Ковалева Е.В. История экономических учений практикум - файл n1.doc

Ковалева Е.В. История экономических учений практикум
скачать (160.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc161kb.20.11.2012 08:20скачать

n1.doc



Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский государственный индустриальный университет»


Кафедра основ экономической теории
ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Планы семинарских занятий и практикум
Новокузнецк

2007

УДК 330.8 (07)

ББК 65.02я7

П 69


Рецензент

к.э.н., доцент кафедры ЭУГ СибГИУ

Тюфякова О.П.


П 69 История экономических учений: Практикум / Сост.: Е.В. Ковалева, СибГИУ. – Новокузнецк, 2007. - 26 с.

Даются задания по каждой теме дисциплины, что позволит более эффективно организовать семинарские занятия, а также помочь студентам закрепить знания, полученные на лекциях.

Предназначены для студентов экономических специальностей.

Тема 1. ПРЕДМЕТ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»
План семинарского занятия
1. Предмет дисциплины. Основные функции истории экономических учений как науки.

2. Основные этапы развития экономической теории. Периодизация истории экономических учений.

3. Метод дисциплины. Условия прогресса экономической науки.
Методические указания
Изучив данную тему, студент должен знать предмет и метод истории экономических учений, развитие предмета экономической теории, логику структуризации разделов, этапов, теоретических направлений и школ курса; уметь проводить границу между экономикой и смежными науками – политологией, социологией, психологией и т.д; приобрести навыки применения методов экономической теории к анализу фактов общественной жизни; акцентировать внимание на следующих понятиях: политическая экономия, экономикс, микроэкономика, макроэкономика, позитивная и нормативная экономическая наука, неоклассика, неокейнсианство, неоинституционализм, неолиберализм, метод, модели, экономические эксперименты.
Задания
Охарактеризуйте предпосылки, обусловливающие целесообразность изучения истории экономических учений.
Контрольные вопросы
1.Что является предметом изучения истории экономических учений?

2. На какие методы экономического анализа опирается история экономических учений как научная дисциплина?

3.Какова логика, структуризации разделов, этапов, теоретических направлений и школ курса ”История экономических учений”.
Тема 2. ЗАРОЖДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ
План семинарского занятия
1. Теоретические проблемы рыночного обмена, выделяемые древнегреческими философами.

2.Характерные черты экономических отношений исторического периода, отраженного в работах античных авторов (Ксенофонта, Платона, Аристотеля). Определение предмета «экономии» у Ксенофонта. Экономическая основа идеального государства у Платона. Аристотель. Два вида богатства: экономика и хрематистика.

3.Раннехристианские воззрения на природу и источники богатства.

4.Средневековая западноевропейская экономическая мысль. Учение о «справедливой цене» Фомы Аквинского.
Методические указания
Экономическая мысль дорыночной экономики.

Экономические учения Древней Азии. Законы царя Хаммурапи. Конфуций. «Артхашастра». Экономические учения Древней Греции.

Ксенофонт. Платон. Аристотель.

Экономическая мысль Древнего Рима. Катон Старший. Варрон. Гракхий Тиберий Гай.

Экономические идеи феодализма в арабских странах. Коран. Ибн Хальдун.

Экономические идеи феодализма в Западной Европе. «Салическая правда». «Капитулярий о виллах». Фома Аквинский.

Экономические идеи феодальной России (IX-XVIвв.) «Русская правда».Ермолай Еразм. Возникновение утопического социализма. Томас Мор. Кампанелла.

Изучив данную тему, студент должен знать, что истоки экономической науки следует искать в дошедших до нас памятниках экономической мысли Древнего Востока и античного рабства; почему выразители экономических идей и воззрений древнего мира и средневековья осуждали крупные торговые и ростовщические операции; какими были в эпоху господства натурального хозяйства трактовки денег и их функций, разделения труда и богатства, ссудного процента и торговой прибыли, законов обмена и «справедливых цен»; уметь систематизировать экономические учения эпохи дорыночной экономики; приобрести навыки свободного изложения натурально-хозяйственной экономической мысли древнего мира, средневековья.
Задания
1. Опишите, как на ваш взгляд, мог бы проходить спор между Аристотелем и Фомой Аквинским по вопросам торговли и ростовщичества. Какие аргументы в пользу своей позиции мог бы выдвинуть Аристотель, что, на ваш взгляд, мог бы возразить ему Фома Аквинский?

2. Чем, по вашему мнению, определяют основные различия между товарами, деньгами в экономике и хрематистике.

3. Приведите примеры двух ситуаций, в которых могут быть «справедливы» два вида цен, обоснованных Фомой Аквинским.
Контрольные вопросы
1. Как формирует понятие «справедливой цены» Фома Аквинский?

2. В чем особенности модели идеального государства в трудах Платона?

3. Изложить суть концепции «социальной физики» Ибн-Хальдуна?
Тема 3. МЕРКАНТИЛИЗМ
План семинарского занятия
1.Предмет и метод меркантилистской школы экономической мысли.

2. Особенности раннего и позднего меркантилизма.

3. Историческое значение меркантилизма.
Методические указания
Меркантилизм – первая концепция рыночной экономической теории. Экономическая политика раннего и позднего меркантилизма. Джон Лоу, Т.Мэн, И.Т. Посошков и «Книга о скудости и богатстве».

Изучив данную тему, студент должен:

Знать, в чем заключается меркантилистская концепция о богатстве, чем отличается этап раннего меркантилизма от позднего, каким образом может быть достигнут активный торговый баланс и почему государство должно вмешиваться в экономику; уметь систематизировать категории периода зарождения рыночных отношений; приобрести навыки экономического анализа периода становления рынка.
Задания
1.Какие этапы в своем развитии проходит меркантилизм, и чем они отличаются друг от друга? Причины перехода от денежного баланса к торговому. Что понимается под протекционизмом и имеет ли он место в современных условиях?

2.Почему объектом исследования меркантилистов была сфера обращения? Что понимается под металлической и номиналистической теорией денег? В чем видели меркантилисты источник прибыли и богатства? Почему?

3.В каких странах наиболее последовательно проводилась политика раннего и зрелого меркантилизма?

4.Каково значение теории и практики меркантилизма? Отошла ли политика стимулирования внутреннего рынка, ограничения конкуренции со стороны более дешевой импортной продукции в прошлое? Для какой группы стран особенно характерно проведение этой политики?

5.Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой.

6.К книге какого российского экономиста-теоретика обосновывалась необходимость проведения протекционизма в России?
Контрольные вопросы
1.Раскройте суть концепции национального богатства и путей его приумножения в воззрениях ранних и поздних меркантилистов.

2.В чем сущность порчи национальной монеты и к каким последствиям она может привести экономику страны?

3.Изложите исторические особенности меркантилизма в Англии и во Франции.
Тема 4. ФИЗИОКРАТЫ
План семинарского занятия
1.Исторический период возникновения школы физиократов. Ф. Кенэ – основатель школы.

2.Источник, форма богатства у физиократов.

3.Значение для экономической науки главного произведения Кенэ «Экономической таблицы».

4. Реформаторская деятельность генерального контролера финансов Франции Жака Тюрго.
Методические указания
Исторические условия возникновения классической политэкономии. Физиократы. Ф.Кенэ и его концепция естественного порядка. «Экономическая таблица». Ж. Тюрго.

Изучив данную тему, студент должен знать, что обусловило вытеснение концепции меркантилизма; что представляла собой первая аналитическая концепция кругооборота хозяйственной жизни в выдвинутой Ф. Кенэ теории воспроизводства; уметь определить вклад представителей школы физиократов в становление классической политэкономии.

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

Физиократия, чистый продукт первоначальные авансы, ежегодные авансы, «экономическая таблица», «laissez faire», «невидимая рука рынка», общественное разделение труда, основной и оборотный капитал, стоимость необходимых средств существования рабочих, дифференциальная рента, закон убывания плодородия почвы.
Задания
Составить сравнительную характеристику меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:
Таблица 1. Сравнение взглядов меркантилистов и физиократов





Меркантилисты

Физиократы

1. Где создается богатство







2. Кто создает богатство







3. Кому достается чистый доход







4. Отношение к торговцам







5.Отношение к ремесленникам







6. Отношение к деньгам









Контрольные вопросы
1.В какой исторический период возникла и развивалась школа физиократов? Кто был основоположником этой школы?

2.В какую сферу общественного производства физиократами был перенесен вопрос о происхождении «чистого» или прибавочного продукта?

3.Что являлось у физиократов единственным источником богатства?

4.Ф.Кенэ общество делит на три класса: класс производительный, класс земельных собственников и бесплодный класс. Почему промышленность, ремесленники относятся к бесплодному классу?

5.В чем значение для экономической науки главного произведения Кенэ «Экономической таблицы»?

6.Каким образом Кенэ обосновал концепцию «естественного порядка» («laissez faire»)?

7.В чем состояла реформаторская деятельность генерального контролера финансов Франции Жака Тюрго (1774-1776гг.)?
Тема 5. КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА
План семинарского занятия
1.Общие характерные признаки и этапы развития классической политэкономии. Возникновение классической политэкономии. У.Петти. П. Буагильбер. Физиократы.

2.А. Смит – центральная фигура концепции экономического либерализма. Д. Рикардо и его работа «Начала политической экономии и налогового обложения».

3.Экономические теории Ж.Б. Сэя, Т. Мальтуса, Н. Сениора, Ф. Батиста.

4.Завершение классической политической экономии Д.С. Милль. К. Маркс.
Методические указания
Исторические условия возникновения классической политэкономии. Общие характерные признаки и этапы развития классической политэкономии. У. Пети. Особенности экономического развития Франции в XVII-XVIII вв. Их отражение во взглядах Буагильбера.

А. Смит – центральная фигура концепции экономического либерализма. «Исследование о природе и причине богатства народов». Учение о разделении труда, обмене и деньгах. Догма Смита.

Саморегулируемая экономика в теориях классиков – смитианцев постмануфактурного периода. Д. Рикардо и его работа «Начала политической экономии и налогового обложения». Теория распределения.

Ж.Б Сэй, Т. Мальтус, Н. Сениор, Ф. Бастиа.

Завершение классической политической экономии.

Д.С. Милль. Экономическая теория марксизма. К. Маркс.

Изучив данную тему, студент должен знать, что обусловило вытеснение концепции меркантилизма и двухсотлетнее господство классической политической экономии; что У. Петти и П. Буагильбер являются родоначальниками трудовой теории стоимости; что центральным мотивом смитовского «Богатства народов» является действие «невидимой руки»; почему центральная проблема, ставящаяся Д. Рикардо, а именно изменение относительных долей в продукте земли, труда и капитала, остается одним из предметов интереса для современных экономистов; что именно с Д.С. Миллем классическая политическая экономия достигла своего совершенства; уметь определить вклад представителей классической школы в прогресс экономической теории; акцентировать внимание на следующих понятиях: теория трудовой стоимости, рыночная и естественная цена, меновая стоимость, потребительная стоимость, «laissez faire», «невидимая рука рынка», общественное разделение труда, основной и оборотный капитал, стоимость необходимых средств существования рабочих, дифференциальная рента, закон убывания плодородия почвы, принцип сравнительного преимущества, производительный и непроизводительный труд, «закон рынков» Сэя, конкретный и абстрактный труд, рабочая сила, прибавочная стоимость, постоянный и переменный капитал, органическое строение капитала.
Задания
1.Между интересами индивида и общества в целом в условиях экономического либерализма существует полная гармония. Какое название носит принцип, обеспечивающий эту гармонию и каковы необходимые условия его действия?

2.Проанализируйте доказательства А.Смита и Д. Рикардо, которыми они подкрепляли свои выводы: «Интересы земельных собственников тесно и неразрывно связаны с общими интересами общества» (А. Смит), «Интерес землевладельца всегда противоположен интересу всякого другого класса в обществе» (Д. Рикардо). Дайте свою оценку взглядов А. Смита и Д. Рикардо.

3.Сформулируйте свои доводы в пользу утверждения, что К. Маркс является последователем Д. Рикардо.

4.Трудовая теория стоимости Маркса игнорировала то обстоятельство, что между абстрактными законами и реальностью стоит сложный опосредствующий механизм – механизм рынка. Что это означало для практического использования трудовой теории стоимости?
Контрольные вопросы
1.Какие классы выделял в обществе А. Смит? Сравните его позицию по этой проблеме с физиократической.

2.Прокомментируйте высказывание А. Смита о том, что «деньги – это великое колесо обращения».

3.В чем отличие теории стоимости Ж.Б. Сэя от трудовой теории стоимости?

4.Какова взаимосвязь «закона убывающего плодородия почвы» и «железного закона заработной платы» Т. Мальтуса?

5.Какой сценарий реформ выдвигает Дж.С. Милль?

6.Какие выводы делает К. Маркс из выдвигаемой концепции базиса и надстройки?
Тема 6. ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА
План семинарского занятия
1.Фридрих Лист – основоположник исторической школы Германии. Его книга «Национальная система политической экономии».

2.Принципиальное отличие теории «национальной экономии» от универсальной политической экономии классической школы.

3.Отражение исторических особенностей Германии конца XIX века на взглядах «историков».

4.Развитие исторической школы – «молодая историческая школа» (Гербер Шмоллер, Луи Бернтано, Карл Бюхер), «третья волна» - новейшая историческая школа (Макс Вебер).

Методические указания
Исторические условия возникновения исторической школы. Специфика экономики Германии при вступлении на путь капиталистического развития. Критика классической школы. Экономическая роль социальных институтов, и, в первую очередь, государства.

Основоположник исторической школы Германии – Фридрих Лист. Теория национальной экономии.

Старая историческая школа – В. Рошер, К. Книс, Б. Гильдебранд. Взгляд на политическую экономию как национальную науку, призванную изучать историю национального хозяйства с учетом характера народов и его учреждений.

Новая (молодая) историческая школа – Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер. Начало новой отрасли знаний – истории народного хозяйства.

Новейшая историческая школа – М. Вебер, В. Зомбарт: соединение новой исторической школы с идеями либеральной ориентации.

Изучив данную тему, студент должен знать, что такое национальная экономия, и при каких условиях она может успешно развиваться; от каких факторов зависит развитие производительных сил нации; в чем суть подхода Ф. Листа и периодизации социально-экономического развития общества; в чем состояла главная задача экономической науки в взглядах молодой исторической школы; какие рекомендации ей были выработаны по реформированию экономики; в чем суть, «духа капитализма» М.Вебера и какую роль могут играть религиозные взгляды в развитии предпринимательской этики; уметь объяснить изменение предмета экономической теории и классифицировать теоретические взгляды исторической школы разных периодов; акцентировать внимание на следующих понятиях: старая историческая школа, национальная экономия, новая (молодая) историческая школа, новейшая историческая школа, социальный институт, история народного хозяйства, «дух капитализма».

Задания
1.Изложите свой взгляд на теорию Ф.Листа, главное положение которой гласит: для объединения всех стран в будущем им необходимо сначала отгородиться протекционистскими тарифами. Как вы считаете, подтвердилась ли эта теория в наше время? Аргументируйте свой ответ.

2.Сформулируйте свою точку зрения по следующему вопросу: можно ли однозначно решить проблему универсальных экономических законов в пользу классической или исторической школ?

3.Сформулируйте свою точку зрения на возможность формирования в нашей стране «духа капитализма», исходя из теории М.Вебера.
Контрольные вопросы
1. Ядром взглядов Ф.Листа служила теория «национальной экономии». В чем суть этой теории и в чем ее принципиальное отличие от универсальной политической экономии классической школы?

2. Противоположны ли были позиции политической экономии и «национальной экономии» по вопросу о роли государства в экономике. Какие исторические особенности Германии XIX в. отразились на взглядах историков?

3. В чем состоит заслуга исторической школы?
Тема 7. МАРЖИНАЛИЗМ И ФОРМИРОВАНИЕ

НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
План семинарского занятия
1. Общая характеристика маржинализма. Субъективизм теорий первого этапа «маржинальной революции

2. Леон Вальрас. Первая математическая модель экономического равновесия. Вильфредо Парето. Переход в измерении предельной полезности к ординализму.

3. Альфред Маршалл: механизм рыночного формирования цен («рыночный крест»). Джон Бейте Кларк. Теория распределения. Закон предельной производительности труда.

4. Теории рынка с несовершенной конкуренцией Э. Чемберлина и Дж. Робинсон.
Методические указания
Предшественники маржинализма. Г. Госсэн, Ж. Дюпюи, Ф. Тюнен, А. Курно.

Субъективная направленность теории «первого этапа маржинальной революции». Австрийская школа. К.Менгер, О. Бем-Баверк, Ф. Визер. Английский вариант теории предельной полезности . У. Джевонс.

Лозаннская школа. Л. Вальрас.

Второй этап «маржинальной революции», и возникновение неоклассической теории. Кембриджская школа. А. Маршалл. Американская школа. Дж. Б. Кларк.

Теория рынка с несовершенной конкуренцией Э. Чемберлина и Дж. Робинсон.

Экономическая теория благосостояния. А Пигу, В. Парето.

Изучив данную тему, студент должен знать, что такое маржинализм и «маржинальная революция», в чем состоит значение экономических воззрений предшественников маржинализма; почему маржинализм придал математике выдающуюся роль в экономической науке после 1870 г.; почему авторы австрийской школы были более популярными среди представителей субъективного направления экономической мысли; какие новые теоретические «школы» возникли на «второй волне» маржинальной революции; какова роль в обновлении предмета и метода экономической науки лидеров неоклассической теории конца XIX в.; что означают маршаллианские понятия «лезвия ножниц», «потребительский избыток» и «репрезентативная фирма»; что в соответствии с «законом предельной производительности» Дж. Б. Кларка стимул увеличивать фактор производства исчерпывает себя, когда цена этого фактора начинает превышать возможные доходы предпринимателя; как благодаря В. Парето стало очевидным, что мы не сможем измерять полезность количественно, и не стало особых возражений против того, чтобы перейти к методу выявленных предпочтений; уметь объяснить изменения предмета экономической теории лидерами неоклассической теории в конце XIX в. и классифицировать теоретические школы, возникшие на втором этапе маржинальной революции; акцентировать внимание на следующих понятиях: маржинализм, маржинальная революция, теория предельной полезности и предельной производительности, ценность, благо, теория времени, рыночное равновесие, «Парето – эффективность», ординализм, кривые безразличия, «лезвия ножниц», эластичность, закон спроса, репрезентативная форма, чистая монополия, дифференциация продукта, неценовая конкуренция, монополистическая конкуренция, дуополия, олигополия, несовершенная конкуренция, монопсония, ценовая дискриминация.
Задания
1. Определить признаки маржинализма и марксизма и внести их в таблицу 2.
Таблица 2. Сравнение взглядов маржиналистов и марксизма



Маржинализм



Марксизм








а) стоимость – категория объективная, в основе ее – затраты труда прошлого и живого; б) стоимость – категория субъективная, зависит от оценки значимого блага для человека; в) цена регулируется законом стоимости; г) цена складывается как равновесная спроса и предложения; д) цена определяется средними издержками производства; е) цена определяется наименьшей полезностью в данном ряду благ.

2. Проанализируйте, что произойдет в экономической модели Л. Вальраса, если изменятся цены на средства производства.

3. Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума В. Парето.

4. Охарактеризуйте отрицательные эмоции, связанные с производством, у капиталиста и у рабочего, если исходить из понимания А. Маршаллом издержек производства как усилий и жертв со стороны рабочего и капиталиста.

5. Сформулируйте две ситуации, когда по теории Д.Б. Кларка:

а) предпринимательский доход – это премия (прибыль)

б) предпринимательский доход – это заработная плата предпринимателя.

Как вы считаете, более типичной в современной развитой рыночной экономике является первая или вторая ситуация?

Свой ответ аргументируйте.
Контрольные вопросы
1.В 60-70 гг. XIX в. в качестве реакции на «кризис экономической науки» - исчерпанность вопросов классической школы и доминирования исторической школы Германии, происходит так называемая маржиналистская революция. Охарактеризуйте принципиальные особенности маржинализма.

2.Назовите основные предпосылки, обусловившие смену классической политической экономии маржинальной экономической теорией.

3.Раскройте суть менгеровского деления благ на блага низшего и высшего порядка по признаку комплиментарности.

4.Как О. Бем-Баверк трактует категорию ценности и принцип убывающей полезности исходя из своего примера об одиноком поселенце?

5.Какие два этапа прошел в своем развитии маржинализм. Почему второй его этап получил название «неоклассического»?

6.В чем новизна характеристики рыночной цены в трактовке А. Маршалла?

7.Какой критерий выдвигает А. Маршалл, подразделяя издержки на постоянные и переменные?

8.Какой критерий принял В. Парето в своей модели для достижения максимизации полезности?

9.Назовите условия появления первых теорий экономического поведения монополий - Э. Чемберлина и Дж. Робинсон.

10.Дж. Робинсон ввела в экономическую теорию понятие «несовершенной конкуренции». Что представляет из себя несовершенная конкуренция, чем, какими изменениями на реальных рынках вызвано ее появление?

11.Теории Э. Чемберлина и Дж. Робинсон внесли существенные коррективы в экономическую картину мира неоклассиков. В чем состояли эти коррективы?
Тема 8. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ
План семинарского занятия


  1. Общая характеристика институционализма.

  2. Социально-психологический институционализм Т. Веблена. Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса. Коньюнктурно-статистический институционализм У. Митчелла.

  3. Теория прав собственности Ф. Коуза.

  4. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.


Методические указания
Методология институционализма: описательно-статистические, историко-генетические, правовые и другие подходы к анализу экономических явлений. Социально-психологический институционализм. Содержание и значение работы Т. Веблена «Теория праздного класса».

Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса. У. Митчелл и его теория циклов. «Гарвардский барометр». Школа «Нового экономического институционализма» о характере взаимодействия правовой и экономической систем. Теория прав собственности и теорема Коуза. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена. Дж. Бьюкенен о функциях государства в рыночной экономике.

Изучив данную тему, студент должен знать, что такое институционализм, и в чем его отличие от неоклассического направления экономической мысли; в чем особенность внутренних течений институционализма; каким образом возможен контроль общества над экономикой; почему институционализм является одним из предшественников теорий государственного регулирования экономики; в чем заключается проблема внешних эффектов и как она решается с помощью теоремы Коуза; к каким выводам приходит Дж. Бьюкенен, применив к анализу политики методологию неоклассической школы; уметь применять теорему Коуза для разрешения проблемы отрицательных внешних эффектов.
Задания
1. Покажите на конкретных примерах экономического развития развитых стран, сбылись или не сбылись прогнозы Т. Веблена о разрешении конфликта между собственниками капитала и организаторами производства.

2. Особое место институционализма определяется его спецификой. Во-первых, институционалисты считают, что главная задача экономической науки – не подвести хозяйственную систему под общие законы, а понять ее самостоятельную логику. Во-вторых, институционалисты занимаются достаточно глобальными проблемами и «дальним прогнозом». С какими экономическими школами сближается институционализм в первом и во втором случае? Акцентировать внимание на следующих понятиях: институты, средний класс, институционализм, общественная психология, собственность, теория трансакционных издержек, теория прав собственности, внешние эффекты, парадокс, голосования, лоббизм, логроллинг, экономика бюрократии, поиск политической ренты, теория общественного выбора, технократия, «Гарвардский барометр».
Контрольные вопросы
1. Почему институционализм считают альтернативой неоклассической теории?

2. Основателем институционализма является американский экономист и социолог Торнстейн Веблен (1857 – 1926 гг.). Какие две крупнейшие институции рассматривает Веблен в «Теории праздного класса»? В чем он видит конфликт между ними и каковы пути его разрешения?

3. Раскройте суть понятия «эффект Веблена»

4. В чем суть теории индустриального общества, теории конвергенции (Дж. Гэлбрейт)?

5. В чем новизна трактовки категории «стоимость» Дж. Коммонса?

6. Какие этапы в эволюции «капитализма» обозначил Дж. Коммонс?

7. Прокомментируйте определение трансакционных издержек, данное С. Ченом: «В самом широком смысле слова трансакционные издержки состоят из тех издержек, существование которых невозможно представить в экономике Робинзона Крузо».

8.Почему проблемы использования ресурсов, находящихся в общей собственности получили название «трагедия общественных ресурсов»?

9.Уменьшаются ли трансакционные издержки по мере развития общества?

10. Объясните проблему фиаско государства, основываясь на теории общественного выбора.
Тема 9. КЕЙНСИАНСТВО
План семинарского занятия
1. Джон Мейнард Кейнс – создатель новой модели государственного регулирования экономики Его книга «Общая теория занятости, процента и денег».

2. Критика Кейнсом основных положений неоклассической теории. Методология Кейнса.

3. Кейнсианская модель макроэкономического развития:

-проблема общей занятости,

- концепция «совокупного эффективного спроса»,

- инвестиционный мультипликатор,

- теория процента и денег.

4. Посткейнсианство.
Методические указания
Исторические условия возникновения кейнсианства. Критика Кейнсом основных положений классического и неоклассического направлений в экономической теории. Методология Кейнса.

Кейнсианская модель макроэкономического развития: кейнсианская теория цикла и экономического роста, теория предельной склонности к потреблению и мультипликатор, механизм и инструменты регулирования национальной экономики.

Интерпретация Дж. Хиксом теории Дж. Кейнса. Посткейнсианство. Модель Харрода – Домара.

Изучив данную тему, студент должен знать, что такое кейнсианство; почему теория Дж. Кейнса стала поворотным пунктом в экономической науке XX в.; в чем суть «психологического закона» Дж. Кейнса; что такое « мультипликатор инвестиций»; в чем смысл программы государственного регулирования, выдвинутой Дж. М. Кейнсом; В чем заключается «парадокс бережливости»; развитие теории Кейнса его последователями; уметь определить вклад Дж. М. Кейнса в прогресс экономической теории; акцентировать внимание на следующие понятия: кейнсианская революция, совокупный спрос, основной психологический закон, предпочтение ликвидности, мультипликатор, склонность к потреблению, модель SM – LM, акселератор, темпы экономического роста
Задания
1. Каковы, по Кейнсу, в отличии от неоклассической концепции, причины безработицы?

2. В чем, на ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж.М. Кейнсом?

3. На какой из элементов совокупного спроса, по вашему мнению, следовало бы активнее воздействовать в условиях экономики современной России? Свою точку зрения аргументируйте.

Контрольные вопросы
1. Каковы методологические и теоретический истоки взглядов Дж. М. Кейнса?

2. Главная цель экономического анализа по Кейнсу – определение факторов, от которых зависит величина национального дохода. В конечном счете, как устанавливает Кейнс, уровень национального дохода определяется соответствием агрегатного спроса агрегатному предложению. Из каких частей состоит агрегатный (эффективный) спрос. Каковы те факторы, которые тормозят, сокращают агрегатный спрос?

3. Каковы, по Кейнсу, в отличии от неоклассической концепции, причины безработицы. Какова совокупность мероприятий, необходимых для вывода экономики из состояния депрессии (экономическая программа Кейнса)?
Тема 10. НЕОЛИБЕРАЛИЗМ
План семинарского занятия
1. Суть неолиберализма и его отличие от традиционного либерализма. Характеристика германского неолиберализма. В. Ойкен – родоначальник ордолиберализма.

2. Монетаризм.

3. Ф. Хайек и неоавстрийская традиция.

4. Экономическая теория предложения, теория рациональных ожиданий.
Методические указания
Исторические условия возникновения «нового либерализма». Фрайбургская школа и поиски «порядка экономии». Учение об идеальных типах хозяйства. Концепция социального рыночного хозяйства.

В. Ойкен о теоретических основах, целях и основных принципах экономической политики. Воплощение концепции социального рыночного хозяйства в ходе хозяйственной реформы в послевоенной Германии. Теория пути и средства достижения благосостояния для всех в «Благосостоянии для всех» Л. Эрхарда.

Чикагская школа монетаризма. М. Фридмен и его экономические концепции. Особенности анализа и решения проблем занятости и кризисов. Монетаристские антиинфляционные рецепты.

Ф. Фон Хайек и авторская традиция. Экономическая теория. Традиция рациональных описаний.

Изучив данную тему, студент должен знать, какие идеи классической политической экономии были подвергнуты критическому переосмыслению представителями неолиберализма; что неолиберализм наряду с кейнсианством представляет собой самостоятельную систему взглядов на проблему государственного регулирования экономики; об истоках возникновения концепции социального рыночного хозяйства; о значении критического переосмысления кривой Филипса в формировании монетарной концепции чикагской школы неолиберализма; уметь показать генезис экономической мысли в ее взаимосвязи с вопросами экономической политики, реализацией «третьего пути» развития; акцентировать внимание на следующих понятиях: неолиберализм, ордолиберализм, идеальный тип хозяйства, свободное рыночное хозяйство, централизованно–управляемое хозяйство, смешанное хозяйство, социальное рыночное хозяйство, монетаризм, естественная безработица, стагфляция, портфель активов, монетарное правило, кривая Лаффера, рациональные ожидания.
Задания
Проведите сравнительный анализ монетаризма и кейнсианства по следующей схеме.
Таблица 3. Сравнение взглядов кейнсианцев и монетаризма




Кейнсианство

Монетаризм

1 Отношение к безработице







2 Отношение к инфляции







3 Роль бюджетного дефицита







4 Темы роста денежной массы








Контрольные вопросы
1. Какие функции современного государства рассматриваются неолибералами как функции «ночного сторожа»?

2.Охарактеризуйте сущность концепции немецких «ордолибералов» о социальном рыночном хозяйстве и типах «экономических систем». Какая роль отводится государству?

3. Со второй половины 70-х годов доминирующей экономической доктриной становится неоконсерватизм. Кто из ученых – экономистов является наиболее ярким представителем этого направления?

4.В широко известной книге «Капитализм и свобода» М. Фридмен утверждает, что современный капитализм представляет собой устойчивую, саморегулирующуюся систему, обеспечивающую политическую свободу и экономическую эффективность. В чем автор видит причину сбоев этой системы. В чем М. Фридмен видит главную задачу государства в сфере экономики?

5.Главный фактор стабильного устойчивого развития экономики по Фридмену – денежный. Основная заслуга М. Фридмена состоит в нахождении действенных мер борьбы с инфляцией. В чем состоит правило манипулирования денежной массой, сформулированное Фридменом, и какой должна быть денежная политика государства, исходя из этого правила?

Тема 11. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

МЫСЛЬ XIX – XX вв.
План семинарского занятия
1.Специфика развития экономической теории в России. Радикальное и реформистское направления в русской экономической мысли.

2.Крестьянский социализм А. И. Герцена и Н. Г. Чернышевского.

3. Экономические программы народничества.

4. Либеральные экономические идеи конца XIX – начала XX вв.

5. Причины распространения марксизма в России. В. И. Ленин как теоретик и революционный практик.

6. Концепция семейно-трудового крестьянского хозяйства А. В. Чаянова.

7. Учение о «Больших циклах конъюнктуры» Н. Д. Кондратьева.

8.Л.В.Канторович – создатель теории линейного программирования.
Методические указания
Идеология либерального дворянства. Н. С. Мордвинов, М. М Сперанский. Экономические взгляды декабристов. Экономическая теория демократов XIX в. А. И. Герцен, Н. П. Огарев. Народничество: Л.Л. Лавров, М. А. Бакунин. Экономическая теория Н. Г. Чернышевского.

Теоретики промышленного развития России: Ю. Э. Янсон, А. И. Чупров, И. Янжул.

Экономические взгляды С. Ю. Витте, денежная реформа. Концепция модернизации экономики России П. А. Столыпина. Экономические взгляды эсеров и трудовиков. Экономические воззрения русского анархизма. П. А. Кропоткин.

Русская математическая школа. В. К.Дмитриев, Е. Е. Слуцкий, В. С. Войтинский.

Экономические взгляды Г. В. Плеханова и их эволюция. Экономические взгляды В. И. Ленина. Теория империализма. Концепция семейно-трудового крестьянского хозяйства А. В. Чаянова.

Н. Д. Кондратьев. Концепция народнохозяйственного планирования. Учение о «Больших циклах конъюнктуры».

Л. В. Канторович – создатель теории линейного программирования.

Изучив данную тему, студент должен знать об экономических воззрениях декабристов и других представителей антикрепостнического движения в России и проблемах политической экономии в их трудах; как развивалась экономическая мысль в России в 30 – 60е. гг. XIX в., о представителях различных направлений и их отношениях к основному вопросу – крепостничеству; о различных течениях экономической мысли в России во второй половине XIX в., охватывающих народничество, утверждение марксизма, рождение математических методов исследования, концепции возрождения России С. Ю. Витте и П. А. Столыпина; наиболее яркие экономические концепции первой половины XX в.; уметь систематизировать многочисленные экономические концепции в России XIX – XX вв.; акцентировать внимание на следующих понятиях: декабристы, вольное экономическое общество, протекционизм, фритредерство, сословия, привилегии, крепостники, дворянские либералы, революционные демократы, славянофилы, западники, народничество, марксизм, крестьянская община, анархизм, монополистический капитализм, кооперация, финансовая олигархия, трест, синдикат, технологический коэффициент, линейное программирование, организационно-производительная школа, семейно-трудовое крестьянское хозяйство, теория больших циклов.
Задания
1.Как, на ваш взгляд, сочетались теории Н. Д. Кондратьева и А. В. Чаянова о путях развития крестьянского хозяйства с проводимым в СССР курсом на коллективизацию?

2.Объясните причины, по которым теория оптимального использования ресурсов Л. Канторовича называлась в СССР теорией оптимального планирования.
Контрольные вопросы
1.Что общего и каковы различия экономических концепций западников и славянофилов?

2.Какие основные направления существовали в экономической мысли России во второй половине XIX – начале XX вв.?

3.Какие теории западных экономистов более всего были распространены в России? Что критиковалось?

4.Какие русские экономисты стояли у истоков экономико-математической школы? В чем состоит их вклад в развитие экономической науки?

5.В чем заключаются различия экономических платформ народников и неонародников? В чем причины этой трансформации?

Список литературы



Основная литература:

1. А.Смит "Исследование о природе и причинах богатства народов". Т.1,2.-М.,1953.

2. К. Маркс "Капитал" - К.Маркс, Ф.Энгельс. Полное собрание соч. Т.23.-М.,1960.

3. А. Маршалл "Принципы политической экономии" М.:Прогресс. Т.1-1983.-Т.2-1984.-Т.3-1984.

4. Дж.М.Кейнс "Общая теория занятости, процента и денег". М.: Прогресс, 1978.

5. П. Самуэльсон "Экономика" в 2-х томах. - ВНИИСП. -М.: НПО "Ал-гон",1993.

Дополнительная литература:

1. Ядгаров Я.С. История экономических учений. М.: ИНФРА - 1999.

2. Бартенев. Экономические теории и школы. ВЕК, 1996.

3. Всемирная история экономической мысли (в б-ти т.).-М.: Мысль,1987.

4. Антология экономической классики в 2-х т. /Сост.И.А.Столяров .-М.: Эконов, 1991.

5. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. Екатеринбург, Дело ЛТД. 1994.

6. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. Москва, Дело, Бита-Пресс, 1996.

7. Такаши-Негиши. История экономической теории. Москва, АО Аспект Пресс, 1995.

8. Жид Ш., Риот Ш. История экономических учений. М., Экономика 1995.

9. Аникин А.В. Путь исканий. М.:Политиздат, 1990.

10. История русской экономической мысли в 2-х т. М.,1955-т.1,ч.1. М.,1958-т.1,ч.2. М.,1959-т.2,ч.1. М.,19б0-т.2,ч.2.


Учебное издание
Составитель:

Ковалева Елена Владимировна
ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Планы семинарских занятий и практикум

Редактор
Подписано в печать

Формат бумаги 60х84 1/16. Бумага писчая. Печать офсетная.

Усл.печ.л. Уч.-изд.л. Тираж экз. Заказ
Сибирский государственный индустриальный университет

654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова 42

Типография СибГИУ




Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации