Методическое пособие - Содержание работы классного руководителя по коррекции агрессивного поведения у младших школьников - файл n1.doc

Методическое пособие - Содержание работы классного руководителя по коррекции агрессивного поведения у младших школьников
скачать (130.6 kb.)
Доступные файлы (3):
n1.doc420kb.14.05.2008 14:46скачать
n2.doc20kb.14.05.2008 14:46скачать
n3.doc23kb.14.05.2008 14:46скачать

n1.doc

  1   2   3




Введение
Дети с интеллектуальной недостаточностью предпочитают деструктивные способы решения проблемных ситуаций: сознательное провоцирование конфликтных отношений сопровождается физической и вербальной агрессией. Отклоняющееся поведение ребенка значительно затрудняет его социальную адаптацию в обществе.

Работа по снижению агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта очень трудный и кропотливый процесс.

Для получения устойчивого результата психокоррекционной работы по снижению агрессии необходимо, чтобы коррекционная помощь была оказана своевременно и носила не эпизодический, а системный, комплексный характер на основе взаимодействия разных специалистов (психолога, классного руководителя, воспитателя группы продленного дня и школьного врача).

Методическое пособие раскрывает основные направления работы классного руководителя по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта с учетом функциональных обязанностей педагога (таблица 1):

Таблица 1

Направления работы классного руководителя по коррекции агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта

Направления

Содержание работы

I

II

Развитие у младших школьников с нарушением интеллекта нравственных установок

Внеурочная деятельность

Формирование осознания собственных эмоций, а также чувств других людей, развитие эмпатии.

Работа на уроках с пиктограммами, внеурочная деятельность

Формирование позитивных отношений агрессивного ребенка с одноклассниками

Включение агрессивных учащихся в социально-одобряемую деятельность (трудовую, коллективно-творческую, спортивную и т.д.)

Развитие у агрессивного ребенка позитивной самооценки

Включение ребенка в работу различных (по интересам) секций, кружков, студий.

Снижение уровня личностной тревожности.

Релаксационный тренинг.

Работа с родителями

Информирование родителей об индивидуально-психологических особенностях агрессивного ребенка;

Обучение распознаванию собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с агрессивными детьми;

Помощь семье в плане выработки единых требований и правил воспитания;

Продолжение таблицы 1

I

II




Отказ от наказаний как основного метода воспитания, переход к методам убеждения и поощрения;

Включение родителей в жизнь класса;

В контакте с инспекцией по делам несовершеннолетних и другими органами социальной защиты помощь в оздоровлении семьи.

Методическое пособие содержит тематическое планирование и конспекты классных часов на первое полугодие учебного года (из расчета: 1 час в неделю), направленных на развитие у младших школьников с нарушением интеллекта нравственных установок, а также на формирование позитивных отношений агрессивного ребенка с одноклассниками

В данном пособии мы предлагаем вашему вниманию план мероприятий работы с родителями, в котором использованы индивидуальные и коллективные формы взаимодействия (план составлен на полгода).

Предлагаемые разработки классных часов и родительских собраний могут быть использованы классными руководителями начальных классов, испытывающих затруднение при взаимодействии с агрессивными учащимися младших классов, имеющих нарушение интеллекта.


1.Планирование работы классного руководителя с учащимися и их родителями

Таблица 2

Тематическое планирование классных часов

№ п/п

Тема классного часа

Дата проведения

I четверть

1.

Все дороги ведут к дому.




2.

Моя семья.




3.

День семьи.




4.

Мама, папа, я - спортивная семья.




5.

Жадность и жадины.




6.

Зависть.




7.

Ответственность.




8.

Добро и зло.




9.

Доброе слово и кошке приятно. Добрые дела живут века.




II четверть

1.

Волшебники добра.




2.

Путешествие в страну вежливости и доброты.




3.

В дружбе сила.




4.

Нет друга - ищи, а нашел - береги.




5.

Ты и твои друзья.




6.

Вместе весело шагать.




7.

Спортивный праздник «Все с Дедом Морозом на лыжную тропу!»




При проведении классных часов мы рекомендуем включать этапы занятий психолога: работа с пиктограммами, релаксационный тренинг; для развития позитивной самооценки в конце мероприятия проводить работу с «Тетрадью моих достижений», при этом успехи детей (даже незначительные) поощрять «медалями» и аплодисментами.

Таблица 3

План мероприятий работы с родителями

Формы работы с родителями

Содержание работы

Основные задачи работы

Дата проведения

I

II

III

IV

Коллективная форма работы

Родительское собрание. Тема «Причины агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта»

Выступление на собрании школьного врача о необходимости пролечивания детей.

1.Познакомить родителей с основными формами агрессивного поведения в детском возрасте;

2.Познакомить с причинами агрессивного поведения у младших школьников с нарушением интеллекта.




Индивидуальная форма работы

Посещение семей, воспитывающих агрессивного ребенка.

Беседа с родителями (или их заменяющими), как ребенок соблюдает дома определенные правила и требования; выяснить стиль общения в таких ситуациях; оказание помощи в организации досуга их ребенка.




Коллективная форма работы

Праздник «День семьи»

Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.




Продолжение таблицы 3

I

II

III

IV

Коллективная форма работы

Спортивный праздник «Мама, папа, я - спортивная семья».

Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.




Индивидуальная форма работы

Посещение семей, воспитывающих агрессивного ребенка.


Беседа с родителями (или их заменяющими), как ребенок соблюдает дома определенные правила и требования; выяснить стиль общения в таких ситуациях; оказание помощи в организации досуга их ребенка.




Групповая форма работы

Консультация родителей, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.

Помощь семье в плане выработки единых требований и правил воспитания.




Индивидуальная форма работы

Переписка с родителями, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.

Отслеживание посещаемости ребенком кружков, секций.




Коллективная форма работы

Праздник «Вместе весело шагать».

Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.




Индивидуальная форма работы

Переписка с родителями, воспитывающих ребенка, склонного к агрессивному поведению.

Отслеживание посещаемости ребенком кружков, секций.




Коллективная форма работы

Родительское собрание. Тема «Приемы общения с агрессивным ребенком»

Познакомить родителей с приемами «ненасильственного» общения с ребенком.




Коллективная форма работы

Спортивный праздник «Все с Дедом Морозом на лыжную тропу!»

Содействовать формированию классного коллектива, сплоченности детей и родителей.




Мы рекомендуем систематически отслеживать посещение агрессивными детьми кружков и секций; в «Тетрадях моих достижений» поощрять специальными наградами детей, которые не пропускают занятия без уважительной причины. Данный вид работы создает определенный стимул, и дети стараются не пропускать занятия в кружках и секциях.


2. Разработки классных часов


1.ВСЕ ДОРОГИ ВЕДУТ К ДОМУ

(авторская разработка)

ЦЕЛИ

1) познакомить учащихся, как относились люди к родному дому в старину; познакомить с понятиями «изба», «терем», «хата»;

2) развивать и корректировать речь через образование прилагательных от существительных, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

3) воспитывать любовь к родному дому, интерес к истории родного края.

ОБОРУДОВАНИЕ

карточки со словами пословицы (Все дороги ведут к дому.); наборы букв каждому ученику для составления слова «ДОМ»; карточки со словами «изба», «терем», «хата» и соответствующие иллюстрации; иллюстрация к кроссворду «сказочные дома»; иллюстрация к игре «ремонт дома» с вырезанными частями (количество наборов соответствует количеству групп).

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1.Орг.момент

-Сегодня к нам, на классный час пришел сказочный герой. Зовут его домовенок Кузя. (на доску выставляется изображение или игрушка сказочного героя) Живет Кузенька в красивом деревянном доме вместе с бабушкой Настасьей и ее внучкой Анютой. Помогает он бабушке за порядком в доме следить: полы веником метет, корове травушку кладет, коню гриву причесывает, да и Анюту учит чистоту в доме наводить. Ростом Кузя с ладошку, взрослым людям не показывается, только с маленькими ребятами дружит.

Долгими зимними вечерами учился Кузя грамоте, с «Букварем» не расставался и, наконец, научился читать. А вы, ребята, читать умеете?

Задание «Составь пословицу»

-Решил Кузя проверить, как вы умеете читать, написал он для вас на карточках слова: составите правильно – получится народная пословица.


Все

дороги

ведут

к

дому.

(на доске карточки расположены вразброс)

-Как вы понимаете эту пословицу? (Где бы мы ни находились, мы всегда возвращаемся домой).

2.Сообщение цели

-Сегодня, ребята, на классном часе мы с вами узнаем, какие бывают дома, почему родной дом нужно любить и заботиться о нем; а поможет нам в этом домовенок Кузя.

3.Основная часть

-С какой буквы начинается слово «ДОМ»?

-Букву «Д» вы хорошо знаете. В современном русском алфавите она называется «ДЭ», а в старинном алфавите ее называли «ДОБРО».

-А внешне буква «Д» на что похожа? (На крестьянскую избу)

Русские крестьяне называли эту букву – ДОМ. В давние времена дом не только охранял человека от зверей, от злых людей, всяких бед. Дом давал человеку тепло, уют, покой. В нем спасались от холода и дождя, от ветров и туманов. В нем спали, ели, работали, отдыхали, нянчили детей, пели песни, рассказывали сказки, привечали странников.

Дом – это целый мир, очень большое добро. Люди заботятся о доме, ценят и любят его. Очень важно иметь свой дом. Без своего дома человек не может быть счастливым. Нет несчастнее бездомного.

- А теперь подумайте, из каких букв состоит слово «дом»?

-Буква «Д» - похожа на дом.

-Буква «О» - это круг, хоровод. Возьмутся люди за руки – и получится хоровод.

- Кто в доме стараются жить дружно? (семья)

-В доме живет семья. Поэтому буква «О» ставится с буквой «Д».

-А буква «М» похожа на забор. Дом надо охранять, семью – оберегать.

-Поставим букву «М» с буквами «ДО», получится – ДОМ. (учитель выставляет на доску буквы: буква «Д»- в виде домика; буква «О»- в виде человечков, взявшихся за руки; Буква «М»- в виде забора.)

-Какое слово мы составили?

-На что похожа буква «Д»?

-На что похожа буква «О»?

-На что похожа буква «М»?

-Почему люди заботятся о своем доме?

-Домовенок Кузя написал для вас старинные названия дома, давайте прочитаем их:


изба

хата

терем

(чтение одного ученика по слогам, затем хоровое чтение)

-В старые времена «избой» называли крестьянский дом, сделанный из дерева.

Терем тоже делали из деревянных бревен, но этот дом принадлежал богатым людям, в тереме было несколько этажей.

Дом, который называли хатой, тоже был построен из деревянных бревен. Хата мало чем отличалась от избы, только крышу застилали соломой.

-Посмотрите на рисунки, подумайте, на каком из них нарисован терем? Изба? Хата? (дети рассматривают картины и соотносят их с названием)

VI.Упражнение в образовании прилагательных от существительных

-Если дом построен из дерева, он какой? (деревянный)

-Если дом построен из панелей? (панельный)

-Если дом построен из кирпичей? (кирпичный)


На поляне дом стоит, (дети изображают двумя руками крышу дома:пальцами

левой и правой рук соприкасаются друг с другом)
Ну а к дому путь закрыт. (правая и левая руки повернуты ладонями к себе,

средние пальцы соприкасаются друг сдругом, большие

пальцы подняты вверх- «ворота»)
Мы ворота открываем, (Ладони разворачивают параллельно друг другу.)
В этот домик приглашаем.(Изображают руками «дом».)

4.Закрепление

-Домовенок Кузя рассказал нам, почему нужно заботиться и любить свой родной дом. О необходимости иметь дом даже говорится в сказках. Мы сейчас с вами постараемся решить кроссворд «Сказочные дома» (данный кроссворд может заполняться как коллективно, так и индивидуально)

По горизонтали:

1. Средство передвижения Емели, стоящее в доме. (печь)

2. Место, куда Золушка приехала на бал к принцу? (дворец)

3.Место, где жил Людоед, которого съел Кот в сапогах? (замок)

По вертикали:

4. Материал, из которого лиса построила себе дом, а весной этот дом растаял? (лед)

5. Жилье, в котором дружно жили мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и т.д.? (теремок)

6. Дом, в котором живет Баба – Яга? (изба)


41


1

5

2






6


3








5.Итог

-О чем мы говорили на классном часе?

-Как назывались дома в старину?

-Как нужно заботиться о доме?

Игра по группам «Ремонт дома» (в изображении дома вырезаны некоторые части, которые учащиеся должны вставить)

-Помогите домовенку Кузе отремонтировать дом.

(после игры учитель благодарит ребят за работу)

2.ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА «МОЯ СЕМЬЯ»

ЦЕЛИ

1) Познакомить учащихся с понятием «счастливая семья», учить определять человеческие качества, необходимые для создания счастливой семьи;

2) Развивать речь, логическое мышление через дидактические игры;

3) Воспитывать любовь и уважение ко всем членам семьи.

ОБОРУДОВАНИЕ

сюжетные картинки (на тему «Помощь родителям»)

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1.Орг.момент

2.Сообщение цели

-Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о том, какую семью можно назвать счастливой.

3.Основная часть

Семьи бывают маленькие и большие. А счастливыми они ста­новятся, если знают секреты семейного счастья. В одиночку сча­стье создать нельзя. Все в семье - и дети, и взрослые - делают ее счастливой. Если только мама будет стараться, а папа и сын нет, счастливой семьи не получится.

-Какую семью можно назвать счастливой?

Ту, в которой счастлив каждый человек, в которой все заботятся друг о друге и помогают.

-Кого называют вежливым человеком?

Того, кто не забывает говорить волшебные слова: «спасибо», «пожалуйста», «здрав­ствуй» и другие.

-Какие вежливые слова вы говорите своим близким?

-Какую помощь вы оказываете родителям по дому?

Вежливый человек всегда откликнется на просьбу о помо­щи, а иногда помогает, не дожидаясь просьбы. Например, при­несет маме стул, уступит бабушке удобное кресло, придержит дверь. Да мало ли что может сделать такой человек для своих близких. И не только для близких: вежливый человек везде и все­гда вежливый - и дома, и на улице, и в детском саду, и в школе. Подумайте, вас можно назвать вежливыми людьми?

Добрый, нежный и заботливый человек приносит в свою се­мью счастье. Он умеет показать, что любит каждого в ней. Сде­лать это можно по-разному: прикоснуться рукой к руке, погла­дить, поцеловать. Порой даже молчание людей, рядом сидящих, говорит о любви. Очень важно, как мы разговариваем с родны­ми. Резкий и требовательный тон всегда раздражает, крики утом­ляют. Говорите мягко и по-доброму, не требуйте. Мама и папа с большим желанием откликнутся на просьбу.

Старайтесь не ссориться со взрослыми. Подумайте, почему мама рассердилась? Может быть, ты не прав? Или мама что-то не поняла? Нужна ли эта ссора? В ссоре надо уметь первым мириться. Так поступают умные люди. В народе говорят: из двух ссорящихся умнее тот, кто первым помирился. Лучше спокойно обсудить, почему произошла ссора, что сделать, чтобы восста­новить мир. Кто сильно любит, всегда готов уступить. Старай­тесь разрешать свои проблемы без ссор.

Иногда могут поссориться и папа с мамой. Это происходит, когда они что-то не поняли, не сумели договориться, по-разно­му видят одни и те же события. Им нужно время, чтобы успоко­иться и все обдумать. Не мешайте им, а помогите. Посидите ря­дом с мамой, поцелуйте ее, скажите ей ласковые слова и обязательно что-нибудь хорошее о папе. Например: «Мама, какой у нас добрый папа». Мама вас поймет. И с папой поговорите о самой лучшей в мире маме. Действительно, для каждого челове­ка самые лучшие люди - его родители.

Из поколения в поколение передается такое правило: ува­жай родителей, береги их, не обижай, где бы ни был, спеши к ним по первому их зову. Сегодня они полны сил и заботятся о вас. Через много лет вы станете заботиться о них как взрослые люди. Но уже сейчас вы можете многое сделать. Как вы заботитесь о маме и папе, бабушке и дедушке? Любимых всегда радуют подар­ками и сюрпризами. Сюрприз - это неожиданный подарок и нео­жиданная радость. Например, никто не ждал, а сын навел в доме чистоту и порядок, приготовил с бабушкой вкусный ужин, ку­пил с папой для мамы цветы. Сюрпризов можно придумать очень много, главное, чтобы они были приятными.

Важный секрет счастья в семье - мама и папа должны бы­вать вдвоем. Хорошо, если они вдвоем идут в кино, в театр, в гости или на прогулку. Не мешайте им. Не плачьте и не требуй­те, чтобы родители взяли вас с собой. Не приставайте с вопроса­ми, когда они на кухне или в комнате пьют чай, попробуйте сами решить свою проблему. Не спешите будить их, если они еще спят.

Конечно, мама и папа любят своего ребенка, с удовольствием ходят с ним в гости или в театр, гуляют в парке, но иногда им важно побыть вдвоем.

Пока живет семья, все в ней создают семейное счастье, даже самый маленьким малыш.

4.Итог

Что вы делаете, чтобы ваша семья была счастливой?

Вы стараетесь выглядеть красиво и опрятно?

Вы говорите добрые а вежливые слова близким?

Вы внимательны и заботливы? Помогаете близким, если вас просят об этом?

Вы говорите им о своей любви? Умеете показать ее?

Стараетесь не ссориться и спешите первыми помириться?

Разговариваете доброжелательно?

Если вы все это выполняете, вы - счастливые люди, у вас дружная и любящая семья. Если же что-то из этих правил не по­лучается, не печальтесь. Постарайтесь. Посоветуйтесь с мамой. У вас обязательно получится.

3. ДЕНЬ СЕМЬИ

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.

2. Учить осознанно и добросовестно относиться к домашнему труду.

3. Развивать устную речь, память, творческие способности.

ПОДГОТОВКА

1. Классный руководитель организует выставку детских рисунков «Моя семья».

2. Классный руководитель и учащиеся готовят оформле­ние праздника:

— детские рисунки — портреты пап, мам, дедушек, бабу­шек, самих детей;

— три плаката с правилами дружной семьи;

— музыкальные фрагменты.

Участвуют учащиеся 2-го класса и их родители, классный ру­ководитель. Класс украшен портретами пап, мам, бабушек, дедушек, самих детей. На стене расположены плакаты с правилами дружной се­мьи: «Уважай и люби старших», «Позаботься о младших», «По­мни! Ты в семье — помощник». Звучит музыка.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Чтение сказки

Давным-давно на далеком острове жил мальчик. Он жил один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. Вдруг ему навстречу вышел седой старик, очень старый и очень мудрый.

«Куда ты идешь?» — спросил старик. «Я иду искать место, где мне не будет так одиноко», — ответил мальчик. «Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной», — предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки. «Посмотри» — сказал старик. — Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами». Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.

2. Сообщение цели классного часа

-У каждого из вас, ребята, есть люди самые близкие и люби­мые вами. Эти люди полюбили вас, когда вы только роди­лись, и будут любить всегда. Кто же это? Назовите их, одним словом. ( Дети отвечают.)

-Верно, это семья. Сегодня мы отмечаем День семьи, а значит, и говорить мы будем только о ней. Но вы сегодня — не просто зрители. Все вы — мои помощники. Вместе мы будем искать ответ на одни вопрос: что нужно, чтобы у каждого из вас была самая дружная, самая крепкая семья?

3.Ученики читают стихотворения наизусть

1-й ученик

Наша мама, как весна, то как солнце засмеется,

То как легкий ветерок головы моей коснется.

То рассердится слегка, будто тучка набежала.

То, как радуга, она, поглядишь — и засияла.

Как работница — весна, не присядет, не устанет.

Вот придет она домой, и тотчас светлее станет.

2-й ученик:

Люблю свой дом, свою речушку, люблю в ней каждую ракушку

И каждый камешек на дне, и мостик радугой над ней.

Люблю я лес в зеленой майке, ромашки на лесной лужайке.

Люблю я солнце, добрый ветер, а маму — больше всех на, свете!

3-й ученик

Мой папа — красивый и сильный такой,

Мой папочка — самый-пресамый,

Он шляпу всегда приподнимет рукой,

Встречаясь на улице с дамой.

4.Разыгрывание сценки

- Ваши родители всегда будут любить вас, заботиться о вас. Но придет время, когда и вам придется ухаживать за своими родителями. Давайте по­смотрим со стороны, как некрасиво поступают со своими родителями некоторые ребята.

Действующие лица — мама и дочь. Дочь собирается на вечер, примеряет наряды, небрежно бросая не понравившиеся.

Мама. Положи вещи на место, дочка!

Дочь. Мам! Отстань! Не видишь, я тороплюсь?

Мама. Ты когда вернешься?

Дочь. А что?

Мама. Я сегодня устала на работе, хотела лечь спать по­раньше. А ты свой ключ потеряла. Как дверь откроешь?

Дочь. Так тебе и надо! Может, побыстрее мне новый ключ закажешь! Ну, ладно, некогда мне!

Мама растерянно не знает, что ответить, разводит руками

- Понравилась ли вам де­вочка и почему?

Дети отвечают. Как надо относиться к родителям?

(Дети дают ответы.)

5.Ученики читают стихотворения наизусть

-Ребята, а кто был с вашими родителями рядом, когда они были такие же маленькие, как вы?

1-й ученик

Две бабушки на лавочке сидели на пригорке,

Друг друга поздравляли, друг другу жали руки,

Хотя экзамен сдали не бабушки, а внуки.

2-й ученик

Ходит в школу на собрания, варит бабушка бульон.

Ей за это каждый месяц носит деньги почтальон.

Если бабушка сказала: «То — не трогай, то — не смей!».

Надо слушать, потому что дом наш держится на ней!

3-й ученик

Наш дедушка не любит тени,

Он любит солнышка тепло.

Дрожат у старого колени.

Ходить бедняге тяжело.

Но без него мы жить не можем.

Он не чужой, он наш — родной,

Он выйдет, мы ему поможем,

Поставим стульчик раскладной.

И хорошенечко усадим,

Укроем ноги, а потом

Седую бороду разгладим

Или косички заплетем.

6.Сценка о бабушке и внуке (отрывок из рассказа В. Осеевой «Бабка»)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Бабушка, Борька, товарищ Борьки.

Входят Борька с товарищем. Их в прихожей встречает бабушка.

Борька. Идем, идем! Можешь с ней не здороваться. Она у нас старая старушенция.

Бабушка (одергивая кофту и поправив платок, тихо) Обидеть, что ударить, приласкать — надо слово искать.

Бабушка уходит.

Товарищ Борьки. А с нашей бабушкой всегда здоро­ваются и свои и чужие. Она у нас главная.

Борька. Как это — главная?

Товарищ Борьки. Она старенькая, всех вырастила. Ее нельзя обижать. А что же ты со своей так? Смотри, отец взгреет!

Борька. Не взгреет. Он сам с ней не здоровается.

Товарищ Борьки (покачав головой). Странно! Теперь старых все уважают. Вот у одних в нашем дворе старичку плохо стало, так теперь дети ему платят. Суд постановил. А стыдно-то как перед соседями, жуть!

Борька (покраснев). Да мы свою бабку не обижаем. Она у нас сыта и здорова!

Борька (прощается с товарищем, но задерживает его у дверей.)

Бабка, иди сюда!

Бабушка. Иду-иду!

Борька (товарищу). Вот, попрощайся с моей бабушкой.

-Что вы можете сказать о поведении Борьки?

(Дети высказывают мнения.)

7.Ученики читают стихотворения наизусть

-А теперь поговорим о наших младших сестрах и братьях.

ученик

Папа ушел на работу, мама продукты ушла покупать,

И у меня есть забота — братика в люльке качать.

Песню спел я ему, и головку погладил,

Но оказались бессильны слова —

Он только одно заладил: «Уа, уа, уа!»

Погода на улице — чудо! Друзья зовут погулять.

Но я не могу — я буду братика в люльке качать.

8. Сценка о братьях

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Старший брат

Младший брат.

Два брата дома одни, рисуют.

Старший брат. Дай сюда красный карандаш!

Младший брат. Отдай, я же им рисую!

Старший брат. Тебе все равно, чем калякать, а я кар­тину рисую!

Младший брат. Ну ладно, возьми! А покажешь карти­ну?

Старший брат. Отстань, мелюзга, не мешай!

-Ребята, а как надо отно­ситься к младшим?

9.Чтение правил дружной семьи

- Итак, мы увидели, как некрасиво ведут себя некоторые дети в семье. Надеюсь, что никто из вас никогда не окажется на их месте. А для этого надо запом­нить три правила дружной семьи:

(учащиеся хором читают вслух правила дружной семьи)

«Ува­жай и люби старших»,

«Позаботься о младших»,

«Помни! Ты в семье – помощник!»

10. Смешные конкурсы

Конкурс 1.

Изобрази мимикой сердитого дедушку, добрую бабушку, сонного папу, капризного братишку. Наиболее активным уча­стникам вручаются призы.

Конкурс 2,

Покажи (без слов), как ты помогаешь маме в домашнем хозяйстве.

Участники получают карточки с написанными действиями: «мою посуду», «поливаю цветы», «подметаю пол» и т.п. Наиболее активным участникам вручаются призы.

11.Итог

- Спасибо, ребятам, кото­рые выступали на сцене, всем участникам и гостям! Звучит приятная музыка.

  1   2   3


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации