись стволы пуле­метов, раненые, оттолкнув санитаров, бросались с грана­тами на танки, в рукопашных схватках бились прикладами и ножами». Чтобы выдержать такие напряжения и побе­дить, нужна была определенная подготовка, которая про­водилась специально перед высадкой десанта на Малую землю. «Мы тщательно подбирали людей, — пишет Л. И. Брежнев, — готовили их. На Тонком мысу в Геленд­жике тренировали штурмовые группы, учили их прыгать в воду с пулеметами, взбираться по скалам, бросать гра­наты из неудобных положений. Бойцы освоили все виды трофейного оружия, научились метать ножи и бить при­кладами, перевязывать раны и останавливать кровь». (Брежнев Л. И. Малая земля. — М.: Политиздат, 1978, с. 22.)

Рукопашный бой в период Великой Отечественной вой­ны имел также большое значение в действиях партизан, бойцов разведывательных, десантных подразделений и от­рядов морской пехоты. Партизанам, разведчикам и десант­никам для выполнения возложенных на них заданий при­ходилось, как правило, действовать в тылу противника; скрытно подходить к намеченным объектам; внезапно на­падать на штабы, колонны, парки, аэродромы, железнодо­рожные станции и т. п.

Нередко, в зависимости от обстановки, требовалось действовать бесшумно, без стрельбы и гранат, применяя только холодное оружие.

Обучение приемам рукопашного боя в период Великой Отечественной войны проводилось главным образом в за­пасных частях в процессе учебных занятий и других форм физической подготовки. Основным содержанием подготов­ки являлись приемы боя винтовкой (карабином) со шты­ком, малой лопатой и обезоруживание. Большую помощь в этой работе оказали методические материалы и учебные пособия А. А. Тарасова и К. Т. Булочко, изданные в пе­риод Великой Отечественной войны («Техника рукопаш­ного боя», «Уничтожай врага в рукопашной схватке», «Требования фронта к рукопашному бою» и др.).

Таким образом, в период Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. шло дальнейшее совершенствование руко­пашного боя, уточнялось его содержание, техника выпол­нения отдельных приемов и действий, методика обучения им.

После окончания Великой Отечественной войны на осно­ве ее опыта разрабатываются новые уставы и наставления. В 1948 г. издается Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР, в котором «Рукопашный бой» представлен самостоятельным разделом физической под­готовки войск.

В послевоенные годы вновь начинают проводиться со­стязания на первенство Советского Союза по спортивному рукопашному бою. Последний чемпионат лично-командного первенства СССР был проведен в г. Казани 5—8 сен­тября 1952 г. В командном первенстве победу одержали ленинградцы в составе К. Туманова, П. Васильева, Ю. Чихачева, В. Никанорова и Ф. Джанджигитова. Личное пер­венство выиграл москвич В. Морозов.

В 1953 г. на вооружение Советской Армии поступает ядерное оружие, а к 1960 г. завершается перевооружение Советских Вооруженных Сил ракетно-ядерным оружием и другой боевой техникой. Широко внедряется радиоэлек­троника, проводится реорганизация Вооруженных Сил, создается новый вид Вооруженных Сил — Ракетные войска стратегического назначения — основа оборонного могуще­ства нашей Родины. Все это меняет стратегию и тактику ведения войны и боя, предъявляет новые требования к подготовке войск, что нашло свое отражение при разработ­ке наставлений по физической подготовке Вооруженных Сил Союза ССР 1954 и 1959 гг.

Наставлением 1954 г. из рукопашного боя были исклю­чены некоторые приемы, не имеющие боевого значения, например, прием «на руку», передвижения и поворот кругом в изготовке к бою в фехтовальной стойке, выполнение уколов без поражения целей, удары прикладом вперед и сверху. Взамен этого введены приемы боя ножом, лопатой, приемы обезоруживания, необходимые воину при едино­борстве с противником в различных условиях.

В соответствии с этим Наставлением занятия по пре­одолению препятствий и рукопашному бою стали прово­диться комплексно, для чего в каждое из них включалось обучение приемам преодоления препятствий, метания гра­нат, рукопашного боя и комплексная тренировка в выпол­нении изученных приемов в разнообразной обстановке.

В 1954 г. издается учебник «Преодоление препятствий, метание гранат и рукопашный бой» для слушателей КВИФКиС им. В. И. Ленина под редакцией А. Б. Нечаева. В нем впервые рассматривается этот комплексный раздел физической подготовки войск, как единая научная и учеб­ная дисциплина для военно-учебных заведений и воинских частей.

В связи с дальнейшим развитием Вооруженных Сил в нашей стране уточнением и конкретизацией задач, решае­мых отдельными видами Вооруженных Сил, родами войск и воинскими специальностями, спецификой их воинского труда, штатной организации, вооружения и т. д., все боль­шее значение приобретает комплексирование приемов ру­копашного боя с другими военно-прикладными упражне­ниями.

Опыт применения рукопашного боя в Великой Отечест­венной войне, новые задачи, вставшие перед частями и подразделениями в связи с появлением ядерного оружия и другой боевой техники, опыт локальных войн, развязан­ных империализмом, послужили тем материалом, на осно­вании которого шло дальнейшее совершенствование этого раздела физической подготовки.

Объединяя в один раздел физической подготовки пере­движение, преодоление препятствий и рукопашный бой, Наставление 1959 г. в то же время рекомендовало занятия по рукопашному бою в подразделениях проводить отдельно от занятий по передвижению и преодолению препятствий, а комплектировать приемы и действия — в конце основной части каждого учебного занятия.

В 1961 г. сотрудники кафедры Военного факультета А. П. Варакин, В. В. Вышпольский, И. М. Тарасов, К. П. Ту­манов и Ю. Т. Чихачев издают учебник для слушателей факультета «Передвижение, преодоление препятствий и рукопашный бой» Учебник был разработан с учетом со­временных научных взглядов по вопросам физической подготовки войск и в соответствии с требованиями боевой подготовки Вооруженных Сил. Наряду с целесообразным подбором содержания раздела, в нем широко раскрываются вопросы совершенствования организации и методики обу­чения этим сложным военно-прикладным упражнениям, с учетом передового опыта частей и военно-учебных заве­дений.

Дальнейшее свое развитие рукопашный бой в Советских Вооруженных Силах получает в новом Наставлении по физической подготовке 1966 г. (НФП-66), в котором раздел рукопашного боя называется «Нападение и самозащита». В нем все более сокращаются традиционные действия с карабином и значительно увеличивается содержание приемов боя невооруженного. Это в определенной степени объясняется тем, что у большинства категорий военнослу­жащих различных видов Вооруженных Сил в качестве личного оружия имеется уже не карабин или автомат, а пистолет.

В НФП-66 излагается техника выполнения приемов, определяется последовательность их изучения, а также даются подробные методические указания по обучению и организации занятий. Выделение раздела «Нападение и самозащита» в отдельную главу в НФП-66, несомненно, было важным шагом вперед в развитии рукопашного боя. Рукопашный бой с этих пор включается в программы по физической подготовке всех видов Вооруженных Сил. Осо­бая роль этому разделу отводится в Воздушно-десантных войсках, в морокой пехоте, в разведывательных подразде­лениях, в частях и подразделениях специального назначе­ния.

Загиб руки за спину и конвоирование, бросок с захватом ног сзади и удушение, задняя подножка с ударом в боле­вую точку, обезоруживание противника, нападающего с ножом, автоматом (карабином) или угрожающего писто­летом и конвоирование его включены как обязательные требования при сдаче норм Военно-спортивного комплекса.

В Наставлении по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-66) и Военно-спортивном комплексе ста­вятся задачи обучения рукопашному бою, определяются формы подготовки (учебные занятия, попутная физическая тренировка, спортивная работа), раскрывается содержание обучения (приемы самостраховки, нападения, самозащиты), порядок и особенности изучения приемов рукопашного боя, даются указания по оборудованию мест занятий и инвен­таря, по предупреждению травматических повреждений и по порядку проверки и оценки подготовленности военно­служащих.

Таким образом, в послевоенный период идет Дальней­шее совершенствование рукопашного боя как раздела фи­зической подготовки, его содержания, организации и мето­дики обучения.
РУКОПАШНЫЙ БОЙ В НАСТАВЛЕНИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

СОВЕТСКОЙ АРМИИ И ВОЕННО-МОРСКОГО ФЛОТА (НФП-78)
Содержание раздела «Нападение и самозащита» и мето­дические указания по обучению военнослужащих в НФП-66, безусловно, были важным шагом вперед в развитии руко­пашного боя в нашей армии. Однако в процессе работы по этому Наставлению появилась возможность уточнить ряд вопросов, вызванных недостаточной теоретической разра­боткой отдельных положений. Содержание приемов под­биралось эмпирически, без апробации и достаточного обос­нования их необходимости; описание техники некоторых из них заимствовалось из спортивной борьбы без нужных поправок; не полностью учитывалась эффективность от­дельных приемов. Естественно, что указанные недостатки несколько снижали ценность раздела.

С момента выхода в свет Наставления 1966 г. произошли также определенные изменения в развитии боевой техни­ки, во взглядах на ведение боевых действий, изменился порядок комплектования в Вооруженных Силах и др. Все это потребовало пересмотра ряда положений, касающихся содержания, средств и методов обучения военнослужащих. Кроме того, за данный период в мире произошло большое количество локальных войн и международных конфликтов с ведением боевых действий, в которых широко применя­лись рукопашные схватки. Это учитывалось при разработ­ке нового Наставления (1978 г.), в котором содержание данного раздела раскрыто в главе 3 — «Учебные занятия».

Общее содержание раздела в основном осталось таким же, как и в НФП-66. Несколько сокращено количество приемов и приняты совершенно новый принцип и последо­вательность их изучения. Раздел изложен в такой после­довательности: а) указания по проведению занятий; б) со­держание рукопашного боя.

В указаниях по проведению занятий раскрыты: задачи обучения, содержание занятий, особенности методики обу­чения приемам рукопашного боя, распоряжения и команды, применяемые при обучении (общие указания по проведе­нию занятий даны в начале главы 3).

Содержание рукопашного боя составляют: а) упражне­ния, приемы и действия для подготовительной части; б) приемы для основной части занятия, а также действия с тренировочной палкой, рекомендации по специальной программе и меры предупреждения травматизма. Приемы для основной части занятия изложены в двух упражне­ниях— № 41 (комплекс № 1) и № 42 (комплекс № 2) — с учетом важности и высокой значимости владения приема­ми рукопашного боя для военнослужащих всех видов ВС СССР, определенного лимита времени, выделяемого на фи­зическую подготовку при двухгодичном сроке действитель­ной военной службы.

Упражнение № 41 (комплекс № 1) обязательно для личного состава срочной службы и офицеров 1-й возраст­ной группы частей и соединений всех видов ВС СССР и частей гражданской обороны, а также курсантов 1-х кур­сов военно-учебных заведений. Содержание этого комп­лекса включает: приемы боя с оружием — укол штыком, удар прикладом, удары ножом и малой лопатой, отбивы автоматом и малой лопатой; приемы нападения без ору­жия — удары рукой и ногой и защиты от них, болевые приемы (загиб руки за спину и рычаг руки наружу), бро­ски (с захватом ног сзади и удушением, задняя поднож­ка); приемы обезоруживания — при ударе ножом снизу, при угрозе пистолетом опереди и при уколе штыком.

Овладение перечисленными приемами единоборства, составляющими комплекс № 1, определяет тот минималь­ный уровень подготовки военнослужащих, который обеспе­чивает ведение рукопашной схватки с противником, как по объему приемов и действий, так и по необходимому уровню физических и волевых качеств, выработанных в процессе изучения комплекса. Обязательным условием при этом является точное соблюдение всех указаний по обучению, изложенных в Наставлении, с целью выработки стой­кого двигательного навыка в выполнении приемов едино­борства.

Изучение содержания данного комплекса в течение первого года службы военнослужащими всех видов Воору­женных Сил и родов войск позволит также осуществить их подготовку к выполнению норм Военно-спортивного комплекса (ВСК).

Упражнение № 42 (комплекс № 2) предназначается для обучения личного состава срочной службы и офицеров 1-й возрастной группы частей морской пехоты, офицеров 1-й и 2-й возрастных групп десантируемых частей и кур­сантов 2-х и старших курсов военно-учебных заведений.

В содержание этого комплекса включены приемы, пре­дусмотренные комплексом № 1, а также болевые приемы (рычаг руки внутрь, узел руки наверху), приемы обезору­живания противника (при угрозе пистолетом сзади, при ударах ножом сверху и наотмашь, при уколе штыком).

В отличие от НФИ-66 в НФП-78 описание техники нападения и самозащиты изложено таким образом; что каждый прием заканчивается определенным способом: или травмированием, или конвоированием, или переводом в положение для связывания. Поэтому в содержание руко­пашного боя включены приемы связывания, обыск под угрозой оружия и конвоирование.

Объем приемов, включенный в комплекс № 2, значительно повышает уровень подготовки военнослужащих для ведения рукопашной схватки, создавая возможность применения разнообразных действий в зависимости от си­туации борьбы. Качественное овладение этим комплексом позволяет добиваться высокой вариативности и прочности двигательных навыков рукопашного боя, что необходимо для личного состава отдельных родов войск и воинских специальностей, а также для выпускников военных учи­лищ — будущих офицеров.

Десантируемые части ВДВ и морской пехоты изучают не только содержание комплексов № 1 и 2, но и ряд прие­мов единоборства по специальным программам, овладение которыми обеспечивает ведение рукопашной схватки в лю­бых условиях с хорошо подготовленным и физически сильным противником. Это очень важно в связи со специ­фикой боевой деятельности указанных воинских специальностей. Разрабатываются программы квалифицированными специалистами по физической подготовке соответствующего вида ВС (рода войск) с учетом требований боевой подго­товки, количества выделенного времени на данный раздел и т. д.

Следующей особенностью нового Наставления и отли­чием его от НФП-66 является последовательность изложе­ния содержания рукопашного боя. В НФП-66 приемы самозащиты и обезоруживания рекомендовалось изучать только после освоения всех приемов нападения (приемов боя с оружием, болевых приемов, бросков и т. д.). В НФП-78 техника приемов изложена следующим образом: вслед за болевым приемом, например, загиб руки за спину, описы­вается прием обезоруживания — обезоруживание противни­ка при ударе ножом снизу с применением загиба руки за спину. Такое распределение содержания раздела исключает возможности стихийного подбора приемов при планирова­нии учебных занятий и определяет единый минимальный уровень подготовки военнослужащих по рукопашному бою для определенных категорий личного состава.

Таким образом, подводя итоги краткого исторического обзора развития рукопашного бол как раздела боевой и физической подготовки войск, а также как учебной и на­учной дисциплины специальных физкультурных ВУЗов и военно-учебных заведений, надо отметить следующее:

1. Рукопашный бой является одним из первых видов физических упражнений, он возник в человеческом обще­стве и сохранился до наших дней как один из основных разделов физической подготовки войск, имеющий боль­шое военно-прикладное значение. Становление и совер­шенствование рукопашного боя осуществлялись в соответ­ствии с задачами боевой подготовки и главным образом в процессе ее на протяжении развития общества и армий всех стран.

2. Методика обучения рукопашному бою развивалась в России в течение многих веков и являлась ведущей в мире. Особое влияние на ее развитие оказало непосредст­венное участие выдающихся военных деятелей России: Петра I, А. В. Суворова, П. А. Румянцева, М. И. Кутузова, П. И. Багратиона и других прогрессивных русских полко­водцев.

3. Подготовка по рукопашному бою в Красной Армии проводилась на высоком уровне, отвечающем требованию времени, и получила в 40-х годах серьезное теоретическое и научное обоснование. Это подтверждают даже буржуаз­ные военные специалисты*.

Такое качество подготовки войск сыграло значительную роль в исходе Великой Отечественной войны.

4. Развитие рукопашного боя в СССР в послевоенный период характеризуется дальнейшим его глубоким теоре­тическим и научным обоснованием как раздела физической подготовки войск и учебной дсициплины в военно-учебных заведениях Министерства обороны. Наиболее полно мето­дика и организация обучения раскрыты в Наставлении по физической подготовке СА и ВМФ 1978 г.

Подготовка к рукопашному бою в воинских частях и военно-учебных заведениях осуществляется командирами и офицерами-специалистами в соответствии с указаниями Партии и Правительства по вопросам защиты Советского государства, а также требованиями руководящих доку­ментов и приказов Министра обороны СССР.

Цель обучения — подготовить военнослужащих к ус­пешному ведению рукопашной схватки в единоборстве с противником. Задачами его являются:

Решение всех этих задач направлено на обеспечение подготовки военнослужащих к умелым и решительным действиям в рукопашной схватке.
ПОДГОТОВКА К РУКОПАШНОМУ БОЮ

В АРМИЯХ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ ГОСУДАРСТВ**
В настоящее время, пожалуй, не существует в мире государства, имеющего регулярную армию, где бы не при­давалось значения подготовке военнослужащих к дейст­виям в рукопашной схватке. Как в наиболее развитых в военном отношении государствах, так и в странах с малым военным потенциалом, боевой подготовкой войск преду­сматривается обучение военнослужащих приемам и дейст­виям рукопашного боя. Очевидной целью этого является подготовка личного состава армии к ведению ближнего боя путем выработки стойких навыков в применении кон­кретных приемов в соответствующей обстановке, а также совершенствования морально-волевых и физических ка­честв военнослужащих.

Усиление военно-технической мощи большинства госу­дарств, происшедшее в последнее время в связи с новыми научными открытиями и изобретениями и, прежде всего, угроза применения ядерного оружия, не только не снизили возможность возникновения рукопашного боя в современ­ной войне, но скорее, наоборот, подтвердили его неизбеж­ность, многогранность и сложность. Находились, конечно, на Западе и такие военные теоретики, которые, рассчиты­вая на колоссальную разрушительную силу ядерного ору­жия и мнимое превосходство в его запасах стран НАТО, считали, что достаточно нанести удары по основной груп­пировке войск противника, как наступление с самого на­чала перерастет в преследование. В основу успеха любой стратегической операции ими ставилось достижение ядер­ного превосходства над противником. Не случайно поэтому в 1953 г. в США была официально провозглашена так называемая стратегия «массированного возмездия», явив­шаяся следствием политики Запада «позиции силы» и пре­дусматривающая ведение против стран социалистического лагеря и в первую очередь против Советского Союза толь­ко всеобщей ядерной войны. Принятие стратегии «массиро­ванного возмездия» в значительной степени принижало роль обычных средств ведения боевых действий, а следовательно, и соответствующих видов вооруженных сил и родов войск, которым определялись боевые задачи только по обеспечению действий атомных стратегических бомбар­дировщиков.

Дальнейшее развитие военной науки и техники в СССР, особенно в области создания мощных ракет — носителей ядерных боеприпасов — заставило военное командование США пересмотреть свои концепции, что привело к разра­ботке новой стратегии «гибкого реагирования». Принятая в начале 60-х годов стратегия преследовала цель расшире­ния возможности выбора способов и средств ведения вой­ны. Наряду с имеющейся тенденцией неограниченного массированного применения атомного оружия для ведения всеобщей ядерной войны признавалось и ведение локальных войн и ограниченных вооруженных конфликтов с широким использованием боевых возможностей различ­ных видов и родов войск.

С принятием стратегии «гибкого реагирования» в США изменились взгляды военного командования как на строи­тельство вооруженных сил, так и на систему их боевой подготовки. Так, например, по данным иностранных источ­ников, уже в 1962—1963 гг. в США увеличивается количе­ство дивизий сухопутных войск на 45%, вдвое расширя­ется строительство и переоборудование кораблей амери­канских ВМС, усиливаются и другие рода войск. Являясь лидерам в НАТО, Соединенные Штаты Америки успешно навязывают свои взгляды и концепции союзникам по блоку. Вследствие этого в декабре 1967 г. стратегия «гибкого реа­гирования» была официально принята в качестве коали­ционной стратегии НАТО. Таким образом, во всех импе­риалистических государствах, представляющих этот блок, за последние годы в той или иной мере происходит усиле­ние внимания боевой подготовке личного состава всех ви­дов вооруженных сил, и особенно сухопутных войск.

Наряду с другими видами боевой подготовки совершен­ствуется и физическая подготовка военнослужащих, в том числе и обучение приемам рукопашного боя. В свете тре­бований современного боя новую трактовку приобретают вопросы о месте и значении ближнего боя, а в связи с этим и его завершающей части — рукопашной схватки. Вот как это положение подтверждают свои же буржуазные воен­ные специалисты. Так, например, начальник центра дивер­сионно-разведывательной подготовки Франции полковник Ж. Лемер указывает, что в будущей войне угроза примене­ния ядерного оружия неизбежно приведет, во-первых, к значительному рассредоточению войск; во-вторых, к вза­имной инфильтрации, перемешиванию и изоляции отдель­ных подразделений и частей. В этих условиях наиболее характерной формой боевых действий будут многочислен­ные локальные столкновения в виде диверсионно-разведы­вательных действий, как правило, переходящих в ближ­ний бой* (выделено нами — ред.).

Такой характер боевых действий предъявляет особо высокие требования к психическим и физическим каче­ствам бойцов, а от командиров требует большой инициа­тивы и самостоятельности. Это положение касается всех родов войск и ставит вопрос о необходимости массовой подготовки к ведению ближнего боя**.

Американский военный специалист Джон Стайерс — автор пособия по технике и тактике рукопашного боя для солдат и офицеров корпуса морской пехоты пишет: «Ника­кое развитие боевой техники не отменяет необходимости владения основными принципами рукопашного боя и уве­ренного их применения»***. Автор другой известной в США книги «Боевая подготовка войск. Организация и проведение подготовки войск в условиях, приближенных к боевой дей­ствительности» подполковник американской армии Р. Б. Ригг, имеющий большой практический опыт обучения военнослужащих в различных американских учебных центрах, еще более конкретно и наглядно указывает на значение рукопашного боя в современном бою: «Для сол­дат, уцелевших после атомного взрыва, штыки могут оказаться оружием, от которого будет зависеть исход на­земного боя, когда другого оружия у обеих сторон не бу­дет». Поэтому, говорит он далее: «Цель нашей подготов­ки — сколотить подразделения, сила которых, воля, вынос­ливость и мастерство обеспечат победу над численно превосходящим противником в заключительный, ужасный период, каким является война»*.

Основываясь на опыте Корейской, Алжирской и Вьет­намской войн, многие военные авторитеты на Западе счи­тают, что в будущих войнах, которые могут вестись как обычными средствами, так и с применением оружия мас­сового поражения, неизбежно возникнут ситуации непо­средственного контакта с войсками противника. При таких условиях преимущество будет на стороне войск, лучше подготовленных к ведению ближнего и рукопашного боя. По признанию ряда американских генералов, во время Вьетнамской войны, непосредственный контакт с против­ником почти всегда оказывал деморализующее влияние на американских солдат. Исключение составляли только мор­ские пехотинцы и десантники, прошедшие специальную подготовку к ближнему и рукопашному бою.

По мнению многих военных специалистов Запада, даль­нейшее развитие современных видов оружия и способов его применения не снижает, а даже в некоторой степени увеличивает вероятность возникновения ближнего боя и его завершающей фазы — рукопашного боя. Этому также будут способствовать и определенные условия современ­ного боя, а именно:

Рукопашные схватки при этом, как и прежде, будут возникать каждый раз, когда применение огнестрельного оружия по тем или иным причинам невозможно или неце­лесообразно.

В 1949 г. по инициативе США создается агрессивный военный блок НАТО. Костяком его объединенных воору­женных сил и в настоящее время продолжают оставаться американские войска. Совершенно очевидно поэтому, что вся боевая подготовка войск, в том числе и обучение прие­мам рукопашного боя, в армиях стран — участниц блока НАТО в основном осуществляется по американскому прин­ципу с использованием требований руководящих докумен­тов армии США.

Основным документом, регламентирующим вопросы обучения личного состава вооруженных сил американской армии приемам рукопашного боя, является введенное в 1971 г. в армии США Наставление по подготовке войск к рукопашному бою (FM-21-150, декабрь 1971). В нем ши­роко используются технические приемы, организацион­ные указания и методические рекомендации, описанные ранее в советских и иностранных печатных изданиях, в частности в Наставлениях по физической подготовке СА и ВМФ, а также в учебниках и учебных пособиях. Поэтому большая часть приемов и действий рукопашного боя, рекомендуемых этим Наставлением, хорошо известна советским специалистам и не представляет особой цен­ности для изучения.

В Наставлении 1971 г. отмечается, что до второй миро­вой войны подготовке американских солдат к рукопашному бою не уделялось почти никакого внимания. Поэтому естественно, что в основном содержание рукопашного боя, как и организационные формы и методические приемы обучения в американской армии, заимствованы из опыта ранее существовавших систем подготовки к рукопашному бою в Советском Союзе, Японии и некоторых других стра­нах. Причем приоритет явно отдается подготовке к руко­пашному бою в СССР (Ригг Р. Б. Боевая подготовка войск). Однако некоторые отдельные по­ложения Наставления, касающиеся организационных воп­росов обучения, заслуживают весьма пристального внима­ния и должной оценки. В частности, как положительный пример следует отметить рекомендуемую Наставлением систему тренировки к рукопашному бою с помощью спе­циальных тренировочных палок, в защитной одежде, мас­ках и перчатках, что позволяет в процессе обучения использовать реальные условия боевой обстановки, мак­симально приближенной к действительности.

Сам факт издания самостоятельного документа, регла­ментирующего обучение войск рукопашному бою, говорит о важном значении, которое придается этому разделу под­готовки военнослужащих в американской армии.

В первой части Наставления изложены техника выпол­нения приемов, организация и методика обучения штыко­вому бою. Особый интерес представляет глава о проведе­нии учебных поединков в специальном защитном снаря­жении, о чем оказано выше.

Во второй части излагаются приемы боя без оружия, а также приемы снятия часового, конвоирования, связыва­ния и обыска пленных.

Все приемы распределены на три комплекса (курса): начальное обучение, совершенствование и комплекс спе­циальных приемов. Одним из важнейших положений На­ставления является требование о необходимости отработки каждого приема до полного автоматизма, а также всемер­ного развития у военнослужащих агрессивности, жестоко­сти и устойчивости к эмоциональным стрессам. При этом указывается, что правильно организованные занятия по подготовке к рукопашному бою сами по себе — незамени­мое средство психологической подготовки войск.

В 1974 г. выходит пособие Джона Стайерса по технике и тактике рукопашного боя, предназначенное в первую очередь для солдат и офицеров корпуса морской пехоты, а также и для других категорий военнослужащих воору­женных сил США. В нем предусматривается более полный арсенал приемов и действий единоборства, чем в Настав­лении по рукопашному бою. Пособие состоит из пяти раз­делов: штыковой бой; бой на ножах; бой невооруженных; боевое применение дубинки; метание ножа.

Большая часть приемов, рекомендуемых этим пособием также достаточно хорошо известна в нашей стране. Однако нельзя не отметить одной характерной особенности техни­ки штыкового боя и боя на ножах, заключающейся в при­менении не только колющих, но и рубящих, режущих ударов штыком и ножом. Применение режущих и рубя­щих ударов в настоящее время стало достаточно эффек­тивным приемом в связи с эволюцией стрелкового оружия и заменой трехгранной формы штыка карабина (винтовки) на ножевую.

Бой без оружия сводится в основном к ударам руками и ногами по болевым точкам. Стайере считает, что приме­нение болевых приемов и бросков при ведении рукопаш­ного боя менее эффективно, чем ударов рукой и ногой, так как требует больше времени для их выполнения (в чем просматривается влияние японской системы «каратэ»). Болевые приемы и броски рекомендуется применять толь­ко для освобождения от захватов противника.

Обучение применению дубинки как оружия вызвано тем, что корпус морокой пехоты США, помимо боевых задач, выполняет и военно-полицейские функции. Техника применения дубинки предусматривает 2 положения, ус­ловно называемые «короткий конец» и «длинный конец». При действии «коротким концом» наносятся тычки, как правило, в лицо, горло, живот и промежность. Арсенал ре­комендуемых приемов «длинным концом» включает тычки, а также рубящие удары, удушающие захваты и защиты подставкой от ударов рукой, ногой, ножом.

В Руководстве даются специфические для каждого вида оружия рекомендации по тактике ведения боя. Они пред­ставляют собой ряд общеизвестных практических советов, которые можно свести к трем основным:

Комплектование и подготовка личного состава объеди­ненных вооруженных сил блока НАТО являются важными элементами осуществления агрессивных планов милита­ристских кругов Запада. В связи с этим большое внимание в США и других странах блока уделяется подготовке командных кадров армии и флота в процессе прохождения службы в учебных центрах и в военно-учебных заведе­ниях. Большое значение в программах обучения придается физической подготовке.

В программу обучения по физической подготовке во всех видах вооруженных сил включается и подготовка к рукопашному бою в виде изучения приемов самообороны, отдельных видов борьбы, а также прохождения специаль­ного курса «выживания», который включен даже в содер­жание начальной подготовки младших специалистов в ВМС США*.

Значительное место рукопашный бой занимает в под­готовке войск специального назначения «Рэйнджеров», из­вестных в США под названием «Зеленые береты» (из-за формы и цвета головных уборов). В системе вооруженных сил США эти войска считаются основным средством про­ведения диверсионно-подрывных и карательных операций как в тылу войск противника, так и на территории зависи­мых государств. В первом случае, как показал опыт войн США против КНДР и ДРВ, главнейшими задачами «Рэйнд­жеров» были операции по уничтожению особо важных объектов, нарушению коммуникаций и проведению дивер­сионных актов. При действиях на территории зависимых или союзных стран основной задачей войск специального назначения является ведение «контрпартизанской войны», т. е. борьбы против национально-освободительного движе­ния. Появившись впервые в 1952 г. в составе партизанской пехотной группы войск ООН в Корее, в настоящее время эти войска, по данным иностранной печати, насчитывают свыше 10 000 человек и состоят из шести групп специаль­ного назначения, каждая из которых заранее предназна­чена для боевых действий в конкретном районе.

Высокая разносторонняя и специализированная индиви­дуальная физическая подготовленность военнослужащих подразделений специального назначения достигается с помощью весьма разнообразных средств и методов. При проведении занятий не допускается ни малейших послаб­лений или условностей. По мнению руководства «Рэйнд­жеров», ни плохая погода (дождь, снег, туман, мороз), ни сложная местность (пустыня, горы, болота, джунгли и т. п.), ни время года и суток (зима, ночь) — ничто не должно помешать выполнению стоящих перед данной ка­тегорией военнослужащих задач. Широкий диапазон и большая насыщенность специальных средств физической подготовки и спорта позволяет воспитать у «Рэйнджеров». Целый ряд важных волевых и физических качеств, а также прикладных навыков.

Ведущее место в боевой и физической подготовке войск специального назначения отводится изучению приемов ближнего боя. В них включается большое количество са­мых разнообразных действий, представляющих конкрет­ное содержание рукопашной схватки с противником. Ос­новными группами упражнений, составляющими раздел рукопашного боя для этих войск, являются: как наступа­тельный, так и оборонительный рукопашный бой без ору­жия, нападение и оборона с ножом, боевое использование ручного (пистолета) и плечевого (карабина, автомата) ору­жия, обезоруживание, обращение с пленным (связывание, обыск, конвоирование), удары палкой (дубинкой) и комп­лексные упражнения.

Большое внимание при обучении этого контингента уделяется созданию специфических условий для трениров­ки в комплексном выполнении приемов рукопашного боя, для чего в учебных центрах оборудуются специальные площадки и помещения, позволяющие обеспечить реаль­ность боевой обстановки с использованием всевозможных мишеней и макетов с сюрпризами. При выполнении упраж­нений создаются такие ситуации, которые вызывают у за­нимающихся скованность, страх, ослепление и т. д. и тре­буют от них мгновенной оценки создавшегося положения, быстрых, точных и наиболее целесообразных действий в постоянно меняющейся обстановке.

Войска специального назначения имеются во всех ви­дах вооруженных сил США. Их численность из года в год увеличивается, а организация и подготовка постоянно со­вершенствуются. Так, в военно-воздушных силах США есть специальные авиакрылья и эскадрильи, военно-мор­ской флот имеет диверсионно-разведывательные группы и т. д.

В настоящее время, как сообщает зарубежная печать, в сухопутных войсках армии США создаются батальоны «Рэйнджеров», один из которых уже сформирован в Форт-Беннинг (штат Джорджия).

По примеру своего старшего партнера многие из стран — союзниц по блоку НАТО — также создают подобные части, как в виде самостоятельных формирований, так и в соста­ве различных видов вооруженных сил или внутренних войск.

Так, в сухопутных войсках Англии созданы многочис­ленные отряды специальных подразделений «Коммандос». Только в Британской Рейнской армии ежегодно в учениях принимают участие несколько десятков групп.

Аналогичные отряды «Коммандос» существуют во фран­цузской армии. В составе объединенных вооруженных сил НАТО в боевых действиях в Конго |1959-н1964 гг.) также принимал участие отдельный парашютный полк «Комман­дос» Бельгии. В Турции формирования «Коммандос» со­зданы в 1967 г. в составе жандармских войск с общей чис­ленностью личного состава подразделений свыше 6000 че­ловек и специальной школы «Коммандос» в г. Фоча. В про­цессе учебы в этой школе большое внимание уделя­ется физической подготовке личного состава, в том числе отработке приемов рукопашного боя.

В Федеративной Республике Германии эти боевые под­разделения носят название «Лесные бойцы» и также про­ходят подготовку в специальных школах бундесвера.

В последние годы в американских программах «помо­щи» странам Азии, Африки и Латинской Америки стало также отводиться большое место подготовке специальных подразделений типа «коммандос» в национальных армиях. С этой целью формируются многочисленные группы инст­рукторов из состава военнослужащих войск специального назначения американской армии. В Японии также в соста­ве «сил самообороны» созданы отряды специального на­значения под названием «Черные береты», которые в своей подготовке широко используют опыт и инструктор­ские кадры американских «Зеленых беретов» (См.: Красная звезда, 1978, 2 апр.).

Анализируя состояние подготовки к рукопашному бою в армиях капиталистических государств, следует подчерк­нуть особое место и значение в развитии и становлении этого раздела физической и боевой подготовки военнослу­жащих различных школ единоборств Востока. В системе обучения войск восточных государств совершенно отчет­ливо просматривается специфическая направленность раз­дела ближнего боя, связанного с постановкой изучения приемов рукопашного боя.

В существующей по этому вопросу литературе указы­вается, что со времен глубокой древности в Индии, Оки­наве, Китае, Корее, Японии развивались национальные виды борьбы, имеющие ярко выраженный военно-приклад­ной характер. К таким видам следует отнести корейскую и китайскую борьбу «кэмпо», японскую борьбу «сумо», сведения о которых относятся к VII—VIII в. н. э. В даль­нейшем появляется еще целый ряд видов единоборств, а также различных школ, культивирующих свои системы и стили. Наибольшее распространение и развитие эти систе­мы получают в Японии, где в настоящее время существуют сотни специальных учебных заведений по обучению прие­мам единоборства, среди них два института, имеющие мировую популярность — институт борьбы дзю-до «Кодокан» и институт борьбы каратэ «Шотокан». Кроме того, Япония — единственная в мире страна, где изучение прие­мов единоборства включено в учебные программы средних школ и высших учебных заведений.

Для процесса развития систем единоборства в странах Востока характерен переход от видов, имеющих исключи­тельно военно-прикладную направленность, таких как кэмпо, джиу-джитсу, где преобладают приемы непо­средственно боевого назначения; к видам, носящим спор­тивный характер, вплоть до Олимпийского вида спорта — дзю-до. Большой заслугой японских школ единоборств следует считать создание возможности осуществлять под­готовку к выполнению боевых приемов и действий в про­цессе занятий спортивными видами. Создателями новых систем борьбы, входящих в настоящее время во Всемир­ную генеральную ассамблею международных федераций спорта АГФИ, являются: Дзигоро Кано — создатель борьбы и основатель института дзюдо; Гисин Фунакоши — осно­ватель первой школы каратэ и корейский генерал Чой Хон Хи — создатель борьбы «таэквондо», являющейся раз­новидностью каратэ.

Характеризуя эти виды спорта с точки зрения их зна­чимости для подготовки к действиям в рукопашном бою, следует отметить непосредственно боевую прикладность большинства приемов и действий, составляющих основу техники, наличие высокой психологической готовности и эмоционального настроя при выполнении упражнений, а также выработку важнейших физических качеств — силы, быстроты, ловкости, выносливости — в процессе трениро­вочной работы. Наиболее распространенный из них и, как уже отмечалось, Олимпийский вид спорта — дзюдо. Борьба дзюдо произошла от джиу-джитсу путем отбора и систе­матизации лучших приемов для спортивного поединка. В содержание дзюдо входят: захваты, броски, удержания, удушения, болевые приемы. Техника борьбы очень сходна с техникой борьбы самбо, широко распространенной в Со­ветском Союзе.

В послевоенные годы широкую популярность во многих странах мира стала приобретать японская система само­защиты и рукопашного боя без оружия под названием «каратэ», что в переводе с японского означает «пустая или голая рука». Основу содержания этого вида единоборства составляют мощные удары, наносимые руками, ногами и головой по наиболее уязвимым (болевым) точкам челове­ческого тела. Девиз каратэ — каждый удар должен быть смертельным. Возникнув как искусство ведения рукопаш­ного боя в последние годы каратэ вышло на международ­ную спортивную арену. В настоящее время в различных странах мира функционируют сотни клубов каратэ, объе­диненных в многочисленные национальные и международ­ные федерации. Наиболее широкое распространение ка­ратэ получило в Англии, Франции, Голландии, США, ФРГ, Италии, Югославии, Уругвае, Мексике. С 1970 г. стали проводиться официальные чемпионаты мира по каратэ. Однако до сих пор еще не сложилось единой системы пра­вил соревнований, и каждая региональная ассоциация имеет свои правила судейства. Интерес к этому виду борь­бы «подогревается» рекламой в печати, по радио, телеви­дению и в кино. Только в Японии по правилам лишь одной из нескольких школ каратэ занимается около 350 тыс. че­ловек (По материалам журнала «Спорт за рубежом», № 19, 1978.). В США, Франции и ряде других стран каратэ вхо­дит в программу боевой подготовки подразделений войск специального назначения и полиции.

Завершая краткий обзор состояния подготовки к руко­пашному бою в армиях ведущих капиталистических го­сударств, необходимо подчеркнуть следующее:

1. Во всех армиях ;ведущих капиталистических госу­дарств Европы, Америки и Азии весьма большое значение придается обучению приемам рукопашного боя, которое проводится в ходе плановых учебных занятий по физиче­ской подготовке, а также в процессе спортивной работы в воинских частях и учебных заведениях.

2. Наиболее всесторонне обучение этим приемам про­водится в войсках специального назначения стран, входя­щих в блок НАТО; а также в частях морской пехоты США, где введена расширенная учебная программа и спе­циальный курс «выживания».

3. Спортивные виды единоборств — дзюдо и каратэ — наиболее широко распространены в Японии, однако в по­следние годы они стали активно культивироваться и вклю­чаться в программы боевой подготовки войск в странах Европы и Америки.

4. Рукопашному бою в армиях ведущих капиталисти­ческих государств уделяется сравнительно большое вни­мание. Однако надо указать на отсутствие стройной системы обучения всему комплексу необходимых приемов и действий. В учебной и инструктивной литературе вопро­сы техники и тактики явно преобладают над методикой обучения, причем обилие приемов и рекомендаций по их применению затрудняет отбор наиболее целесообразных и эффективных.

В заключение следует отметить, что, несмотря на боль­шую популярность и мировое признание японских школ дзюдо и каратэ, было бы ошибочно полагать, что они пол­ностью решают задачу подготовки к рукопашному бою. Это далеко не так. Ценность этих видов борьбы заклю­чается главным образом в возможности высокой качест­венной подготовки организма занимающихся средствами эмоциональных и эффектных упражнений. Вместе с тем отсутствие в дзюдо и каратэ приемов и действий с ору­жием, а также односторонняя направленность; содержания техники в каждом из них (в первом — броски, захваты; во втором — удары) лишают возможности комплексно решать задачу подготовки занимающихся к действиям в рукопаш­ной схватке, применительно к армейским условиям.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации