Рабочая воспитательная программа Я - Человек - файл n1.docx

Рабочая воспитательная программа Я - Человек
скачать (98.6 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.docx99kb.21.10.2012 19:29скачать

n1.docx

  1   2   3   4   5   6
«Я - Человек»

Рабочая воспитательная программа

Пояснительная записка.

В настоящее время проблеме воспитания и обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии.

Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка.

Статья 14 закона «Об образовании» РФ устанавливает общие требования к содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Главная цель СКОУ – создание образовательной среды для реализации образовательных потребностей в обучении и воспитании детей с легкой, умеренной, тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности и детей, имеющих сложные сочетанные нарушения, обеспечение полноценного развития данной категории детей в рамках их психофизических возможностей, способствование присвоению ими культуры общества и региона, повышение их социальной успешности.

В современном обществе происходят сложные процессы интеграции и дифференциации, смена привычной иерархии ценностей, изменение стереотипов мышления. Настоящую ситуацию справедливо называют революционной с точки зрения нравственного самоопределения каждой конкретной личности и человеческого сообщества в целом.

Но проблема нравственности относится к числу проблем, поставленных на одно из первых мест в коррекционных учреждениях.

На основе этого, разработана рабочая программа «Я - Человек», для учащихся младшего звена с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

Предлагаемая коррекционно – развивающая программа составлена на основе Закона об Образовании ст. 50; Закона об Образовании Свердловской области ст. 14, 18 – 22; Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями в здоровье, утверждённым 12. 03. 1997 году за № 288 – «Вестник образования» - 1997, 2000 года; Устава школы.

Данная программа составлена на основе программы Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме», рекомендованной Министерством образования РФ.

Цель программы: Создание условий для формирования нравственных черт личности детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья для их дальнейшей социализации.

Задачи:

  1. Формирование основ здорового образа жизни и безопасного поведения.

  2. Формирование коммуникативных моделей поведения.

  3. Формирование положительной мотивации к трудовой деятельности.

Воспитательные технологии основаны на принципах учения Л.С. Выготского.

Программа составлена с учетом требований Образовательной программы ОУ и осуществляется через реализацию следующих приоритетных направлений:

Программа составлена с учетом требований программы «Здоровье» и осуществляется через реализацию блока «Пропаганда ЗОЖ в системе учебной и воспитательной деятельности».

Содержание программы разделено на три блока:

Блок «Я – здоровый человек» направлен на формирование ответственного отношения к своему здоровью и включает:

-проведение тематических коррекционно-воспитательных занятий по формированию основ здорового образа жизни;

-проведение тематических коррекционно-воспитательных занятий по формированию основ безопасного поведения в быту.

Количество часов на изучение этого блока – 56.

Блок «Я – добрый человек» направлен на формирование гуманного отношения к людям и включает

-проведение коррекционно-воспитательных занятий по формированию коммуникативных умений, воспитанию морально-нравственных моделей поведения;

-проведение коррекционно-воспитательных занятий, направленных на конструктивное разрешение конфликтов;

-проведение внутриклассных праздников, общешкольных мероприятий, соответствующих годовому плану.

Количество часов на изучение этого блока – 57.

Блок «Я – трудолюбивый человек» направлен на формирование ценностного отношения к труду и включает

-привитие навыков личной гигиены;

-организацию хозяйственно-бытового и самообслуживающего труда;

-участие в трудовых общешкольных мероприятиях.

Количество часов на изучение этого блока – 57.

Критерии усвоения программы.

Блок «Я – здоровый человек»

-Навыки личной гигиены

-Наличие валеологических знаний

-Потребность в занятиях спортом

-Наличие вредных привычек

-Знание № телефонов экстренной помощи

Блок «Я – добрый человек»

-Умение употреблять вежливые слова

-соблюдение дистанции в общении со взрослыми

-конструктивное разрешение конфликтов

-гуманное отношение к объектам природы

Блок «Я – трудолюбивый человек»

-Желание трудиться

-Частичная самостоятельность при выполнении трудовых поручений

-Умение доводить начатое дело до конца

Мониторинг умений, навыков и мониторинг личностного развития отражены в единой таблице.

Уровни усвоения программы.

Блок «Я – здоровый человек»

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Ребенок имеет представление о здоровом образе жизни, придерживается правил здоровьесбережения. Знает правила безопасного поведения и выполняет их, умеет пользоваться телефонами экстренной помощи.

Представление о здоровом образе жизни имеет, но правил здоровьесбережения не придерживается. Правила безопасного поведения знает, но выполняет их только под контролем взрослого. № телефонов экстренной помощи пользуется с помощью взрослого.

Потребности в поддержании здорового образа жизни не испытывает. Правила безопасного поведения не выполняет.

Блок «Я – добрый человек»

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Ребенок владеет коммуникативными моделями поведения, уважительно относится к людям, умеет выйти из конфликта. Испытывает потребность в общении с природой.

Пользуется речевыми моделями коммуникативного поведения с напоминаниями взрослого. От конфликтов уходит. В общении с природой потребности не испытывает.

Ребенок конфликтен, на совместную деятельность не ориентирован. Морально-нравственные нормы поведения отрицает.

Блок «Я – трудолюбивый человек»

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Ребенок проявляет самостоятельность в трудовой деятельности, трудится с желанием, доводит начатое дело до конца.

Частичную самостоятельность в труде проявляет, но в процессе деятельности теряется конечный результат.

Отрицательно относится к процессу труда. За деятельностью нужен постоянный контроль.

Контроль сформированности умений, навыков, личностных качеств осуществляется посредством наблюдения, устных опросов.

Программа реализуется с учетом индивидуальных психофизических особенностей воспитанников группы и осуществляется дифференцированный подход. На индивидуальном уровне программу осваивают Киселев К., Ильиных В., Ступин А., Селиверстова Н., Гогуева О. Для них практикуется подбор дозированных заданий, сокращение времени, затраченного на их выполнение. Дифференцированный подход в группах организуется путем подбора заданий различного объема сложности. Из-за разновозрастного состава группы продленного дня практикуются задания в соответствии с годом обучения.

Программа составлена на основе межпредметных связей: ИЗО деятельности, аппликации, ручного труда и имеет коррекционную направленность.

Коррекционную работу необходимо проводить в направлениях:

Коррекция осуществляется через рациональное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Данная коррекционно – воспитательная программа «Я - Человек» имеет практическую значимость и может быть использована педагогами в своей работе.

Тематическое планирование

I триместр

1 модуль



п/п

Блок

Дата

Тема

Цель


Содержание



Коррекционная работа

Оборудование

1

Я – здоровый человек




На наших улицах.

Формирование навыков безопасного поведения. Воспитание ответственности за свое здоровье. Развитие наглядно-образного мышления через схемы и модели по ПДД.

-рассказ педагога о ПДД

-из каких слов состоит слово «пешеход»?

-определение правой и левой стороны

-работа со схемой

-виды городского транспорта

повторение ПДД (по схемам)

Модель (схема) микрорайона, в котором находится школа.

2




«Береги свое здоровье» - веселые старты совместно с родителями

Формирование основ ЗОЖ. Воспитание желания заниматься спортом. Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе совместной деятельности с родителями.

Общешкольное мероприятие (по плану учителя физкультуры)

Совместная деятельность с родителями

Атрибуты для конкурсов.

3




Осенний кросс.

Формирование потребности в ЗОЖ. Воспитание желания заниматься спортом. Создание условий для развития внимания в ходе соревнования.

Общешкольное мероприятие (по плану учителя физкультуры)







4




Как правильно питаться?

Формирование культуры питания, Воспитание потребности употреблять в пищу полезные продукты. Развитие мышления на основе упражнений в классификации.

-упр. на развитие воображения

-беседа о продуктах питания

-демонстрация картинок «Как стать сильным и здоровым»?

- упражнение

на классификацию «Какие предметы лишние»?

-придумывание сказки

упражнение

на классифика

цию «Какие предметы лишние»?

Круг с прорезями, иллюстрации с продуктами питания, сильным и слабым мальчиками.

5




Библиотечный час «Здоровый образ жизни» (по плану библиотекаря

Формирование основ ЗОЖ.. Воспитание чувства ответственности за свое здоровье. Развитие мышления в процессе решения проблемных ситуаций.

- выставка книг «Береги здоровье смолоду»

-беседа

Проблемная ситуация

Книги и иллюстрации о ЗОЖ.

6




Чтобы уши слышали.

Формирование основ ЗОЖ. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Развитие слухового внимания на основе упр. в звукопроизношении.

-сообщение темы и целей занятия

-Что такое здоровье? Для чего человеку здоровье? Как вы поддерживаете свой организм?

-рассматривание иллюстрации

- Для чего человеку слух?

-упр. «Кто как кричит?»

-Чтение «Джуно в стране Здоровья»

упр. «Кто как кричит?»

Текст «Джуно в стране Здоровья».

7




Почему болят зубы?

Привитие потребности к ЗОЖ. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Развитие мышления в процессе составления памятки по уходу за зубами.

-сообщение темы и целей занятия

-загадка про зубную щетку

-что еще нужно для ухода за зубами?

- Чтение «Джуно в стране Здоровья»

-у кого болят зубы? Почему? Какая пища служит для укрепления зубов?

- составления памятки по уходу за зубами

составления памятки по уходу за зубами

Текст «Джуно в стране Здоровья», загадка.

8




Съедобное – несъедоб-

ное.

Формирование представлений о съедобных грибах. Воспитание коммуникативных умений в процессе драматизации. Развитие мыслительных процессов на основе упр. на классификацию.



-сообщение темы и целей занятия

-загадки о грибах

-Какие знаете грибы?

-беседа «Грибы»

-работа с иллюстрациями

-чтение сказки «В царстве бледной поганки»

-упр. «Найди съедобные грибы»

упр. «Найди съедобные грибы»

Загадки, иллюстрации, сказка «В царстве бледной поганки».

9

Я – добрый человек




День Знаний.

Формирование положительной мотивации к обучению в школе. Воспитание партнерских взаимоотношений. Развитие эмоционально-волевой сферы в ходе игр, конкурсов.

По плану руководителя.







10




Дружба начинается с улыбки.

Формирование уверенности у воспитанников. Воспитание нравственных ценностей. Развитие мелкой моторики рук в процессе ИЗО деятельности.

-упр. «Расскажи о себе»

-беседа «Мое настроение»

-решение проблемной ситуации

-упр. «Улыбалочка»

- ИЗО «Мой друг»

ИЗО «Мой друг»

Зеркало, музыкальное сопровождение.

11




Вот и стали мы на год взрослей.


Формирование коммуникативных умений. Воспитание культуры поведения в обществе. Развитие диалогической речи в ходе вопросно-ответной беседы.

-беседа «Вот и стали мы на год взрослей».

-упр. «Чем будем заниматься в этом году» (дети задают вопросы педагогу)
-выборы актива класса с обсуждением обязанностей.

беседа-обсуждение «Название и девиз класса»

Информационные листы классного уголка предыдущего года.

12




Как я провел лето.

Формирование положительного эмоционального фона. Воспитание аккуратности в практической. деятельности. Развитее мелкой моторики рук в процессе ИЗО деятельности.

-художественное слово

-беседа о летних каникулах

-рассматривание иллюстраций

-упр. «Весело-грустно»

-практическая деятельность

-выставка работ.

ИЗО деятельность

Альбомные листы, краски, карандаши, восковые мелки.

13




Мы вместе.

Формирование навыков конструктивного взаимодействия.

Воспитание доброжелательности. Развитие позитивных межличностных взаимоотношений через упражнение «Мы снова вместе».

-вступительная беседа педагога

-приветствие

- упр. «Мы снова вместе»

-упр. «Разведчик»

-упр. «Вода, земля, воздух»

- релаксация «Сотвори солнце в себе»

упр. «Мы снова вместе»


Мяч, музыкальное сопровождение.

14




Добро и зло.

Формирование представления о добре, как важнейшей жизненной ценности. Воспитание потребности в доброжелательных взаимоотношениях. Развитие эмоционально-волевой сферы в ходе решения проблемной ситуации.

-вступительная беседа

-чтение и обсуждение текста

-упр. «Пять добрых слов»

-решение проблемной ситуации из жизни класса

-беседа «Почему надо совершать добрые дела?»

Проблемная ситуация

Листы бумаги, ручки или фломастеры; карточки с текстами

15




Настроение

Формирование способности к эмпатии. Воспитание чувства деликатности. Развитие коммуникативных качеств в упр. «Угадай настроение»


-что такое настроение?

-каким бывает настроение?

-от чего зависит ваше настроение?

-упр. «Добрый дождик»

-упр. «Угадай настроение» (пиктограммы)

-рефлексия

упр. «Угадай настроение»


пиктограммы

16




Учимся понимать переживания других людей.

Формирование осознанного отношения к соблюдению требований взрослых. Воспитание потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека. Развитие мелкой моторики рук в процессе ИЗО деятельности.


- сообщение темы и целей занятия

-вспомнить свои добрые поступки

-чтение басни Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек»

-упр. «Сердце на память»

- ИЗО «Моя мама»

ИЗО «Моя мама»

басня Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек», материалы для ИЗО.


17




День Учителя (по плану учителя музыки)

Формирование гордости за свою школу. Воспитание навыков культурного поведения.

-участие в праздничном концерте







18

Я – трудолюбивый человек




Изготовление дидактической
игры «Сад-огород»

Формирование самостоятельности
при выполнении трудовых поручений
Воспитание аккуратности в работе.
Развитие мелкой моторики в практической деятельности

-беседа «Ножницы –инструмент труда»(назначение, происхождение, правила безопасности).
-практическая деятельность (вырезание, приклеивание иллюстраций).

практическая деятельность

Иллюстрации с изображением овощей, фруктов, цветов.
Инструменты для работы.



19




Генеральная уборка класса.

Формирование самостоятельности
при выполнении трудовых поручений. Воспитание умения работать коллективно. Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе трудовой деятельности.

-сообщение темы занятия

-с чего нужно начинать генеральную уборку?

-выявление фронта работы

-распределение обязанностей

-повторение ТБ

-подготовка инструментов

-трудовая деятельность

-подведение итогов

трудовая деятельность


Алгоритм выполняемой работы, инструменты для труда.

20




Уход за комнатными растениями.


Формирование стремления ухаживать за комнатными растениями. Воспитание трудолюбия, желания работать в паре. Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе трудовой деятельности.

-собирание осколочной картинки «Цветок»

-беседа о комнатных растениях

-коррекционное упражнение «Сначала и потом»

-составление алгоритма действий

-деятельность детей

-подведение итогов.

трудовая деятельность


Осколочная картинка «Цветок», инструменты для трудовой деятельности.

21




Уход за мебелью (парты, стулья)

Формирование умений хозяйственно-бытового труда. Воспитание партнерских отношений в ходе совместной деятельности. Развитие внимания в процессе д\игры «Что изменилось».

-Д\упр. «Что изменилось»
-Распределение по бригадам

-обговаривание действий каждой бригады.
-Практическая деятельность.

-Д\упр. «Что изменилось»

Инструменты, оборудование для уборки.

22




Я – дежурный в классе.

Формирование умения планировать свою деятельность. Воспитание трудолюбия. Развитие мышления через упр. «Сложи картинку».

-беседа о дежурстве в классе-обязанности дежурного по классу, столовой

-почему необходимо выполнять свои обязанности

-график дежурства

-алгоритм дежурства

упр. «Сложи картинку».

алгоритм дежурства

23




Пришивание пуговиц.

Формирование навыков работы с иглой. Воспитание стремления довести начатое дело до конца. Развитие мелкой моторики рук в процессе практической деятельности.

- сообщение темы занятия

-загадки о игле и нитке

-чтение сказки о принцессе Иголочке

-игра «Ниточка-иголочка»

-повторение ТБ-

практическая деятельность

практическая деятельность

Текст сказки о принцессе Иголочке. Иголки, нитки, ножницы.

24




Операция «Спасатель» (уборка территории)

Формирование желания участвовать в общественно – значимом труде. Воспитание умения работать «рядом». Развитие умения планировать предстоящую деятельность в процессе беседы.

-Беседа о предстоящей деятельности (что, как, чем, этапы работы).
-Практическая деятельность (сгребание сухой листвы, нагребание на носилки, вынос).
-Итог в классе

Беседа

Инструменты для уборки.

25




Операция «Мойдодыр»

Формирование осознанного отношения к общественно-полезному труду. Воспитание умения трудиться коллективно, доводить начатое до конца. Развитие мышления в процессе составления алгоритма работы.

- составлени алгоритма работы
-распределение фронта работ, ответственных.

-практическая деятельность.

-подведение итогов.

Алгоритм.

Инвентарь для практической деятельности.


  1   2   3   4   5   6


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации