Реферат - Роль профессионально-прикладной физической подготовки - файл n1.docx

Реферат - Роль профессионально-прикладной физической подготовки
скачать (33 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.docx33kb.06.11.2012 22:24скачать

n1.docx

Содержание

Введение

3



Глава 1. Профессионально-прикладная физическая подготовка и решаемые в ней задачи



4



Глава 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов



7



Глава 3. Роль профессионально-прикладной физической подготовки в профессии инженера-эколога



8



Вывод



10



Список использованных источников



11








Введение

Актуальность. Далеко не каждый задумывается о роли физического воспитания для будущей трудовой деятельности. Но, как оказывается, на практике эффективность трудовой деятельности корреляционно зависима от физической подготовки человека.

Принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощается в профессионально-прикладной физической подготовке. Хотя этот принцип распространяется на всю социальную систему физического воспитания, именно в профессионально-прикладной физической подготовке он находит свое специфическое выражение. В качестве своеобразной разновидности физического воспитания профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собой педагогически направленный процесс обеспечения специализированной физической подготовленности к избранной профессиональной деятельности. Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обогащающий индивидуальный фонд профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитания физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность.

Объект исследования: профессионально-прикладная физическая подготовка. Предмет исследования: роль профессионально-прикладной физической подготовки в трудовой деятельности инженеров-экологов.

Цель работы: на основе литературных и электронных источников представить структурный анализ результативности внедрения ППФП в трудовой деятельности инженеров-экологов.

Цель данной работы реализуется в следующих задачах:

  1. выявить основные задачи ППФП;

  2. определить средства профессионально-прикладной физической подготовки студентов;

  3. произвести анализ условий труда специалистов инженеров-экологов;

  4. сделать анализ продуктивности предложенных средств ППФП для изученных условий труда инженеров-экологов.

Глава 1. Профессионально-прикладная физическая подготовка и решаемые в ней задачи
Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) – это специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.[1.34]

Необходимость внедрения и совершенствования ППФП в систему образования и сферу профессионального труда определяется главным образом следующими причинами и обстоятельствами:

  1. время, затрачиваемое на освоение современных практических профессий, и достижение профессионального мастерства в них продолжают зависеть от уровня функциональных возможностей организма, имеющих природную основу, от степени развития физических способностей индивида, разнообразия и совершенства приобретенных им двигательных умений и навыков;

  2. производительность достаточно многих видов профессионального труда, несмотря на прогрессирующее убывание доли грубых мышечных усилий в современном материальном производстве, прямо или косвенно продолжает быть обусловленной физической дееспособностью исполнителей трудовых операций, причем не только в сфере преимущественно физического труда, но и в ряде видов трудовой деятельности смешанного (интеллектуально-двигательного) характера, как у наладчиков машинных устройств, монтажников, строителей и т.д. В целом же нормальное физическое состояние, без которого не мыслится здоровье и эффективное функционирование, остается важнейшей предпосылкой устойчиво высокой плодотворности любого профессионального труда;

  3. сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний определенных видов профессионального труда и его условий на физическое состояние трудящихся; хотя эта проблема решается многими средствами оптимизации содержания и условий труда, в том числе социальными, научно-техническими и гигиеническими, важную роль среди них призваны играть факторы профессионально-прикладной физической культуры, включая ППФП;

  4. перспективные тенденции общесоциального и научно-технического прогресса не освобождают человека от необходимости постоянно совершенствовать свои деятельностные способности, а их развитие в силу естественных причин неотделимо от физического совершенствования индивида.[2]

Тем самым выявляем следующие задачи, которые призвана решать профессионально-прикладная физическая подготовка:

  1. вооружить учащихся прикладными знаниями о профессии и физических качествах, необходимых им для успешного выполнения трудовых операций. Развитие которых позволяет повысить эффективность труда;

  2. сформировать у учащихся двигательные умения и навыки, которые будут способствовать производительному труду будущих специалистов;

  3. воспитать у них физические и психические качества, необходимые в будущей трудовой деятельности;

  4. способствовать лучшему освоению трудовых операций, ускоренному обучению профессии;

  5. научить использовать средства активного отдыха для борьбы с производственным утомлением, для быстрого и полного восстановления сил;

  6. предупредить и снизить производственные травматизм за счет увеличения силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости при выполнении трудовых операций, в процессе жизнедеятельности. [2]

Для понимания задач ППФП, для овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками, эффективного применения их на практике важно научиться грамотно анализировать условия труда специалистов, требования к их физической подготовленности.

Для характеристики различных видов труда чаще всего используются понятия его физической тяжести и нервно-психической напряженности. При этом под физической тяжестью труда понимают суммарный объем физических усилий за время работы. Нервно-психической напряженностью труда называют степень эмоциональной нагрузки при выполнении работы. В зависимости от тяжести труда и его нервно-психической напряженности труд подразделяют на физический и умственный. Различные сочетания этих двух основных видов труда позволяют выделить третий вид – смешанный труд.

Примерами преимущественно физического труда являются профессии горняков, сталеваров и других, трудовые действия которых сопряжены со значительными мышечными усилиями.[1.69]

Примерами преимущественно умственного труда являются профессии счетных работников, операторов ЭВМ и программистов, ученых, творческих работников и других, производственная деятельность которых позволяет полностью или частично исключить компонент физического труда. [1.71]

С развитием техники, непосредственно на различные механизмы все более перекладываются тяжелые производственные операции, на долю же человека все чаще остаются функции управления и контроля. С развитием автоматизированного производства физические нагрузки на человека в процессе труда постоянно уменьшаются. Кроме этого, развитие автоматики, комплексной механизации, электроники, робототехники требует устойчивости к психическим напряжениям, быстрого восприятия, осмысливание большого потока информации о ходе производства.

Однако доля физического труда вспомогательных рабочих, техников по наладке, регулировке, монтажу, ремонту оборудования еще достаточно велика. Работа в таких условиях накладывает на человека смешенную нагрузку.

Для измерения объема и мощности выполняемой физической работы применяются различные количественные меры: масса поднятого груза, пройденный путь, время затраченное на работу и др. Предложены и внедряются более точные, научно обоснованные специальные способы определения проделанной человеком работы, его физической работоспособности. Для этого измеряют ЧСС или суммарные пульсовые показатели, потребление кислорода организмом за единицу времени и за весь период работы, энергетические затраты на данную работу (в ккал, кДж ) и др. Полученные с помощью этих методов результаты позволяют судить о тяжести физического труда.[2]

Его условно делят на очень легкий, легкий, средней тяжести, тяжелый и очень тяжелый труд. Например, очень легкий труд характеризуется незначительным общим суточным расходом энергии, лишь не на много (на 500 ккал и меньше) превышающим средние величины основного обмена (около 2300 ккал в сутки), а ЧСС не поднимается, как правило, выше 80 ударов в минуту. В отличие от этого очень тяжелый труд физический труд требует предельного суточного расхода энергии – от 4000 до 6000 ккал, а в отдельных случаях и больше. ЧСС возрастает при этом до максимальных значений – 180 -200 ударов в минуту. Понятно, что такую работу могут выполнять только хорошо тренированные люди, да и то непродолжительное время.

Если тяжесть физического труда измерить и оценить относительно легко, то гораздо труднее измерить и классифицировать эмоционально-психическую напряженность умственного труда. Здесь не применимы прямые способы, которые используются при измерении физической работы. Лишь измерение ЧЧС, определение расхода энергии за единицу времени и некоторые другие косвенные показатели могут дать приблизительную оценку этой напряженности. К примеру, известно, что летчик-испытатель за один час полета на новой машине часто теряет от 3 до 4 кг массы тела, а его пульс в критических ситуациях поднимается до 200 ударов в минуту. Доля же физического труда при этом относительно невелика.[2]

Смешанные виды труда (в современном производстве таких подавляющее большинство) предъявляют к организму человека различные требования в зависимости от преобладания компонентов физической тяжести или нервно-психической напряженности. К смешанным видам труда относится преимущественно и труд специалистов подготавливаемых ВУЗами.

Глава 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

«Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов», цель которых вооружить будущих специалистов необходимыми знаниями, обеспечивающими сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда с учетом специфики каждого факультета. [1.124]

Большинство исследователей указывают, что высокой эффективности при воспитании профессионально-прикладных физических качеств можно достичь с помощью весьма разнообразных средств физической культуры и спорта. При этом применяемые в процессе ППФП специальные прикладные упражнения это те же обычные физические упражнения, но подобранные и организованные в полном соответствии с ее задачами.

В настоящее время еще не существует специальной классификации физических упражнений, ориентированной на задачи ППФП специалистов различных профессиональных групп, поэтому в каждом отдельном случае этот вопрос должен решаться самостоятельно.

Однако при подборе средств физического воспитания в целях ППФП имеет смысл провести более дифференцированную их группировку, что позволит более направлено и избирательно использовать эти средства в процессе физического воспитания студентов.

Такими группами средств ППФП студентов можно считать: прикладные физические упражнения и отдельные элементы из различных видов спорта; прикладные виды спорта; оздоровительные силы природы и гигиенические факторы; вспомогательные средства, обеспечивающие рационализацию учебного процесса по разделу ППФП.[1.131]

Прикладные физические упражнения, и отдельные элементы из различных видов спорта могут в сочетании с другими упражнениями обеспечить воспитание необходимых прикладных физических и специальных качеств, а также освоение прикладных умений и навыков.


Глава 3. Роль профессионально-прикладной физической подготовки в профессии инженера-эколога

Современный труд требует значительного напряжения умственных, психических и физических сил, повышенной координации движений работников в любой сфере труда. Но каждая профессия диктует свой уровень развития психофизических качеств, свой перечень профессионально-прикладных умений и навыков. Поэтому если вы готовитесь к профессии инженера-эколога, то вам нужна профессионально-прикладная физическая подготовка одного содержания, а например будущему филологу – другая.

Прикладные специальные качества – это способность организма специалиста противостоять специфическим воздействиям внешней среды: холода и повышенной температуры, укачивания при передвижении автомобильным, водным, воздушным видами транспорта, недостаточного парциального давления кислорода в горах и на загазованных территориях предприятий.[2]

Специалистам инженерам-экологам необходимо подготовиться к ускорению профессионального обучения; к достижению высокопроизводительного труда в избранной профессии; к предупреждению профессиональных заболеваний и травматизма; обеспечению профессионального долголетия; к использованию средств физической культуры и спорта для активного отдыха и восстановления общей и профессиональной работоспособности в рабочее и свободное время; к выполнению служебных и общественных функций по внедрению физической культуры и спорта в профессиональном коллективе.

Специалист данного профиля востребован во многих областях промышленности – предприятия различных отраслей промышленности и жизнеобеспечивающих производств, научные лаборатории, научно исследовательские институты, лабораториях проверяющих органов (СЭС). Чаще всего труд, задействованный на данных предприятиях, имеет научный характер. Другое дело, если студент видит себя как разработчика инновационного оборудования для охраны окружающей среды от негативного воздействия, предполагает организовать производство. Ему необходимо готовится к другим – физическим нагрузкам. Зачастую невозможно сразу организовать серийное производство данного оборудования. Первое время необходимо будет осуществлять самостоятельную сборку оборудования. Параллельно с этим вести научную деятельность. Условия труда при этом могут быть не самые благоприятные. Профессиональную деятельность необходимо будет проводить и в полевых условиях, на открытом воздухе, и в любые погодные условия, и на загазованных территориях завода.

Где же лучше привыкать к этим непривычным нагрузкам? Конечно заблаговременно в годы учёбы в учебном заведении. Воспитанная в спортивной деятельности привычка соблюдать установленные нормы и правила поведения (чувство коллективизма, выдержка, уважением к соперникам, трудолюбие, самодисциплина) переносятся в повседневную жизнь, в профессиональную деятельность. Сознательное преодоление трудностей в процессе регулярных занятий физической культурой и спортом, воспитывают волю, самодисциплину, уверенность в себе.

Вывод
В ходе работы мы выявили, что необходимость развития профессионально-прикладных физических навыков касается каждого студента. Физическая подготовка это залог успешной трудовой деятельности в будущем. Именно такое развитие делает студента конкурентоспособным на рынке труда.

Итак, на основе литературных и электронных источников представлен структурный анализ результативности внедрения ППФП в трудовой деятельности инженеров-экологов. Он состоит

  1. из постановки задач ППФП (в которые входит: образовательный аспект, деятельно-практический и рефлекторный),

  2. выбора средств достижения поставленных задач (в которые входят: теоретические знания, физические упражнения, регулярность занятий),

  3. сопоставления нагрузок, как психических, так и физических, возникающих в процессе работы с качеством подготовки студентов,

  4. анализ продуктивности предложенных средств ППФП для изученных условий труда инженеров-экологов.

Данная работа носит сугубо теоретический характер, и ее продолжение видится в дальнейшей практической реализации через проведения сбора эмпирического материала методом социологических исследований (наблюдение, опрос, социологический эксперимент).

Список использованных источников


  1. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1985. – 397 с.

  2. Электронный источник – http://works.tarefer.ru



Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации