Семенов М.Ю. Экспериментальная психология - файл n1.doc

Семенов М.Ю. Экспериментальная психология
скачать (821.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc822kb.06.11.2012 19:39скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5



«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» — Семенов М.Ю., Омский государственный технический университет

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


конспект лекций
Подготовил: доцент кафедры организационной психологии Семенов М.Ю.

Тема 1. Общие представления об экспериментальной психологии.

1. Предмет и объект


Понятие объекта в ЭП — исследовательская деятельность психологов, методы исследований.

Что объединяет ЭП с другими отраслями психологии?



Деятельность экспериментального психолога противопоставляется исследовательской (задает нормы) и преобразующей (цель - знание) деятельности. Когда обращаются к исследованиям в психологии? Когда сомневаются в истинности данных и пытаются исключить фактор субъективности, или когда нет данных. И в результате получают факт.

2. История развития ЭП.


1823 год — астроном Бессель, измерял время реакции у астрономов.

1834 год — Э. Вебер изучал пороги ощущений с помощью эксперимента.

Первые экспериментальные лаборатории:

1879 г. - экспериментально-психологическая лаборатория В. Вундта в Лейпциге;

1885 г. - лаборатория Бехтерева в Казани;

с 1880 г. в Одессе Н.Н. Ланге проводит экспериментальные исследования.

1889 год — лаборатория физиологической психологии в Париже, с 1895 года — директор А. Бине.

ЭП выделилась из философии как отрасль, изучающая психику и ее проявления в эксперименте, противопоставив этот метод умозрительному методу метафизиков. В ЭП входили все результаты таких экспериментальных исследований. ЭП и сейчас многими рассматривается как поставщик фактов (Карпов А.В.).

Сейчас в ЭП входят все методы: и наблюдение, и эксперимент, и много других. Это специально методологическая наука (дисциплина).

Методология - учение о методе, область знания, которая изучает методы познания и дает их философское обоснование.

Предмет в науке — категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания.
У Дружинина В. Н. в "Экспериментальной психологии": "Для их (гипотез) проверки строится план научного ис­следования. Он включает в себя выбор объекта — группы людей, с которыми будет проводиться эксперимент, либо за которыми будет осуществляться наблюдение. Уточняется предмет исследований — часть реальности, которая будет изучаться. … В ходе любого "реального исследования" уче­ный искусственно вычленяет, принимает во внимание часть реаль­ности, абстрагируясь от других существенных ее сторон. Эта часть реальности, принимаемая в качестве предмета исследования, как бы "контролируется" экспериментатором. … Теория является внутренне непротиворечивой систе­мой знаний о части реальности (предмете теории)". Идеализированный объект теории представляет собой знаково-символическую модель части реальности. Законы, формируемые в теории, на самом деле описывают не реальность, а идеализирован­ный объект.
И про объект:

…модель — ана­лог объекта… Моделирование используется тогда, когда невозможно провести экспериментальное исследование объекта. К таким объек­там относятся уникальные системы, недоступные эксперименталь­ному изучению, или системы, на которых эксперимент производить по моральным соображениям нельзя: Вселенная, Солнечная систе­ма, экосистема национального парка "Лосиный остров" и человек как объект, например, ряда медицинских и психофармакологичес­ких исследований".

Понятие предмета ЭП - закономерности организации и проведения психологических исследований.

Методы ЭП - это методы исследования деятельности по получению знаний в психологии.

Метод - способ подхода к изучению действительности, способ получения фактов.

(В широком смысле) - совокупность наиболее общих правил, выработанных человечеством в целях познания.

(В узком смысле) - совокупность исследовательских процедур, направленных на исследование конкретной цели, предполагает использование определенных средств и обработки результатов.

Методика - выражение метода в конкретных условиях, предполагает полную стандартизацию его применения и обработки. На основе одного метода можно разработать много методик.

Для самостоятельного изучения:

Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — М.:ИНФРА-М, 1997. — гл. 1. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, ЕГО ПРИНЦИПЫ И СТРУКТУРА.

Онтологические и гносеологические принципы психологического исследования.



В. И. Мамсик рассматривает психологическое исследование как систему. В качестве элементов системы исследования можно выделить: объект (S), предмет (), метод (М), условия (иначе - среда Е) и результат (R — поведение, либо продукт деятельности). Метод можно определить как систему временных отношений на выделенном ранее множестве элементов или иначе: как взаимодействие исследователя с элементами, выделенными в ходе предыдущего анализа.

Отношения элементов системы психологического исследования образуют структуру системы. При этом принципы и правила психологического исследования и составляют структуру его системы.

Они являются реализацией основного методологического принципа — принципа инвариантности результата…
Основные онтологические принципы исследования:

  1. Принцип репрезентативности определяет отношения объекта с предметом, условиями, методом и результатом. Объект должен быть выбран в соответствии с задачей исследования.

  2. Принцип валидности характеризует отношения предмета с элементами системы исследования. Предмет исследования не должен подменяться в ходе исследования.

  3. Принцип надежности характеризует отношения метода с другими элементами системы и обеспечивает инвариантность результата, полученного данным методом.

  4. Принцип стандартизации условий: соответствие реальных условий исследования идеально предполагаемым следует охарактеризовать как экологическую валидность исследования. … Применительно к наблюдению стандартизация заменяется выбором ситуации наблюдения, соответствующей замыслу исследования

  5. Принцип инвариантности результата является результирующим, обеспечивается применением вышеперечисленных принципов и предполагает воспроизводимость экспериментального результата в других исследованиях и сопоставимость результата, полученного одним исследователем с результатами, полученными другим исследователями.

… принципы отражают соответствие замысла исследователя реальной системе, которую он реализует.
Для самостоятельного изучения:

Каждому онтологическому элементу соответствует гносеологический элемент…:

  1. Метод характеризуется дефектами, то есть функционально может быть непригодным для решения исследовательской задачи.

  2. Объект является источником фактов.

  3. Предмет (психика) характеризуется факторами-переменными, влияющими на нее в ходе исследования.

  4. Условия (среда) является источником артефактов.

  5. Эффект характеризует оценку результатов проведенного исследования: исследование может быть эффективным и неэффективным.

Соответственно В. И. Мамсик выделяет 5 основных гносеологических принципов:

  1. принцип регистрации фактов;

  2. принцип планирования факторов;

  3. принцип контроля дефектов;

  4. принцип элиминации артефактов;

  5. принцип контроля результата.



Онтологические элементы

5 основных онтологических принципов

Гносеологические элементы

5 основных гносеологических принципов

Объект

Принцип репрезентативности

Объект является источником фактов

Принцип регистрации факто

Предмет

Принцип валидности

Предмет (психика) характеризуется факторами-переменными

Принцип планирования факторов

Метод

Принцип надежности

Метод характеризуется дефектами

Принцип контроля дефектов

Условия

Принцип стандартизации условий

Условия (среда) является источником артефактов

Принцип элиминации артефактов

Результат

Принцип инвариантности результата

Эффект характеризует оценку результатов

Принцип контроля результата

3. В чем особенность получения знаний в психологии?


Что объединяет ЭП с другими науками? Чем отличается психологическое исследование от исследования в других областях знаний?

1) вероятностный характер закономерностей;

2) фиксируются только внешние проявления (поведение);

3) происходит взаимодействие экспериментатора и испытуемого на уровне 2-х субъектов;

4) возникает инструкция как специфическая форма воздействия.

    Для самостоятельного изучения:

    Вспомните раздел философии — гносеологию. Что такое "знание"? Как получаются знания? В каком виде существуют? Какие бывают типы знаний?


Знания фиксируются в понятиях.

Понятие — мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними.

4. Соотношение теории, метода и практики.


Практика выдвигает задачу, которая понимается через определенную теорию, и оттуда строится метод решения практической задачи.

5. Основные категории, используемые в описании психологических законов.


Категория — форма и устойчивый организующий принцип процесса мышления. Категории воспринимают свойства и отношения во всеобщей и наиболее концентрированной форме.

6. Понятия системы.


Система — совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которые образуют некоторую целостность, единство.

Системное свойство — это свойство, присущее системе в целом, и отсутствующе у элементов системы. Система включена в более общую систему (надсистему) и состоит из элементов, которые, в свою очередь, можно назвать системами низшего уровня, или подсистемами.

Система — это способ видения мира, способ организации знаний, а не сам мир.

Различные понимания, что такое "система":

  1. Элементаристское представление:

Элементы — «атомы», они первичны, онтологически более фундаментальны. = Примат элемента над системой.

  1. Функционально-организменное представление.

Образ биологического организма — система определяется через набор функций, следовательно, расчленение на функциональные блоки. Существуют однозначно заданные цели, значит, нет изменения целей и порождения смысла. Рассматривают как объект управления. = Примат системы над элементом.

  1. Структурно-реляционные представления:

Система задается через структуру, закон, устанавливающий соотношение, соответствие между элементами.

  1. Система как взаимодействие монад:

т.е. некоторых, относительно автономных образований, каждое из которых имеет основания собственного бытия в самом себе. При этом абстрагируются от генезиса. Лейбниц: «Всякая монада есть живое зеркало унивесума, отражающее его на свой лад». Похоже на взаимодействие резонаторов, т.е. неортодоксальные вектора.

Подробнее о системах см.:

Юдин Б. Г. Интеграция наук и системные исследования. // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. 1986. — М.: Наука, 1987. — С. 26 — 43.

Ганзен В. А. Системные описания в психологии. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с. (есть на сервере)

    О структурно-уровневой организации психики см. в

    Роговин М. С. Введение в психологию. — М.: Высшая школа, 1969, —382 с.
  1   2   3   4   5


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации