Хомская Е.Д. Хрестоматия по нейропсихологии - файл n1.doc

Хомская Е.Д. Хрестоматия по нейропсихологии
скачать (8058 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc8058kb.03.11.2012 07:49скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53
Содержание

предисловие 8

раздел I теоретические основы нейропсихологии

а.н.леонтьев, А.Р.Лурия

психологические воззрения Л.С.Выготского 10

А.А.смирнов

культурно-историческая теория Л.С.Выготского 20

м.г.ярошевский, А.Н. ткаченко

анализ концепции Л.С.Выготского в трудах А.Р.Лурия J 28

Е.Д. хомская

Роль Л.С.Выготского в творчестве А.Р.Лурия 32

т.в.ахутина

Л.С.Выготский и а.р.лурия: становление нейропсихологии 37

Ю.Ф.Поляков

потенциальное богатство научного наследия А.Р.Лурия 44

А. пуанте

применение луриевского подхода в США 47

Д.Е. таппер

продолжающееся влияние идей лурия на североамериканскую нейропсихологию:

теория и ее применение 49

Е.Д.ХомскАЯ

нейропсихологическая школа А.Р.Лурия 53

раздел II Мозг и психика. проблема локализации высших психических функций

Л. С.Выготский

Психология и учение о локализации высших психических функций 60

А.Р.Лурия

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ЧЕЛОВЕКА И ПРОБЛЕМА ИХ ЛОКАЛИЗАЦИИ 63

А.Р.Лурия

общие принципы перестройки мозговых систем 69

А.Р.Лурия

три основных функциональных блока мозга 73

А.Р.ЛУРИЯ, Э.Г.СИМЕРНИЦКАЯ, Б.ТЫБУЛЕВИЧ

ОБ ИЗМЕНЕНИИ МОЗГОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПО МЕРЕ

ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 83

О. с.адрианов

концепция о структурной организации церебральных функций 85

Дж. х.джексон

некоторые замечания по поводу распада нервной системы 86

Дж.х.джексон

о природе двойственности мозга 87

н.п.бехтерева

о гибких и жестких звеньях мозговых систем обеспечения психической деятельности 88

Е.Д.ХомскАЯ

проблема факторов в нейропсихологии 90

е.д.хомская

нейропсихологический фактор: уровни анализа 95

А.Р.Лурия

К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ ФИЗИОЛОГИИ 100

Е.Н.Соколов

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ЛОКАЛЬНЫХ ПОРАЖЕНИЙ МОЗГА В ТРУДАХ А.Р.ЛУРИЯ 108

раздел III проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия

А.Р.Лурия

предисловие к книге Э.Г.СимЕРНИЦКОй «доминантность полушарий» ПО

А.Р.Лурия, э.г.симерницкая

О ФУНКЦИОНАЛЬНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА

В ОРГАНИЗАЦИИ ВЕРБАЛЬНО-МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 111

Э. Г. симерницкая

нейропсихологический подход к изучению доминантности полушарий 115

Е.Д.Хомскля

об асимметрии блоков мозга 122

М. газзанига

расщепленный человеческий мозг 128

Л.Я.Бллонов, В.Л.деглин

восприятие сложных неречевых звуковых образов в условиях инактивации

доминантного и недоминантного полушарий 133

я.а.меерсон

функциональная асимметрия полушарий мозга и процессы переработки информации 139

Л. И. московичюте

асимметрия полушарий мозга на уровне коры и подкорковых образований 142

Л.И.московичюте, Э.Г.СимЕРНИцкля, Н.А.Смирнов, Ю.Ф.филатов

О РОЛИ МОЗОЛИСТОГО ТЕЛА В ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 145

Х.Б.М.Улингс, и.н.боголепова, л.и.малофеева

некоторые особенности строения правого и левого полушарий мозга человека 148

Н. Г. маи ел и с

ВЛИЯНИЕ СТЕРЕОТАКСИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ НА ВЕНТРО-ОРАЛЬНОЙ ГРУППЕ ЯДЕР ПРАВОГО И

ЛЕВОГО ЗРИТЕЛЬНОГО БУГРА НА МНЕСТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 151

Е. В. ениколопова

динамические характеристики психических процессов и их роль в

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ 153

раздел IV нейропсихология восприятия

А.Р.Лурия

процесс отражения в свете современной нейропсихологии 156

А.Р.Лурия

расстройства «симультанного восприятия» при двустороннем затылочно-теменном

поражении мозга 162

ж. де ажуриагерра, х.экаэн

Агнозия на цвета 167

Ж. де ажуриагерра, х.экаэн

амузия 168

д.кимура, м.дернфорд

исследование функции правого полушария в зрительном восприятии в норме 169

Р.К.Йин

узнавание лиц у больных с поражением мозга: специфическая способность? 171

в.л.деглин, Г. Г. ивашина, Н. Н. николаенко

Роль доминантного и недоминантного полушарий мозга в изображении пространства 174

а.д.владимиров, А.Р.Лурия

нарушение зрительного восприятия при поражении полюсов лобных долей мозга 180

е.д.хомская, е.а.федоровская

уровневая организация цветовых функций (нейропсихологическое исследование) 186

э.кайро, т.д.марцииовская, Е.Д.Хомскля

тахистоскопическое изучение нарушения зрительного восприятия у больных

с поражением лобных долей мозга 194

раздел V нейропсихология памяти

А.Р.Лурия

нарушения памяти при локальных поражениях мозга 198

А.Р.Лурия

парадоксы памяти (нейропсихологический этюд) 205

А.Р.Лурия, Е.Н.Соколов, М.Климковский

О НЕКОТОРЫХ НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ ПАМЯТИ 209

А.Р.Лурия, а.н.коновалов, А.Я.подгорная

расстройства памяти в клинике аневризм передней соединительной артерии 211

э.г.симерницкая, В.И.ростоцкая, А.Х.АллЕ

о роли лобных долей мозга в организации слухо-речевой памяти у детей и взрослых 212

г. а. т алл анд

нарушения памяти 216

н.баттерс, П.Милиотис

амнестические расстройства 219

Н. К. корсакова, Ю. В. микадзе

нейропсихологические исследования памяти: итоги и перспективы 221

Н. К. кияшенко (корсакова)

нарушение памяти при локальных поражениях мозга 225

Б. Мил hep

Основы церебральной организаций памяти 227

Б. И. белый

нарушения памяти при поражениях круга гиппокампа 229

раздел VI нейропсихология мышления

А. Р.Лурия, Л. С. цветкова

нейропсихологический анализ решения задач 231

А. р.лурия, е.д.хомская

нарушение познавательных процессов при локальных поражениях мозга 234

А. Р.Лурия, В. в.лебединский

о нарушении логических операций при поражении лобных долей мозга 236

б.в.зейгарник

нарушение спонтанности при военных травмах лобных долей мозга 238

Л. С. цветкова

нарушение и восстановление счета при локальных поражениях мозга 243

Л. С. цветкова

вербально-логическое мышление: норма и патология. общие закономерности 245

в.л.деглин

функциональная асимметрия мозга и гетерогенность мышления, или как решаются

СИЛЛОГИЗМЫ С ЛОЖНЫМИ ПОСЫЛКАМИ В УСЛОВИЯХ ПРЕХОДЯЩЕГО УГНЕТЕНИЯ ОДНОГО ПОЛУШАРИЯ 248

е.д.хомская, К. скакун

особенности вербальных семантических связей при поражении лобных долей мозга 253

О. К. тихомиров

нарушения программирования активного поиска у больных с поражением лобных долей мозга 259

м.о.шуаре

исследование наглядно-пространственного мышления в норме и у больных

С ЛОКАЛЬНЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ МОЗГА 261

С. Г. гаджи ев

нарушение наглядной интеллектуальной деятельности при поражениях лобных долей мозга 265

Г. ра тклиФ

пространственное мышление, вращение в уме и правое полушарие 267

П. Мил и ер

повреждения лобных долей мозга у человека 269

с.вейнштейн

нарушения комплексных способностей при односторонних мозговых поражениях 270

раздел VII нейропсихология речи

А. Р.Лурия

О ДВУХ ОСНОВНЫХ КЛАССАХ АФАЗИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ 271

А. р.лурия

К ПЕРЕСМОТРУ УЧЕНИЯ ОБ АМНЕСТИЧЕСКОЙ АФАЗИИ 276

A. Р.Лурия, дж.хаттон, Т.Хлттон

современная оценка основных форм афазии (. 280

А.Р.Лурия, Н.А.Смирнов, ю.м.филатов

о речевых нарушениях после операций на левом зрительном бугре 285

р.якобсон

лингвистические типы афазии 289

Л. С. цветкова

процесс-называния предмета и его нарушение 294

т.в.ахутина

к вопросу о механизмах динамической афазии и аграмматизма ::

при эфферентной моторной афазии 299

B. М. смирнов, А. Н. шандурина

участие подкорковых образований в церебральной организации речи и «схемы тела» и в

механизмах функциональной асимметрии мозга 306

ж.м.глозман

нейролингвистический анализ аграмматизмов ври афазии 309

Л.Я.Бллонов, в.л.деглин, Т.В.черниговская

функциональная асимметрия мозга в организации речевой деятельности 312

Э. за и дел ь

лексическая организация и правое полушарие 320

т.в.рябова (Ахутинл)

механизм порождения речи по данным афазиологии 322

э.г.снмерницкая, Л.И.МосковичютЕ, а.в.семенович

Письмо у переученных левшей 328

Т. В. тимофеева, А.Д.владимиров

межполушарные различия нарушений чтения у больных с поражениями

ТЕМЕННО-ЗАТЫЛОЧНЫХ ОТДЕЛОВ МОЗГА \ 330

раздел VIII нейропсихология произвольных движений и действий

А.Р.Лурия

О ДВУХ ВИДАХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПЕРСЕВЕРАЦИЙ ПРИ ПОРАЖЕНИЯХ ЛОБНЫХ ДОЛЕЙ МОЗГА 333

Н.А. бернштейн

О ПОСТРОЕНИИ ДВИЖЕНИЙ 335

Ж. ДЕ АЖУРИАГЕРРА, Х.ЭКАЭН

апраксия. классические теории: Х.Липмлн, А.Пик, ж.дежерин 343

В. в.лебединский

К НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПЕРСЕВЕРАЦИЙ 344

а.д.владимиров, Е.Д.Хомскля

процессы экстраполяции в глазодвигательной системе 348

Е.Д.Хомскля, И.А.РыжовА

компьютерное изучение произвольной регуляции движений у лиц,

ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИИ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 353

А.В.курганский, Т.В.Ахутинл

ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ И СЕРИЙНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6—7 ЛЕТ 357

х.экаэн, Г. Асе аль

сравнительный анализ нарушений конструктивной деятельности

при поражениях правого и левого полушарий 362

И. Ф. марковская, Е.А.ЕкжАновл

развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития 365

раздел IX нейропсихология эмоционально-личностной сферы

Оь отношении нейропсихологии к проблеме личности (изложение выступления А.Р.Лурия) 367

А.Р.Лурия, Е.Д.ХомскАЯ

нейропсихологиче.ские симптомы поражения медиальных отделов больших полушарий 369

т.а.доброхотова, Н.Н.БРАГИНА

функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга 371

т.а.доброхотова

эмоциональная патология при очаговом поражении головного мозга 373

е.д.хомская, н.я.батова

нейропсихологический подход к изучению эмоциональных нарушений 376

е.д.хомская, И.В.ЕФимовА, Е.В.БудыкА, Е.В.Ениколоповл

межполушарная организация мозга и эмоционально-личностная сфера 382

Л.Я.Бллонов, в.л.деглин, Н.Н. Николаенко

О РОЛИ ДОМИНАНТНОГО И НЕДОМИНАНТНОГО ПОЛУШАРИЙ В РЕГУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ

СОСТОЯНИЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕССИИ 392

c.b.kbacobeu, э.и.шафиева, н.в.гребенникова, Е.Г.УдАчинл

методика исследования эмоциональной сферы у больных с локальными

поражениями головного мозга 394

Д. В. ольшанский

исследование нарушений самооценки у больных с локальными поражениями мозга 397

П. М. сарлджишвили, С.А. чхенкели, В. М. окуджава

о роли миндалевидного комплекса в деятельности центральных

механизмов эмоциональных реакций 400

ж.м.глозман

Личность и нарушения общения 401

раздел X нейропсихология нормы. проблема индивидуальных различий

А.Р.Лурия

умственное развитие близнецов 403

е.д.хомская

латеральная организация мозга как нейропсихолотическая основа типологии нормы 410

е.д.хомская

нейропсихология индивидуальных различий 414

е.д.хомская

проблема индивидуальных различий в нейропсихологии 417

В.А.Москвин, н.в.москвина

ВОПРОСЫ КОРРЕЛЯЦИЙ ЛАТЕРАЛЬНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

В НЕЙРОПСИХОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ 424

В.А.Москвин, Т.В.Попович

нейропсихологические аспекты исследования временной перцепции у здоровых лиц 427

Т. в.ахутина

нейролингвистика нормы 430

Ю. В. микадзе

нейропсихологическая диагностика способности к обучению 434

раздел XI детская нейропсихология

Л.С.Выготский

проблема развития и распада высших психических функций 436

а.н.леонтьев, А.Р.Лурия, А.А.Смирнов

О ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 443

Э. Г. симерницкая

МОЗГ ЧЕЛОВЕКА И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОНТОГЕНЕЗЕ 450

Т.в.ахутина

нейропсихологический подход к диагностике трудностей обучения 453

Н.Г. манелис

нейропсихологические закономерности нормального развития 456

в.в.лебединский, И.Ф.марковская, к.с.лебединская, М.Н.Фишмлн, В.Д.Труш

КЛИНИКО-НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АНОМАЛИЙ

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЯВЛЕНИЯМИ «МИНИМАЛЬНОЙ МОЗГОВОЙ ДИСФУНКЦИИ» 464

н.к.корсакова, Ю.В.микадзе, Е.ю.балашова

неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей ч

в обучении младших школьников 467

о.а.красовская

о нарушениях зрительно-перцептивных функций при очаговых

поражениях мозга в детском возрасте 469

н.м.пылаева

опыт нейропсихологического исследования детей 5—6 лет с задержкой психического развития ....473 И.А. скворцов

От врача по нервным болезням — к врачу по здоровью нервной системы 478

о.сприн, д.таппер, а.райссер , Х.Туокко, д.иджел

минимальная мозговая дисфункция 482

раздел XII нейропсихология позднего возраста

Я. К.. корсакова

нейропсихология позднего возраста: обоснование концепции и прикладные аспекты 485

Д. селко

стареющий мозг 488

н.к.корсакова, В.Г.Постное, а.в.медведев

варианты прогрессирующих деменций у лиц среднего и пожилого возраста 491

н.к.корсакова, а.в.медведев, е.ю.балашова, н.п.щербакова, С.Г.Сукилсян, С.Б.вавилов

Роль подкорковых структур мозга в формировании симптомов нарушения

психических функций при сосудистой деменций 493

н.к.корсакова, е.ю.балашова

опосредование как компонент саморегуляции психической деятельности в позднем возрасте 497

е.ю.балашова

пространственный фактор в процессах памяти при нормальном и патологическом старении 500

Ж.М.ГЛОЗМАН

КОМУ И КАК СТАВИТЬ ДИАГНОЗ ДЕМЕНЦИЙ? МНЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГА 502

Б.каски, дж.нидерэхе

нейропсихологическая оценка сенильной деменций 505

Ж.-Л, синьоре

нейропсихологический анализ болезни альцгеймера 511

И.Ф.РошинА, г.а.жариков

нейропсихологический метод в диагностике мягкой деменций

У ЛИЦ ПОЖИЛОГО И СТАРЧЕСКОГО ВОЗРАСТА 513

И.Ф.РошинА

нейропсихологическое исследование сенильной деменций 517

Н. р.дыбовская

к проблеме локализации патологического процесса

при болезни альцгеймера (нейропсихологическое исследование) 519

предисловие

Хрестоматия по нейропсихологии выходит вто­рым изданием. Первое было опубликовано в 1984 г1. За прошедшие годы в нашей стране произошли су­щественные изменения и в общей социальной си­туации, и в науке. Изменился социальный статус науки — из престижного и массового занятия она превратилась чуть ли не в хобби, которое может по­зволить себе далеко не каждый. В годы перестройки наука пострадала больше, чем какая-либо другая сфера общественной деятельности. В этом отноше­нии нейропсихология — как составная часть клини­ческой психологии — оказалась в лучшем положении по сравнению со многими другими направлениями психологической науки. В конце 1997 г. Министер­ством образования РФ была введена новая специаль­ность «Клиническая психология» и принято решение о массовой подготовке клинических психологов для работы в различных медицинских (и иных) учреж­дениях. Это решение свидетельствует о большом со­циальном запросе на клиническую психологию, что весьма знаменательно для сегодняшнего текущего момента, когда многие сотни научных учреждений (а, следовательно, и научных дисциплин) прекра­тили свое существование из-за отсутствия государ­ственной поддержки.

Основной причиной внимания общества к кли­нической психологии (включая и нейропсихологию) является ее большая практическая значимость. Кли­ническая психология всегда была практически ори­ентированной дисциплиной. Теперь же практическая значимость науки стала основным условием ее вы­живания.

Нейропсихология, возникшая на стыке психологии и медицины (неврологии, нейрохирургии) всегда тесно взаимодействовала с практикой — практикой диагно­стики нарушений высших психических функций и их восстановления при локальных поражениях головного мозга. За последнее время сфера практического при­менения нейропсихологических знаний существенно расширилась. Нейропсихологический подход оказался весьма продуктивным для изучения самых различных проблем — типологии нормы, развития психики в онтогенезе, особенностей нарушений психики при пограничных состояниях ЦНС, динамики психичес­ких функций под влиянием психофармакологических воздействий, изменений психических функций в воз­расте инволюции и др. Появились новые области ней-ропсихологического знания с новой проблематикой и практическими возможностями.

Хрестоматия должна была отразить эти новации в виде появления нового материала. Соответственно в хрестоматию вошли — помимо традиционных — новые разделы: «Нейропсихология нормы. Проблема индивидуальных различий», «Детская нейропсихоло­гия», «Нейропсихология позднего возраста». Одной из важнейших проблем современных нейронаук, включая и нейропсихологию, является проблема меж-полушарной асимметрии и межполушарного взаимо­действия. Она стала интенсивно разрабатываться в различных областях нейропсихологии. Естественно, что материалы по данной проблеме нашли большее отражение в настоящей хрестоматии по сравнению с предыдущей и составили специальный раздел «Про­блемы межлолушарной асимметрии и межполушар­ного взаимодействия». Материалы по данной проблеме вошли также и в другие разделы хрестоматии.

Наконец, последние годы ознаменовались вниманием исследователей к теоретическим и методологическим проблемам нейропсихологии, к ее истокам, ее связям с естественнонаучными и общепсихологическими концепциями (работа­ми школы Л.С.Выготского, И.М.Сеченова, и др.). В связи с этим в хрестоматию включен новый раз­дел: «Теоретические основы нейропсихологии».

В целом хрестоматия содержит 12 разделов — вместо прежних 7 — общим объемом 67 авторских листов.

Помимо добавленных новых разделов, увеличи­лось содержание старых. Добавились новые материа­лы во все традиционные разделы нейропсихологии.

Следует отметить и то, что не вошло в настоящую хрестоматию. Это, во-первых, работы по восстанов­лению высших психических функций и нейрореаби-литации. Этот цикл работ представляет собой особую самостоятельную отрасль нейропсихологии, имею­щую преимущественно прикладное значение (что не обесценивает и теоретической значимости этих ра­бот), К тому же по данной проблематике уже име­ется довольно много учебных пособий. И самое главное — эта область не входит в курс «Основы нейропсихологии», учебным пособием к которому является данная хрестоматия.

В хрестоматию не вошел также раздел, посвя­щенный собственно методикам нейропсихологического исследования — клиническим и аппаратурным. Несмот­ря на всю важность этого аспекта нейропсихологии, он также не вписывается в общую концепцию хресто­матии.

В хрестоматию не вошли психофизиологические исследования, выполненные в школе А.Р.Лурия по психофизиологии локальных поражений головного мозга. Они должны составить содержание специаль­ного учебного пособия. Включить их в эту хрестома­тию не позволил объем издания.

Наконец, в хрестоматию не вошли работы, по­священные нейропсихологии сознания и личности. Основания для этого — совершенно другие. В настоящее время эти темы — принципиально важные для всех нейронаук, в том числе и для нейропсихологии — не­достаточно разработаны как в отечественной, так и в

зарубежной нейропсихологии. Поэтому в хрестоматии пока, в соответствии с настоящим этапом развития нейропсихологии, эти разделы (как самостоятельные) отсутствуют. В несколько лучшем положении находят­ся материалы по эмоциональным и регуляторным ас­пектам проблемы личности и сознания — они вошли в соответствующие разделы хрестоматии.

Как и предыдущее издание, настоящая хресто­матия отражает прежде всего состояние отечествен­ной нейропсихологии, созданной трудами А.Р.Лурия и его учеников. Зарубежные работы представлены в значительно меньшей степени. Как лекционный курс «Основы нейропсихологии», так и хрестоматия — по . замыслу — должны дать студентам общие сведения об отечественной нейропсихологии. И это диктуется от­нюдь не патриотическими соображениями, а понима­нием того, что отечественная нейропсихология не имеет аналогов за рубежом. Ее теоретические и прак­тические достижения признаны во всем мире (о чем, в частности, говорили зарубежные участники конфе­ренции, посвященной памяти А.Р.Лурия, состоявшей­ся в конце 1997 г.1). Нейропсихологическая школа А.Р.Лурия имеет широкую известность благодаря со­четанию оригинальной теории, по-новому объясняю­щей соотношение мозга и психики, и уникальных практических успехов в диагностике локальных пора­жений мозга и в восстановлении нарушенных функ­ций, основанных на этой теории. К Луриевской теории системной динамической локализации высших пси­хических функций полностью применимо крылатое вы­ражение: «Нет ничего практичнее хорошей теории».

Вследствие большого объема настоящего издания пришлось отказаться от полных списков литературы. В каждой статье в литературных ссылках указывается лишь автор и год издания работы. Полные литератур­ные сведения читатели могут почерпнуть из первоис­точников — оригиналов приведенных статьей.

Настоящая хрестоматия — результат коллектив­ного труда. В ее подготовке приняли участие сотруд­ники кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ и сотрудники лаборатории нейро­психологии, недавно объединенные в одно отделе­ние клинической психологии (зав. отделением — проф. Ю.Ф.Поляков).

Составителями настоящей хрестоматии явля­ются сотрудники отделения:

Техническая работа на компьютере выполнена О.Б.Степановой, переводы иностранных статей В.И.Голодом, Ю.В.Микадзе, А.В.Агранович, А.Н.Мурашовой, Н.С.Савицкой, Е.Ю.Балашовой, Н.Ю.Ченцовым, Н.Ю.Прахт, М.О.Шуаре.

Ответственный редактор хрестоматии и все, принимавшие участие в ее подготовке на разных ста­диях, выражают надежду, что настоящее издание окажется полезным в учебном процессе для студен­тов-психологов, особенно для специализирующихся по клинической психологии и нейропсихологии, и в определенной степени уменьшит дефицит учебной ли­тературы по нейропсихологии, образовавшийся за пос­леднее время из-за малого тиража ранее вышедших учебных изданий и возросшей потребности в такой учебной литературе в связи с массовой подготовкой клинических психологов, начиная с 1998—1999 гг.

Каждое учебное пособие должно отвечать двум основным требованиям:

  1. отражать современный уровень достижений в
    соответствующей области науки;

  2. содержать не только необходимую, но и до­
    статочную информацию, характеризующую опре­
    деленную дисциплину. Ответственный редактор и
    составители хрестоматии надеются, что им, в це­
    лом, удалось выполнить эти требования.

Е.Д.Хомская, профессор

1 См. I Международная конференция памяти А.Р.Лу­рия. Сб. докладов / Под ред. Е.Д.Хомской, Т.В. Ахутиной. М.: РПО, 1998.

РАЗДЕЛ 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

а.н.леонтьев, А.Р.Лурия психологические воззрения Л.С.Выготского1

Л.С.Выготский был одним из первых советских авторов, который оценил всю важность для после­довательно материалистической психологии пробле­мы сознания. В одной из ранних своих статей (1925) он писал: «Игнорируя проблему сознания, психо­логия сама закрывает себе доступ к исследованию сколько-нибудь сложных проблем поведения чело­века, и исключение сознания из сферы научной психологии сохраняет в значительной мере весь ду­ализм и спиритуализм прежней субъективной пси­хологии». Очень скоро проблема сознания стала в центре его конкретно-психологических исследова­ний, которые шли уже с новых позиций — позиций исторического подхода к психике человека.

Задача, вставшая перед Л.С.Выготским, требо­вала не только отбросить позиции «поведенчества», но и преодолеть старое идеалистическое учение о сознании как об особом, замкнутом в себе мире чисто субъективных явлений. Нужно было найти в самой жизни, в условиях
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации