Сафонова В.Г. Организация проектной деятельности по формированию информационной культуры студентов (на материалах деятельности технико-экономического колледжа г - файл n1.doc

Сафонова В.Г. Организация проектной деятельности по формированию информационной культуры студентов (на материалах деятельности технико-экономического колледжа г
скачать (24250.6 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc24251kb.21.10.2012 17:25скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13





показателем t критическое, при этом учитываем, что количество испытуемых на­до брать по таблице на 1 меньше, чем в эксперименте tKp =3,610 (по табличным

показателям значимости t распределения Стьюдента);

t,u 3,8 > /3,6 при точности 0,002 или 0,2% (взято из таблицы значимости t рас­пределения Стьюдента). Следовательно, различия в результатах являются ста­тистически значимыми для данной выборки студентов и не могут быть объяс­нены случайными причинами, а являются следствием специально организован­ной деятельности. Мы получили бы другие результаты, если бы использовали оценку независимых экспертов и самооценку студентов сравнили бы с эксперт­ной оценкой.

Подводя итоги организации и проведения опытно-экспериментальной работы, мы пришли к заключению, что:

Выводы по второй главе

Опытно-экспериментальное исследование динамики повышения информационной культуры студентов технико-экономического колледжа доказало, что на формирование информационной культуры студентов оказыва­ет влияние их участие в проектной деятельности.

Эффективность организации проектной деятельности по формированию информационной культуры студентов, а именно: подготовка педагогического коллектива к участию в проектной деятельности; разнообразие форм участия студентов в проектной деятельности; использование компьютерных технологий при организации проектной деятельности; разработка комплекса программно-методического обеспечения проектной деятельности выявлялась на основании модели формирования информационной культуры студентов, позволяющей выделить уровни сформированности информационной культуры и осуществить анализ ее развития в практике работы технико-экономического колледжа.

Технология организации проектной деятельности ориентирована на рас­крытие педагогических резервов преподавателя, его личностного потенциала, профессионализма - его способности, компетентности, умелости, на увеличение меры его личностной свободы, стимулирования процессов целеполагания, це-леосуществления и целеутверждения.

Информатизация проектной деятельности преподавателей предполагает развитие их информационной культуры. Повседневное использование новых информационных технологий во всех областях деятельности автоматически изменяет подходы к организации обучения студентов. Таким образом, инфор­матизация является одним из условий модернизации профессиональной дея­тельности педагога.

Решая проблему организации проектной деятельности по формированию информационной культуры студентов, мы рассматривали студенческое творче­ство в тесной связи со становлением личной образовательной траектории чело­века. Подготовка грамотных пользователей компьютерной техники, формиро­вание их информационной культуры, способствует тому, что в своей дальней­шей производственной деятельности они смогут самостоятельно применять все богатство существующего программного обеспечения, осваивать новое; рабо­тать в компьютерных сетях и со средствами мультимедиа; грамотно осуществ­лять обслуживание своего рабочего компьютера.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате теоретического исследования проблемы организации про­ектной деятельности по формированию информационной культуры студентов с позиций деятельностного подхода к обучению и разработки возможных спо­собов и средств ее решения мы пришли к мнению, что формирование инфор­мационной культуры студентов может быть успешным при особых условиях организации проектной деятельности: подготовке педагогического коллектива к участию в проектной деятельности; разнообразных формах участия студен­тов в проектной деятельности; использовании компьютерных технологий при организации проектной деятельности; что подтвердило авторскую гипотезу и позволило сформулировать следующие выводы:

  1. Выявлен социальный заказ общества и требования работодателей к бух­галтерам, экономистам, коммерсантам, техникам-программистам, предопреде­ляющие необходимость формирования у них умений самостоятельного анализа и решения возникающих проблем; развития критического мышления и творче­ских инициатив; владения и широкого использования ими компьютерной тех­ники, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни; вос­питания информационной культуры.

  1. Уточнена сущность понятий: «компьютерная грамотность», под кото­рой понимается умение находить и воспринимать информацию, конструиро­вать объекты реального мира с помощью компьютера; «информационная куль­тура личности», под которой понимается этика использования компьютера в контексте общечеловеческий ценностей, связанных с формированием черт и качеств личности человека необходимых для эффективного и безопасного для него и других использования электронной информации, свободной ориентации в информационном обществе и адаптации к нему.

  2. Разработаны условия эффективной организации проектной деятельно­сти колледжа по формированию информационной культуры студентов, заклю­чающиеся в подготовке педагогического коллектива к участию в проектной деятельности; внедрении разнообразных форм участия студентов в проектной деятельности; использовании компьютерных технологий при организации про­ектной деятельности.

4. Разработана и внедрена модель формирования информационной куль­туры студентов, позволяющая выделить уровни сформированности информа­ционной культуры и применить их для оценки результатов процесса формиро­вания информационной культуры студента.

Полученные результаты не претендуют на исчерпывающее решение всех аспектов проблемы организации проектной деятельности по формированию информационной культуры студентов. Основные пути дальнейших исследова­ний в области формирования информационной культуры нами видятся в изу­чении аспекта влияния организации проектной деятельности студентов с при­менением компьютерных технологий на повышение уровня информационной культуры преподавателей или изучение аспекта влияния средств массовой ин­формации на организацию проектной деятельности студентов и повышение уровня их информационной культуры.

БИБЛИОГРАФИЯ

  1. Абулкаирова Е.Д. Информатизация вуза и информационная культура сту­дентов: [электронный ресурс] // wvmxonf.freehet.kz/pages/2_l_8.html

  2. Алексеева Л.Ф. Активность в жизнедеятельности человека. - Томск, Изд. Томского ЦНТИ, 2000. - 319 с.

  3. Амонашвили Щ.А. Основания педагогики сотрудничества. В кн. "Новое педагогическое мышление". - М.: Педагогика, 1989. - 280 с.

  4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Изд. Каз. унив., 1996.-567 с.

  5. Андреева СЮ. Дидактические условия и технология активизации познава­тельной, творческой деятельности учащихся (на примере курса химии): Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Томск, 2003. - 17 с.

  6. Артюхов М.В. Дифференцированное обучение учащихся в условиях про-мышленно-развитого региона: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Ново­кузнецк, 1996.-23 с.

  7. Артюхов М.В., Ракитных М.Б., Цукер А.А. Выпускник среднего общеобра­зовательного учреждения конца 20 века: Социальный портрет. - Новокуз­нецк: Изд-во ИПК, 2000. - 138 с.

  8. Атаян A.M. Информационная культура личности в условиях информатиза­ции общества: [электронный ресурс] // www.viu-online.ru/science/publ /bulletin7/page9.html




  1. Атаян A.M. Информационная культура личности как условие существова­ния и развития в информационном обществе: [электронный ресурс] // www.is.tstu.tver.ru/3/article/artOO 18.html

  2. Атаян A.M. К вопросу о формировании информационной культуры: [элек­тронный ресурс] //www.ito.edu.ru/1998-99/a/atayan-t.html

  3. Атрашенко А.Н., Копытов А.Д., Хутарянский И.И. Демократизация муни­ципальной системы общего образования: теория, методология, практика: Учебное пособие. - Томск, 2001. - 122 с.

  1. Атрашенко А.Н., Копытов А.Д., Хутарянский И.И. Региональные пробле­мы развития образования в современных хозяйственно-экономических ус­ловиях. - Томск: ТОИПКРО, 1999.- 144 с.

  2. Афанасьев В.Г. Общество, системность, познание и управление. - М.: Изд. полит, лит-ры., 1981.- 432 с.

  3. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты: составление, подготовка, биб­лиография. - М: «Лист», 1996. - 320 с.

  4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

  5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методи­ческие основы. - М., 1982. - 348 с.

  6. Батышев С.Я. Энциклопедия профессионального образования. - М., РАО, "Профессиональное образование", 1998. - 3 т., т. 1 - 560 с, т. 2 - 440 с.

  7. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инно­вационной деятельности: [электронный ресурс] // www. benran. ru/Magazin/cgi-bin/Sb_01 /ргО 1 .exe?! 29

  8. Безрукова B.C. Педагогика. Учебное пособие. - Екатеринбург: "Деловая книга", 1996.-344 с.

  9. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Изд. Воронежского университета, 1977. - 304 с.

  10. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Изд. Педа­гогика, 1989.-192 с.

  11. Боровик Г.А., Конюхов А.Н., Щепотин А.Ф. Формирование исследователь­ских умений студента колледжа как фактор подготовки конкурентоспособ­ного специалиста. Научно-практическое пособие. - М.: ИПР СПО, 2004. -104с.

  12. Бочкарев А.И. Природа в разных аспектах. Учебное пособие. — Тольятти: п/п Современник, 1997. - 80 с.

  13. Буйлова Л.Н. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. - М.: ЦРСДОД, 2001. - 64 с.

  1. Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. - М.: СИНТЕГ-ГЕО, 1997.- 56 с.

  2. Васильева Е.Ю. Опыт проектирования образовательных программ (Мето­дические рекомендации). - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. - 64 с.

  3. Васильева Н.К. Нужна ли преемственность на всех ступенях образования // Народное образование. - 2000. - № 2. - С. 153-154.

  4. Весьма далеки от реальности (о реформировании образования) // Народное образование. - 1998. - № 1. - С. 20-24.

  5. Воропаев В.И. Управление проектами в России. - М.: Алане, 1995. - 84с.

  6. Второй международный конгресс по техническому и профессиональному образованию // Предпринимательство и занятость юных. - 1999. - № 2-3. -С. 3-5.

  7. Выготкий Л.С. Собр. Соч. В 6 т. Т. 3. - М., 1989. - 286 с.

  8. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М.: МГУ, 1976. - 150 с.

  9. Ганелин Ш.И. О преемственности и межпредметных связях // Преемствен­ность в обучении и взаимосвязь между учебными предметами в 5-7 клас­сах. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 15-39.

  10. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. — Санкт-Петербург: Изд. СПГУ, 1992.- 154 с.

  11. Гмурман В.Е. Теория вероятности и математическая статистика. — М.: Высш. школа, 1977. - 479 с.

  12. Голубева Л.М. О проблеме диагностики учебных достижений школьников // Педагогический вестник Томского педагогического университета. - 2000. -№ 8.-С. 41-43.

  13. Горелова Т.И. Дидактическая готовность педагогов профессиональных школ к эффективной образовательной деятельности: Автореф. дис. ... док­тора пед. наук. - Томск, 2002. - 41 с.

  14. Гражданское образование и социальное проектирование. Пособие для пре­подавателей школ, учреждений дополнительного образования, организато­ров воспитательной работы. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». - М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. - 160 с.

  1. Грибоедова Т.П. Нравственное развитие школьника: подходы к диагности­ке. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2001.- 126с.

  2. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образова­ния. - ML: МАРО, 1996,- 86 с.

  3. Делор Ж. Образование: открытое сокровище. - Париж: ЮНЕСКО, 1997. -С. 91-92.

  4. Деминг В. Едвардс. Выход из кризиса. — Тверь: изд. фирма "Альба", 1994. -498 с.

  5. Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной сре­ды (пособие для учителя) Под редакцией В.П. Лебедевой, В.И. Панова. -М.: 1997.-222 с.

  6. Диагностика изменений в образовании / Монографический сборник под ред. Г.П. Прозументовой. - Томск, ІдТЛКЖК, 2002. - 192 с.

  7. Дмитриенко В.А. Вопросы общей теории науки. - М.: 1974.

  8. Дмитриенко В.А. Стратегия развития образования в преддверии XXI века // Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности. Материалы Всеросс. научной конф. 4.1. - Томск: ТГПУ, 1996. - 144 с.

  9. Дранникова Г.В. Развитие и формирование информационной культуры специалиста в системе непрерывного образования: [электронный ресурс] // www.libconfs.narod.ru/2004/s9/s9_p 15 .html

  10. Загвязинский В.И., Атаханов Р.Г. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 208 с.

  11. Загвязинский В.И. Теория обучения современная интерпретация: Учебное пособие для студ. высш. пед. учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2004. - 192 с.

  12. Занковский А.Н. Организационная психология. - М.: Флинта, 2000. - 232 с.

  1. Затепякин О.А. Теоретико-педагогические основания управления развити­ем персонала образовательного учреждения в современных условиях: Ав­тореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Томск, 2002. - 22 с.

  2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное посо­бие для студ. высш. пед. учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192с.

  3. Иванов С.Н. Дифференциация обучения как средство индивидуализации целостного педагогического процесса. // Дифференцированное обучение учащихся в городских школах. - Минск, 1990. - С. 110-115.

  4. Ивлев С.А. Вхождение в естественное экспериментирование // Завуч. -1998.-№ 1.. С. 86-93.

  5. Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразователь­ных учреждениях. - М.: Изд-во АРКТИ, 2000. - 68 с.

  6. Ильенко Л.П. Программа развития школы: структура, содержание, пер­спективное планирование работы: опытно-ориентированная монография/ Пособие для руководителей различных типов образовательных учрежде­ний. 3-е изд. исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2003. - 128 с.

  7. Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общая ред. и вступ, ст. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. - М., 1969. - С. 252-282.

  8. Ишутин В.А. Некоторые аспекты применения мультимедийных приложе­ний в процессе обучения // Педагогический вестник Томского педагогиче­ского университета. - 2000. - № 8. - С. 43-45.

  9. Казанцева В.П. Подготовка пользователей к работе с информационными ресурсами: [электронный ресурс] // www. Iibrary.isu.ru/nauka/bv03/kgtu.html

  10. Кичигина Л. Современные информационные технологии в процессе обуче­ния по курсу "Основы информационной культуры": [электронный ресурс] // www. benran.ru/Magazin/cgi-bin/Sb_01/pr01.exe?! 29

  11. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ за­рубежного опыта. - М., 1989. -164 с.

  1. Коган Е.Я., Первин Ю.А. Программа курса "Информационная культура": [электронный ресурс] // www.school.ort.spb.m/(EngVlibrarv/inforTriatica /inf_cultura.html

  2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для сту­дентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Изда­тельский центр «Академия», 2003. - 176с.

  3. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и мето­дика их использования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учебных за­ведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 256 с.

  4. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. Книга для учителя / Сост. В.М. Коротов. - М.: Просвещение, 1987. - С. 27-33.

  5. Коложвари М., Сеченикова Л. Интегрированный курс, как его разработать. // Народное образование. - 1999. - № 1-2. - С. 219-223.

  6. Комплексные проекты в образовании / Под ред. Вержицкого Г.А., Добры­ниной О.А. - Новокузнецк: ИПК, 2001. - 165 с.

  7. Консультационное сопровождение образовательных проектов: Методиче­ское пособие / Под. ред. И.Ю. Малковой. Томск, ЦПКЖК, 2002. - 104с.

  8. Концепция общего среднего образования как базового в единой системе непрерывного образования. Всесоюзный съезд работников образования // Народное образование. - 1989. - № 2. - С. 3-17.

  9. Концепция создания и функционирования профессиональных образова­тельных учреждений Кемеровской области/ Под ред. Жигаловой И.А., Ка­саткиной Н.Э.. Паниной Т.С. Отпечатано в типографии ГОУ «КРИРПО», Кемерово, 2004. - 64 с.

  10. Качество профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (Кемеро­во, 8 - 9 декабря 2004). // I / Ред. Коллегия: И.А. Жигалова, О.И. Малоро-сиянова, Т.С. Панина, В.П. Щенников. - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2004. - 245 с.

  1. Копытов А.Д., Атрашенко Н.Н., Жуков В.К. Психолого-педагогические ас­пекты профессионального образования: Учебно-методическое пособие. -Томск, ЦГГКЖК, 2001.- 188 с.

  2. Копытов А.Д., Куровский В.Н., Черепанова Т.Б. Интеграция общего и про­фессионального образования в сельской школе. - Томск: ЦНТИ, 2003. -214 с.

  3. Копытов А.Д. Проблемы развития образовательной науки за Уралом // Об­разование в Сибири. - 2002. - № 1(9) - С. 11-18.

  4. Копытов А.Д., Турченко В.Н. Проблемы развития образования в рыночных отношениях теория и практика на материалах Сибирского региона. -Томск: изд-во ТГУ, 1998. - 238 с.

  5. Копытов А.Д., Федотова Е.Е. Международные образовательные програм­мы: Учебное пособие. - Томск: ТОИПКРО, 1999. - 204 с.

  6. Копытов А.Д., Федотова Е.Е. Образование для карьеры Современный аме­риканский опыт. - Томск: Изд-во Томского университета, 1998. - 148с.

  7. Коркин Н.И. Дидактические условия проектирования и реализации систе­мы многоуровневой профессиональной подготовки учащихся в профессио­нальном лицее: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - СПб, 1998. - 28 с.

  8. Коростылева Н.Я. Интеграция и гуманизация в концепции современной школы: Теоретический анализ // Завуч. - 1999. - № 3. - С. 91-95.

  9. Коршунов СМ. и др. Программа Развития учебно-исследовательской дея­тельности учащихся: Методические рекомендации. - М.: Изд-во Заочная физико-техническая школа при МФТИ, 1997.- 90 с.

  10. Кравец В.А., Кухаренко В.Н. Вопросы формирования информационной культуры: [электронный ресурс] // www. edc.samara.ru/~infcult/res_rus.html

  11. Кравцов А., Инякин Ю. Реализация программы «школа - ВУЗ» ... // Вне­школьник. - 1997. - № 7-8. - С 28-29.

  12. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера про­изводственного обучения. - М., Изд-во АРКТИ, 1990. - С. 41-53.

  1. Кулешов В.Р. Психолого-педагогическое обеспечение личностного роста обучающихся профессионально-технического лицея: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Томск, 2002. - 23 с.

  2. Лебедева В.П., Орлов В.А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды... // Дополнительное образование. - 1999. - № 3-4. -С. 16-25.

  3. Лернер Д.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.-. 181 с.

  4. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой. - М.: Образовательный Центр «Педагогический поиск», 1999. - 160 с.

  5. Липатова С.Н. Организационно-педагогические условия социализации личности подростка в детско-юношеском клубе по месту жительства: Ав­тореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Томск, 2004. - 18 с.

  6. Макареня А.А. Является ли развитие атрибутом бытия? / Природа и дух: Мир философских проблем. Кн.1 / Под ред. В.Л. Обухова. - СПб, 1995. - С. 24-53.

  7. Малахов Н.Д. Нововведения в муниципальном управлении образованием (пособие для руководителей и сотрудников муниципальных органов управления образованием)- М.: Изд-во Новая школа, 1995.- 149 с.

  8. Маркетинговый мониторинг образования // Отв. ред. П.Е. Курнешова. -М.: Школьная книга, 1999. - 168 с.

  9. Маслов Н.С. Интегрировано-дифференцированный подход к обучению, развитию и профильной ориентации в условиях СОШ. // Завуч. - 1999. - № 2.-С. 38-39.

  10. Матвеева М.В. Активизация подготовки студентов к инженерно-конструкторской деятельности посредством компьютерных технологий: Автореф. дисс ... канд. пед. наук. - Красноярск, 2003. -16 с.

  11. Матрос Д.Ш., Мельникова Н.Н. Полев Д.М., Управление качеством обра­зования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М., "Педагогическое общество России", 2001. - 127 с.

  1. Мещерова Л.Ф. Педагогические условия формирования готовности к про­фессиональному самоопределению будущего учителя в высшей школе: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Томск, 2003. -17 с.

  2. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой. - Л., ЛГУ, 1980. - С. 112.

  3. Мехонцева Д.М. Самоуправление и управление. - Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1991.- 241 с.

  4. Минин М.Г. Диагностика качества знаний и компьютерные технологии обучения: Монография. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2001. - 215 с.

  5. Минин М.Г., Михайлова М.С. Структурно-интегративная методология ди­агностики качества знаний учащихся // Педагогический вестник Томского педагогического университета. - 2000. - № 8 - С. 36-41.

  6. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. -М.: Высшая школа, 1987. - 200 с.

  7. Моисеев A.M. Нововведения во внутришкольном управлении: Научно-практическое пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем. - М.: Изд-во Педагогическое общество России, 1998. - 232 с.

  8. Моисеев A.M. Проектирование систем внутришкольного управления. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 226 с.

  9. Моисеев A.M. Словарь справочник "Внутришкольное управление". - М., 1998.- 136 с.

  10. Молчанова Т.К., Виноградова Н.К. Составление образовательных про­грамм: Практические рекомендации. - М.: УЦ «Перспектива», 2001. -116с.

  11. Морозова Т.В. Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений. - М.: Изд-во Центр «Педагогический поиск», 1997. - 184 с.

  12. Моррисей Дж. Целевое управление организацией. - М.: Сов-радио, 1979. -С. 57-66.

  1. Научно-методическое сопровождение инновационных процессов / Под ред. Артюхова М.В., Вержицкого Г.А., Добрыниной О.А. - Новокузнецк: ИПК, 2002.- 146 с.

  2. Николсон Д. От информационной технологии к информационной культуре: Проект CATRIONA II и Отдел цифровых методов передачи информации Университета Стрэтклайда: [электронный ресурс] // www. iis.ru/index.html

  3. Никулина Т.Ю. О работе научно-практической лаборатории в Гимназии №1 г. Нерюнгри: [электронный ресурс] // www.cde.sakha.ru/Arxiv /Oktem/SectV.html

1 Ю.Новиков A.M. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культу­ры специалиста // Специалист. - 2003. - № 8. - С. 29 - 34.

  1. Новикова Т.Г. Проектирование и экспертиза инновационной деятельности в образовании // Библиотечка педагогов, родителей и детей. - М.: ЦРСДОД, 2001. - Вып.12. - 64 с.

  2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образова­ния: Учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повышения ква­лификации кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. -272 с.

  3. Назарова О.Ю. Теоретические аспекты и методика повышения качества правового образования будущих педагогов: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Томск, 2004. - 25 с.

  4. Областная программа повышения эффективности подготовки рабочих кад­ров для экономики Кузбасса (Стратегия развития начального профессио­нального образования до 2005 года). - Кемерово, 2001. - 20 с.

  5. Образовательная программа: альтернативные подходы: Учебно-методическое пособие / Перевод с англ. Кабаевой О.Н. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. - 130 с.

  6. Овчинникова Е.Г. Культура опытно-экспериментальной работы учителя: Учебно-методическое пособие. - Кемерово: Изд-во облИУУ, 1997. - 62 с.

  1. Овчинникова К.Р. Деятельностный и личностный подходы к понятию ин­формационной культуры: [электронный ресурс] // www. ito.edu.ru/1998-99/a/ovchinnikova-t.html

  2. Организация обучения взрослых в профессиональном образовательном уч­реждении: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. Андреевой А.Ф., Борисовой Г.В., Аветовой Т.Ю. - СПб.: ООО «Поли-граф-С», 2003.-128 с.

  3. Организация работы образовательного учреждения по обновлению содер­жания профессиональной подготовки: Пособие для руководителей образо­вательных учреждений / Под ред. Ляпиной И.Ю., Борисовой Г.В., Авето­вой Т.Ю. - СПб.: ООО «Полиграф-С», 2003. - 96 с.

  4. Орлова Т.В. Перспективное планирование развития школы. - М.: Изд-во, Сентябрь, 2000. - 144 с.

Ш.Орчаков О.А. Функциональные единицы дидактического проектирования: понятие, система, структура. Совершенствование технологии обучения в 5-ти профессиональных технических учебных заведениях. — М.: МИИСП, 1992.-С. 73-84.

122. Осипова СИ. Теоретическое обоснование построения и реализации модели образования, способствующей становлению субъективной позиции уча­щихся: Дис.... доктора пед. наук. - Томск, 2001. -341 с.

123.0ськина ЕЛ. Проектирование локальной образовательной среды для фи­зического образования студентов: Дис. ... канд. пед. наук. - Томск, 2003. -171 с.

124.Пальянов М.П.. Всестороннее развитие личности школьника: Учебное по­собие для студентов пед. вузов. - Томск, 1985. - 109 с.

125.Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления каче­ством образовательного процесса: Автореф. дис. ... доктора пед. наук. -СПб., 1998.-С. 17.

126. Панов А.И. Программно-целевой подход в управлении образованием (ме­тодические рекомендации). - Томск, 2000. - 30с.

  1. Панов А.И. Проектная и экспериментальная работа в образовании. -Томск, 1998. - С. 23-45.

  2. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогиче­ских специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. - Серия «Педагоги­ческое образование». - Ростов н/Д: издателький цент «Март», 2002. - 320с.

  3. Перегудов Ф.И. Системная деятельность и образование // Высшее образо­вание в Европе. — ЮНЕСКО, 1990. - Том XV, № 4. - С. 100.

  4. Планирование деятельности профессионального образовательного учреж­дения: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. Васиной Е.В. - СПб.: ООО «Полиграф-С», 2003. - 136 с.

ІЗІ.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Педагогическая экспертиза школы: Пособие для методистов, завучей и директоров школ. - М.: Изд-во Центр «Педаго­гический поиск», 2000. - 160 с.

132.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. - М., 2002. - Кн. 1. - С.360. С.376-377.

  1. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Россий­ской Федерации об образовании. - М., 1995. - С. 20.

  2. Поташник М.М., Лазарев B.C. Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. -М.: Изд-во Новая школа, 1993. - 48 с.

  3. Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой (В во­просах и ответах): Пособие для руководителей образовательных учрежде­ний и органов образования. - М.: Изд-во Новая школа, 1997. - 350 с.

  4. Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс: Методиче­ское пособие для руководителей образовательных учреждений. - М.: Изд-во Новая школа, 1994. - 62 с.

  5. Приказ Минобразования России от 07.03.2004 года № 305 // Среднее про­фессиональное образования. Сб. нормативных правовых документов. Сост. П.С. Анисимов, Т.Д. Барер, СВ. Васильев и др. / Под ред. П.С Анисимова. -М.,2000.- 85 с.

  1. Пронина Л.А. Информационная культура учителя в условиях модерниза­ции образования // «Образование и общество» № 3 (26), 2004. - С.29-35.

  2. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: «Профессиональное образование», 1999. - 904 с.

  3. Прудченков А.С. Шаг за шагом, технология разработки и реализации соци­ального проекта. - М., 2001. - С. 74-82.

  4. Пшеничникова Т.Д. Педагогические условия актуализации метода проек­тов при повышении квалификации муниципальных служащих: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Томск, 2003. -16 с.

  5. Развитие социального партнерства и изучение рынка труда учреждениями профессионального образования: Пособие для руководителей образова­тельных учреждений / По ред. Ивановой С.А., Борисовой Г.В.- СПб.: ООО «Полиграф-С», 2003. - 176 с.

143.Ракитина Е.А. Построение методической системы обучения информатике на деятельностной основе: Автореф. дисс. ... доктора пед. наук. - М., 2002. -48 с.

144. Ромадина Л.П. Справочник завуча. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.- 160 с.

145.Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образо­вания // Советская педагогика, 1991, №3. - С.33-38.

  1. Румянцева З.П. и др. Экспертиза инновационных проектов / Менеджмент организации. - М.: ИНФРА, 1996. - 116 с.

  2. Рябова А. «Информационная культура»- составляющая грамотного спе­циалиста»: [электронный ресурс] // www. un.csu.ru/gazeta/2/32_l.html -2003/- 12 февраля.

  3. Самохвалова В.В. О формировании информационной культуры студентов: [электронный ресурс] // www. ito.su/2001/ito/VI/VI-0-6.html

  4. Селедцова Информационная культура и технологии информационного об­щества: [электронный ресурс] // www. conf.infosoc.ru/2003/03-rlfl4.html

150. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. Курс
лекций. - М.: Академия, 2000. - 235 с.


151. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. - М.: 1997. - 250 с.

152.Синельник И.В., Синельник Н.А., Яресько А.В. Формирование информа­ционной культуры учащихся в курсе «Основы информатики и вычисли­тельной техники»: [электронный ресурс] // www.mpu.melitopol.net /confer/2001/newtech/4/sinelnik.htm

  1. Скаткин М.Н., Батурина Г.И. Межпредметные связи в процессе преподава­ния основ наук в средней школе: Сборник статей. - М., 1973. - С. 34-42.

  2. Скворцов Л.В. Информационная культура в контексте глобализации: [электронный ресурс] // www. adenauer.ru/report.php?lang=2&id=13

155.Слабунова Э.Э. Информационная культура в концепции лицейского обра­зования: [электронный ресурс] // www.mediaeducation.ru/publ/mo/ slabunova.htm

  1. Смирнов И.Н. Эволюция живой природы как диалектический процесс. -М.Д975.-С.21.

  2. Смирнов И.П., Поляков В.А., Ткаченко Е.В. Новые принципы организации начального профессионального образования. М.: ООО «Аспект», 2004. -32с.

  3. Современное образование: тенденции и перспективы. Материалы научной программы Первой Кузбасской образовательной выставки-ярмарки. - Но­вокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. - 352 с.

  4. Соколова И.Ю., Кабанов Г.П. Качество подготовки специалиста в техниче­ском вузе и технологии обучения. - Красноярск, 1996. - С. 23-46.

  5. Соколова И.Ю. Мониторинг качества образования как средство развития личности. // Образование в Сибири. - 2002. - № 1(9). - С. 11-18.

  6. Соколова И.Ю. Психолого-педагогическая концепция повышения качества обучения, подготовки специалистов и диагностика качества // Вестник Томского педагогического университета. Серия: педагогика. - 2000. - № 8.-С. 33-36.

162.Сочивко Д.В. Шкала выраженности ИСПД // Психолого-педагогические проблемы индивидуальности. - Л.-М.: Изд-во ЛГУ, 1984. - Вып. 2. - С. 31-36.

  1. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Российское издательское агентство, 1997. -174 с.

  2. Справочник. Томские профессии. Найди свою: Учебное пособие для уча­щихся. - Томск, 2000. - 133 с.

  3. Старо дубова Г. А. Школьная библиотека как среда формирования инфор­мационной культуры школьников: поиск новых парадигм: [электронный ресурс]// www. schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=l 18 -2003/- 17 февраля.

  4. Степанов В.К. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: [электронный ресурс] // www.openweb.ru/stepanov/f_texts /krs_conf.htm

167.Столяренко Л.Д. Психология для студентов. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 448с.

  1. Столяренко Л.Д., Самыгин СИ. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. - Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2000. - 256с.

  2. Стрикун Н.Г., Модели и стратегии создания программ в образовании. Про­грамма и методические рекомендации к курсу системы повышения квали­фикации специалистов, руководящих и педагогических работников в обра­зовании: - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. - 23с.

  3. Субетто А.И. Гуманизация российского общества — М.: Иссл. центр про­блем качества подготовки специалистов, 1992.— 154с.

  4. Субетто А.И. Квалиметрия человека и высшего образования // Квалимет-рия человека и образования. 4.1. — М.: ПАНИ, 1992. — С. 7-16.

  5. Субетто А.И. Творчество, жизнь, здоровье и гармония (Этюды креативной онтологии). — М.: Логос, 1992. — 171 с.

173. Тезаурус ЮНЕСКО - МБЛ по образованию, ЮНЕСКО, 1993. 174.Татукина Т.А. Информатизация управления научно-методической работой

среднего профессионального образовательного учреждения: Автореф.

дисс.... канд. пед. наук. - Барнаул, 2002. -22 с.

  1. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам. - М.: Новая школа, 2001.-320 с.

  2. Управление качеством образования: Практикоориентированная моногра­фия и методическое пособие / Под ред. Поташника М.М. - М.: Изд-во Пе­дагогическое общество России, 2000. - 448 с.

  3. Управление профессиональным развитием и изменениями в системе по­вышения квалификации: Монографический сборник / Под ред. Г.Н. Про-зументовой, А.О. Зоткина. - Томск, ЦПКЖК, 2002. - 256 с.

  4. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образователь­ных учреждений / Под ред. М.М. Поташника, B.C. Лазарева. - М.: Новая школа, 1995.-464 с.

  5. Управление сотворческими процессами (опыт инновационного развития школы) / Под ред. А.С. Сухорукова. - М.: Сентябрь, 2000. - 160 с.

  6. Федеральная программа развития образования // Народное образование. -2000.-№7.-С. 128-145.

  7. Федорова СВ. Информационная культура личности как условие существо­вания и развития в информационном обществе: [электронный ресурс] // www. cde.sakha.rii/ArxivA^ILYI/KonVil/fcv.htm

  8. Филиппов В. Российское образование: состояние, перспективы, проблемы // Народное образование. - 2000. - № 2. - С. 49.

183.Фишман Л.И., Фишман И.С Управление и руководство школой: алгебра и

гармония. - М., Сентябрь, 2001. - 160 с. 184. Формирование экспертного мышления: Часть 1. Методологические основы

инспекции и экспертизы педагогической деятельности / Под ред.

Анисимова О.С - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999. - 108 с.

  1. Формирование экспертного мышления: Часть 2. Реконструкция систем деятельности. / Под ред. Анисимова О.С. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999.- 172 с.

  2. Формирование экспертного мышления: Часть 3. Анализ систем деятельно­сти. / Под ред. Анисимова О.С. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1999.

  3. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - М.: 1997.-146 с.

  4. Чапаев Н.К. Интеграция педагогического и технического знания в педаго­гике профтехобразования. - Екатеринбург: СИПИ, 1992. - 224 с.

  5. Чернова Ю.К. Интегральный критерий качества усвоения знаний // Инте­грация в педагогике и образовании. - Самара, СИПК, 1994. - С. 39-46.

  6. Чернова Ю.К. Квалитативные технологии обучения: Монография. - Толь­ятти, ТолПИ, 1994. -146 с.

  7. Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологий в тех­ническом вузе: Монография. - Тольятти, ТолПИ, 1992. - 121 с.

  8. Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. - 1998. - № 3. - С. 12.

193.Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. -М.: 1982.-186 с.

  1. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. управление образователь­ными системами. - М.: 2002. - 382с.

  2. Шамова Т.И., Третьякова П.И., Капустин Н.П. Управление образователь­ными системами. - М.: Владос, 2001. - 154 с.

  3. Шапиро В.Д. и др. Управление проектами. - СПб: "Два ТРИ", 1996. - С. 18-37.

197. Шептулин А.П. Основные законы диалектики. - М.,1966. - С.16.
198.Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. -


М.: Педагогическое общество России, 1998. - 320 с.

199.Шорникова Г.Н. Развитие интеллектуальных умений учащихся в образова­тельном процессе: Диссертация кандидата педагогических наук. - Томск, 2001.-154 с.

200. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М.: Пед. Центр «Эксперимент», 1993. - 154 с.

201.Шуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Педагоги­ческое общество России, 1998. - 250 с.

  1. Энциклопедия профессионального образования в 3-х томах / Под ред. С.Я. Батышева. - М.: АЛО, 1998. - 568 с.

  2. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (Теоретические основы и практическая реализация). - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.

204. Etzioni A. Modern Organization. Englwood Cliffs, N.I.: Prentice-Hall, 1964.
205.Maslow A. Self-actualizing and Beyond // Challenges of Humanistic Psychol-

ogy.-N.Y., 1967.

  1. Russell J.D. Modular Instruction // A. Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publish­ing Company, 1974. - 164 p.

  1. Taguchi G. The evaluation of quality // ASI News. Special Symposium edition, Winter, 1985.-P. 7-9.

Приложение 1

Вопросы анкеты работодателя

  1. Укажите, пожалуйста, название Вашего предприятия;

  2. Укажите, пожалуйста, по какой профессии (специальности) проходит практи­ку учащийся (группа);

  3. Выберите, пожалуйста, какие качества Вы считаете профессионально важ­ными в данной профессии (обведите номера соответствующих качеств)



1.

Аккуратность

2.

Быстрая обучаемость

3.

Вежливость

4.

Внятная речь

5.

Воспроизводящее воображение

6.

Высокая острота зрения

7.

Высокая острота слуха

8.

Высокая подвижность пальцев рук

9.

Высокая скорость и точность реакции

10.

Высокая чувствительность к оттенкам запаха и вкуса

11.

Высокий уровень сосредоточенности

12.

Гибкость

13.

Готовность к нестандартным творческим решениям

14.

Готовность к разумному риску

15.

Доброжелательность

16.

Знание профессиональной этики

17.

Инициативность

18.

Исполнительность

19.

Компетентность

20.

Навыки делового общения

21.

Навыки поведения в экстремальной ситуации

22.

Настойчивость

23.

Независимость

24.

Обязательность

25.

Оптимизм

26.

Организованность

27.

Ответственность

28.

Помехоустойчивость

29.

Практический опыт

30.

Предрасположенность к многочисленным межличностным контактам

31.

Принципиальность

32.

Приятная внешность

33.

Пунктуальность

34.

Развитое пространственное воображение-

35.

Развитые коммуникативные и организаторские способности

36.

Развитые счетно-аналитические способности

37.

Развитый глазомер

38.

Решительность

39.

Самокритичность

40.

Склонность к работе с людьми и документами

41.

Склонность к работе с техникой

42.

Склонность к работе с числами

43.

Смелость

44.

Соблюдение техники безопасности

45.

Способность конструктивно воспринимать критику в свой адрес

46.

Способность работать в коллективе

47.

Терпение

48.

Тонкая зрительно-двигательная координация

49.

Тонкое чувство времени

50.

Трезвость

51.

Трудолюбие

52.

Уважительность

53.

Умение презентовать (представлять) свои идеи

54.

Умение работать руками

55.

Умение распределять и быстро переключать внимание

56.

Усидчивость

57.

Физическая выносливость

58.

Хорошая зрительная память

59.

Хорошая наглядно-образная память

60.

Хорошая оперативная память

61.

Целеустремленность

62.

Честность

63.

Чувство юмора

64.

Эмоциональная устойчивость

65.

Энергичность
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации