Щербак А.П. Практикум по курсу Менеджмент в физической культуре и спорте - файл n1.doc

Щербак А.П. Практикум по курсу Менеджмент в физической культуре и спорте
скачать (607 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc607kb.20.11.2012 01:00скачать

n1.doc

  1   2   3   4   5


Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского»

Филиал ЯГПУ в г. Рыбинске Ярославской области

А.П. ЩЕРБАК


Практикум по курсу

«Менеджмент в физической культуре и спорте»


Учебно-методическое пособие

Ярославль

2008

П

УДК 658.5.011;371

ББК 75.4(2)

Щ 61
ечатается по решению редакционно-издательского совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

Рецензент:

кандидат пед. наук, доцент кафедры теории и методики

профессионального образования филиала ЯГПУ в г. Рыбинске И.И. Ревякина

Щербак А.П. Практикум по курсу «Менеджмент в физической культуре и спорте» [Текст]: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2008. – 108 с.
В данном учебно-методическом пособии представлено содержание практических занятий к изучению дисциплины «Менеджмент в физической культуре и спорте», предложена методика разбора конкретных ситуаций и постановки ряда управленческих задач. Включены тесты для выявления характерных качеств руководителя, контрольные вопросы и информационная база практического курса.


ISBN 978-5-87555-453-4


г ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», 2008

© А.П. Щербак, 2007

Оглавление
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Раздел 1. Характеристика менеджмента в сфере физической культуры и спорта, его функции и правовые основы . . . . . . . . . .6

Тема 1.1. Исходные понятия и предмет учебной дисциплины 6

Тема 1.2. Менеджмент в физической культуре и спорте как система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Тема 1.3. Информационное обеспечение менеджмента в физической культуре и спорте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Тема 1.4. Нормативно-правовые основы управления физической культурой и спортом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Тема 1.5. Управленческое решение как системный инструмент менеджмента в физической культуре и спорте . . . . . . . . . . . . 31
Раздел 2. Организация и технологии менеджмента в сфере физической культуры и спорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Тема 2.1. Физкультурно-спортивная организация как открытая система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Тема  2.2. Учредительные документы физкультурно-спортивной организации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Тема 2.3. Технология создания физкультурно-спортивной организации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Тема 2.4. Органы управления физической культурой и спортом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . 46

Тема 2.5. Основные направления деятельности по укреплению здоровья школьников в образовательных учреждениях . . . . .47

Тема 2.6. Организация физической культуры и спорта в сфере досуга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Раздел 3. Подготовка и проведение организованных, самостоятельных и индивидуальных физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в зависимости от их направленности . .82

Тема 3.1. Бизнес-план физкультурно-спортивной организации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Тема 3.2. Планирование и организация проведения спортивного соревнования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

Тема 3.3. Целевые комплексные программы в сфере физической культуры и спорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Раздел 4. Система подготовки и повышения квалификации специалистов в области физической культуры и спорта . . . . . . 88

Тема 4.1. Функциональные обязанности персонала физкультурно-спортивной организации . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

Тема 4.2. Контрактирование в сфере физической культуры и спорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Тема 4.3. Формы стимулирования труда работников физкультурно-спортивных организаций . . . . . . . . . . . . . . . . .101
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Предисловие
В условиях трансформирующейся экономики страны важнейшей задачей выступает формирование гибкой системы управления физкультурно-спортивной организацией. Обладая экономической самостоятельностью и полностью отвечая за результаты деятельности, организация должна иметь такое управление, которое сумеет обеспечить ей высокую эффективность работы, конкурентоспособность и устойчивость положения на рынке. Возрастает потребность в руководителях, способных к предпринимательству, риску, конкуренции.

При подготовке студентов специальности 033100 «Физическая культура» возрастает значение систем знаний, позволяющих не только своевременно и качественно управлять текущими делами, но и прогнозировать развитие событий и в соответствии с этим разрабатывать стратегию, рыночную политику физкультурно-спортивных организаций, служащую опорой при постановке задач и осуществлении управленческой деятельности.

Задача данного учебного пособия – помочь будущим специалистам получить знания в области менеджмента в физической культуре и спорте; укрепить определенные навыки в управлении физкультурно-спортивной организацией и персоналом; создать основу формирования в будущем цельной управленческой концепции, тактики и стратегии эффективного управления.

Представленное учебное пособие содержит теоретический минимум для проведения практических занятий по курсу, отражает проблемы современного состояния менеджмента в физической культуре и спорте (представлены современные организационно-правовые документы). Однако следует подчеркнуть, что понятие и сущность менеджмента изменяются с развитием человеческого общества, приобретают новые черты и особенности, поэтому при изучении данного курса нельзя исходить из неизменности состояния менеджмента.

Раздел 1. Характеристика менеджмента в сфере физической культуры и спорта,

его функции и правовые основы
Тема 1.1. Исходные понятия и предмет

учебной дисциплины
Теоретический минимум

Управление физической культурой и спортом представляет собой систему конкретных форм и методов сознательной деятельности, направленной на обеспечение эффективного функционирования и планомерного развития отрасли физической культуры и спорта в целях наиболее полного удовлетворения потребностей людей в физическом совершенствовании.

Спортивный менеджмент – это теория и практика эффективного управления организациями физкультурно-спортивной направленности в современных рыночных условиях.

Соотношения понятий «управление» и «менеджмент» в кратком виде могут быть сформулированы следующим образом:

1) понятие «управление» используется для характеристики специфической деятельности человека в неживой и живой природе, а также в социальной жизни, и потому оно шире понятия «менеджмент», которое применительно только для обозначения управленческой деятельности в социальной жизни;

2) понятие «управление физической культурой и спортом» целесообразно использовать, рассматривая физическую культуру и спорт как отрасль народного хозяйства, а понятие «менеджмент в физической культуре и спорте» - для обозначения «внутрифирменного» управления деятельностью разнообразных и разнохарактерных физкультурно-спортивных организаций в условиях рыночных отношений.

Маркетинг – социальный и управленческий процесс, с помощью которого отдельные лица и группы лиц удовлетворяют свои нужды и потребности посредством создания товаров и потребительских ценностей и обмена ими друг с другом.

Задание. Определить характеристики предмета менеджмента в физической культуре и спорте с помощью «опроса экспертов».

Группа студентов делится на пять подгрупп. Работая за общим столом каждой из них (по жребию) необходимо дать характеристику одного из предметов менеджмента в физической культуре и спорте (рис. 1). Далее обсуждение, дополнения характеристик другими группами и сравнение с научными формулировками.



Рис. 1. Схема базовых сущностных характеристик менеджмента
Теоретический минимум

Характеристика менеджмента как функции деятельности работников физкультурно-спортивной организации может быть осуществлена на основе анализа раздела «должностные обязанности» тарифно-квалификационных характеристик должностей руководителей и специалистов физической культуры и спорта, основная задача которых состоит в официальной фиксации разделения труда.

Задание. Работа с документаций.

Группа студентов делится на шесть подгрупп (директора спортивных школ, старшие тренера-преподаватели по спорту, тренера-преподаватели по спорту, старшие инструкторы-методисты спортивной школы, инструкторы-методисты спортивной школы, спортсмены-инструкторы). В результате анализа должностных обязанностей (тарифно-квалификационных характеристик) каждая подгруппа должна выявить и представить функции менеджмента своей должности.
Должностные обязанности директора спортивной школы. Организует работу спортивной школы, несет ответственность за все направления ее деятельности, определяет совместно с педагогическим советом основные направления развития спортивной школы, представляет ее интересы в государственных органах и общественных организациях. Решает все вопросы, связанные с хозяйственной деятельностью спортивной школы. Руководит работой педагогического совета. Осуществляет контроль за выполнением учебных программ по видам спорта, содержанием и эффективностью учебно-тренировочных занятий, соблюдением требований безопасности учебно-тренировочных занятий. Обеспечивает рациональное использование выделяемых спортивной школе финансовых средств, определяет форму оплаты труда тренеров-преподавателей по спорту, распоряжается в соответствии с действующим законодательством имуществом и средствами. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Осуществляет подбор и расстановку кадров, назначает на должность и освобождает от должности работников, устанавливает в соответствии с трудовым законодательствам и правилами внутреннего трудового распорядка должностные обязанности работников. Создает условия для повышения профессионального мастерства тренерско-преподавательского состава.
Должностные обязанности старшего тренера-преподавателя по спорту. Руководит работой тренерско-преподавательского состава. Проводит семинары тренеров и инструкторов. Совместно с медслужбой осуществляет контроль за правильной организацией медицинского контроля за занимающимися в группах. Осуществляет контроль за количественным и качественным составом учащихся, за выполнением правил эксплуатации спортсооружения арендаторами. Обеспечивает связь с арендаторами. Осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности лиц, желающих заниматься физической культурой и спортом и не имеющих медицинских противопоказаний, ведет с ними учебно-тренировочную и воспитательную работу, проводит отбор и спортивную ориентацию наиболее перспективных для дальнейшего спортивного совершенствования детей и подростков. Обеспечивает повышение физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовленности занимающихся, укрепление и охрану их здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса. Содействует исключению случаев применения спортсменами различных видов допингов. Разрабатывает годовые и текущие планы подготовки. Ведет систематический учет и анализ результатов работы. Использует в своей работе наиболее эффективные методы спортивной подготовки и оздоровления занимающихся. Ведет учетную и отчетную документацию. Организует соблюдение арендаторами и тренерами техники безопасности пользования спортоборудованием и инвентарем.
Должностные обязанности тренера-преподавателя по спорту. Осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности лиц, желающих заниматься физической культурой и спортом и не имеющих медицинских противопоказаний. Ведет с ними учебно-тренировочную и воспитательную работу. Проводит отбор и спортивную ориентацию наиболее перспективных для дальнейшего спортивного совершенствования детей и подростков. Обеспечивает повышение физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовленности занимающихся, укрепление и охрану их здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса. Содействует исключению случаев применения спортсменами различных видов допингов. Разрабатывает годовые и текущие планы подготовки. Ведет систематический учет, анализ, общение результатов работы. использует в своей работе наиболее эффективные методы спортивной подготовки учащихся и оздоровления населения.
Должностные обязанности старшего инструктора-методиста спортивной школы. Руководит работой инструкторов-методистов школы. Проводит семинары тренеров и инструкторов. Осуществляет методическое обеспечение и координацию работы спортивной школы. Проводит работу по организации учебно-тренировочного и воспитательного процесса. Осуществляет контроль за комплектованием учебных групп (секций), содержанием и результатами учебно-тренировочного и воспитательного процессов. Организует работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей по спорту, проведению открытых учебно-тренировочных занятий. Ведет статистический учет результатов работы спортивной школы, отделения или этапа подготовки, многолетний учет, анализ и обобщение результатов и содержания своей работы, опыта работы тренеров-преподавателей по спорту спортивной школы, подготавливает или участвует в подготовке статистического отчета о результатах деятельности спортивной школы. Осуществляет контроль за правильной организацией медицинского контроля за занимающимися в группах совместно с медслужбой.
Должностные обязанности инструктора-методиста спортивной школы. Осуществляет методическое обеспечение и координацию работы спортивной школы по отбору занимающихся, проведению их спортивной ориентации, организации учебно-тренировочного и воспитательного процесса. Контролирует содержание учебно-тренировочного и воспитательного процессов. Организует работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей по спорту, проведению открытых уроков. Ведет статистический учет результатов работы спортивной школы (отделения), многолетний учет, анализ и обобщение результатов работы, опыта работы тренеров-преподавателей спортивной школы, подготавливает или участвует в подготовке статистического отчета о результатах деятельности спортивной школы.
Должностные обязанности спортсмена-инструктора. Выполняет индивидуальный план подготовки, тренировочные и соревновательные задания. Поддерживает высокий уровень общей физической и специальной подготовки, обеспечивающий достижение результатов международного класса. Ведет учет по выполнению заданий, предусмотренных индивидуальным планом подготовки. Совместно с тренерским составом принимает участие в планировании учебно-тренировочного процесса. Соблюдает нормы, обеспечивающие безопасность учебно-тренировочных занятий, правила спортивных соревнований. Осуществляет пропаганду физической культуры и спорта. Передает в ходе учебно-тренировочного процесса опыт спортивных достижений и оказывает практическую помощь молодым спортсменам.
Ситуация. Определить роли менеджера.

Подбор примеров выполнения учителем физической культуры (руководителем физического воспитания, тренером, инструктором по физической культуре)

Роли менеджера:

1. Номинальный начальник.

2. Руководитель (лидер).

3. Взаимосвязующий (связующее звено).

4. Получатель информации (староста).

5. Распространитель информации.

6. Оратор (представитель).

7. Антрепренер (предприниматель).

8. Управляющий волнениями и беспорядками (устраняющий нарушения).

9. Распределитель ресурсов.

10. Посредник (ведущий переговоры).

Определите, какую роль менеджера выполняет:

А) учитель физической культуры, когда он передает информацию о деятельности организации либо личной профессиональной деятельности для установления внешних контактов;

Б) руководитель физического воспитания, когда он является представителем на значительных и важных переговорах;

В) тренер, когда он изыскивает возможности повышения эффективности деятельности организации внутри ее или за ее пределами;

Г) инструктор по физической культуре, когда он проводит внутри организации различные традиционные церемониалы и т.п.;

Д) учитель физической культуры, когда он передает сведения, полученные из внешних или внутренних источников, другим работникам организации;

Е) руководитель физического воспитания, когда он представляет соответствующую организацию в различных «сторонних» (внешних) организациях;

Ж) старший тренер-преподаватель, когда он разрешает различные конфликтные ситуации внутри или вне организации, связанные с ее основной деятельностью;

З) инструктор по физической культуре, когда он участвует в программировании и нормировании работы персонала;

И) руководитель физического воспитания, когда он несет ответственность за внесение корректив в деятельность организации, связанных с переменами во внешней среде, в первую очередь с изменениями требований, содержащихся в различных нормативно-правовых документах;

К) директор спортивной школы, когда он участвует в разработке и выполнении бюджета и смет, эффективной эксплуатации материально-технической базы;

Л) учитель физической культуры, когда он разрабатывает инновационные проекты;

М) тренер, когда он распространяет сведения в устной и письменной, публичной и кулуарной формах;

Н) инструктор по физической культуре, когда он осуществляет поиск, приобретение разнообразных сведений специального характера и для использования их в профессиональной деятельности;

О) старший тренер-преподаватель, когда он мотивирует и активизирует деятельность подчиненных;

П) учитель физической культуры, когда он занимается совместной реализацией различных функций менеджмента с руководителями и подчиненными в ходе творческого трудового процесса;

Р) инструктор по физической культуре, когда он устанавливает и поддерживает внешние рабочие контакты с различными физкультурно-спортивными и иными организациями и отдельными лицами.
Тема 1.2. Менеджмент в физической культуре и спорте

как система
Теоретический минимум

Система управления (менеджмента) – это система, в которой реализуются функции управления (менеджмента).

В самом общем виде модель системы управления (менеджмента) может быть представлена в виде взаимодействия двух элементов. Первым элементом является объект управления (менеджмента) или управляемая часть системы, воспринимающая управленческое воздействие. В качестве второго элемента выступает субъект управления (менеджмента) или управляющая часть системы, оказывающая управленческое воздействие.

В зависимости от конкретной ситуации субъект управления может рассматриваться и как объект управления по отношению к вышестоящему звену системы.
Задания. Определить объекты и субъекты менеджмента.

1. Пример организации деятельности тренера

(разбирается совместно студентами и преподавателем)

Тренер

???


2. Пример организации управления отделением по виду спорта в спортивной школе (разбирается совместно студентами и преподавателем).


Тренер

Уч. группа 1

Программно-методические основы учебно-тренировочной работы




3. Пример менеджмента в спортивной школе (выполняется студентами самостоятельно с последующим разбором)


Теоретический минимум

Само же взаимодействие объекта и субъекта управления характеризуется как процесс, имеющий определенные ограничения и осуществляемый в соответствии с определенной целью.
Цель менеджмента в физической культуре и спорте – это желаемое, возможное и необходимое состояние ФСО (отрасли), которое должно быть достигнуто.

Значение целей1

Отражают общую идею создания и развития фирмы

Показывают обществу необходимость и законность работы фирмы

Уменьшают неопределенность действия персонала

Являются исходной точкой планирования и выработки решений

Сплачивают персонал фирмы

Определяют организационные отношения, мотивацию и контроль


Виды целей2

1. Общие цели

2. Специфические цели

Генеральная цель (миссия)

Цели подразделений, конкретизирующие общие цели

Общие фирменные цели (финансовая устойчивость, увеличение выпуска продукции и др.)

Цели подразделений и групп персонала, не соответствующие общим целям


Тест «Цели в управлении»

Прочитайте, отметьте неправильные утверждения:

1. Организационные цели одинаковые у всех работников.

2. Критерий как основа цели организации лежит не в организации, а вне ее.

3. Цели организации определяются не качественными, а в основном количественными показателями.

4. Прибыль не является целью некоммерческой организации.

5. Количество целей определяется размером организации.

6. Цели во многом определяют систему управления.

7. Цель организации – это сумма целей ее подразделений.

8. Иерархия целей в организации имеет линейную основу.

9. Миссия является средством достижения целей.

10. Более общая цель является стратегией.

11. Политика обуславливает цели организации.

12. Управление по целям – обсуждение целей с подчиненными.

13. Оценка работы является функцией цели.

14. Повышение качества управления и производства – эта цель важна для любой организации.

15. Управление – это средство для организации (предприятия).

16. Люди не воспринимают не свои цели.

17. Эффективность – это то, насколько достигнуты цели организации.

18. Для человека цели являются главной мотивирующей силой.

19. Операционные цели идеалистичны, оперативные – реалистичны.

20. Цели должны быть одновременно реалистичными и совместимыми.
Задание. Графическое представление «дерева целей»

Целеполагание осуществляется на основе следующих правил:

1) опишите конкретную ситуацию, требующую вмешательства субъекта менеджмента – место для дерева;

2) сформулируйте генеральную цель как желаемый результат, а не процесс – ствол дерева;

3) сделайте декомпозицию генеральной цели на подцели – основные ветви;

4) исключите постановки альтернативных подцелей;

5) установите для каждой подцели критерии ее достижения - ветви;

6) сформулируйте для объектов менеджмента подцели в виде конкретных задач (подзадач) - листья.

Теоретический минимум

Процесс менеджмента как взаимодействие субъекта и объекта осуществляется с помощью конкретного механизма.

Механизма менеджмента в физической культуре и спорте представляет собой комплекс форм, методов и средств, обеспечивающих эффективную реализацию целей ФСО, наиболее полное удовлетворение потребностей их работников и потребителей производимых ими социально-культурных услуг.
Функции менеджмента в физической культуре и спорте представляют собой относительно обособленные направления управленческой деятельности, позволяющие осуществлять управленческое воздействие.

Принципы менеджмента в физической культуре и спорте представляют собой основные правила, положения и нормы поведения, которыми руководствуются органы управления и отдельные руководители в процессе осуществления управленческого воздействия.

Методы менеджмента в физической культуре и спорте представляют собой конкретные способы воздействия субъекта на объект.
Задание. Представление в табличной (схематичной) форме «Методов менеджмента»

Студенты подразделяются на несколько подгрупп (по 4-5 человек). Каждая подгруппа, изучая текстовой материал о методах менеджмента, должна представить его в табличной или схематичной форме. Далее идет обмен мнениями и идеями.

Организационные методы менеджмента в физической культуре и спорте базируются на отношениях власти и подчинения. В совокупности организационных методов менеджмента обычно выделяют следующие группы – методы организационно-стабилизирующего, распорядительного и дисциплинарного воздействия.

Методы организационно-стабилизирующего воздействия применяются для создания организационной основы совместной работы и заключаются в распределении функций, обязанностей, ответственности, полномочий, установления порядка деловых взаимоотношений и т.д. Эта группа методов включает: регламентирование (четкое закрепление функций за организацией, ее руководителем, подразделением, исполнителем и т.п.); нормирование (определение допустимых границ деятельности и установление нормативов труда); инструктирование (ознакомление исполнителя с различными факторами и обстоятельствами выполнения определенных работ в форме объяснения, совета, предостережения, разъяснения и т.п.).

Методы распределительного воздействия используются для решения текущих задач и позволяют корректировать деятельность с учетом изменения ситуации. Методы этой группы обычно реализуются в форме приказа, распоряжения.

Методы дисциплинарного воздействия предназначены для ликвидации отклонений в деятельности, для обеспечения четкого и своевременного выполнения установленных обязанностей. За невыполнение (ненадлежащее выполнение) обязанностей к работнику физкультурно-спортивной организации могут быть применены: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение с работы, штрафные санкции.

В качестве специфических разновидностей организационных методов рассматриваются административные методы и методы правового регулирования, которые по своей природе характерны в первую очередь для управления физической культурой и спортом.

Административные методы связаны с властной природой государственного управления, проявляющейся в различных обстоятельствах и ситуациях: одна сторона взаимоотношений (государственный орган управления, должностное лицо) наделена властными полномочиями и потому может отдавать приказы другой, как правило, прямо подчиненные ей стороне взаимоотношений (организации), которая обязана выполнять предписанное независимо от того, согласна она с ним или нет; одна сторона взаимоотношений (государственный орган управления, должностное лицо) обладает правом рассматривать заявления, жалобы другой стороны взаимоотношений (граждан) и удовлетворять их законные интересы; одна сторона взаимоотношений (государственный орган управления) устанавливает нормы, которые подлежат неукоснительному исполнению другой стороной взаимоотношений (гражданами).

Методы правового регулирования представляют собой применяемые государством средства правового воздействия на общественные отношения. Различают два основных способа правового регулирования – авторитарный и автономный. Авторитарный способ используется при регулировании административных и других правоотношений и характеризуется тем, что одна сторона правоотношений наделена правом устанавливать другой стороне правоотношений содержание ее деятельности. Автономный способ базируется на том, что стороны правоотношений являются равноправными и в рамках действующего законодательства могут самостоятельно устанавливать содержание своих прав и обязанностей, изменять или прекращать их. Методы правового регулирования отношений в сфере трудового, финансового и других отраслей права носят комплексный характер и включают в тех или иных соотношениях элементы авторитарного и автономного способов.

Экономические методы менеджмента в физической культуре и спорте предназначаются для воздействия на экономические отношения. Их спектр весьма широк и многообразен, поэтому (с известной долей условности) часть экономических методов используется по преимуществу в целях управления физической культурой и спортом как отраслью (бюджетное финансирование, капитальные вложения, дотации и др.), а другая часть – в целях менеджмента физкультурно-спортивной организацией (кооперирование средств, амортизационные отчисления, налогообложение, материальное стимулирование и др.).

Социально-психологические методы менеджмента в физической культуре и спорте используются для воздействия на социально-психологические отношения людей и потому в наибольшей степени характерны для менеджмента физкультурно-спортивной организации. Специфика этих методов связана с применением разнообразных неформальных факторов, интересов личности, группы, трудового коллектива.

К числу социально-психологических методов относят:

формирование трудовых коллективов с учетом социально-психологических характеристик людей (способностей, темперамента, черт характера и т.п.), что создает благоприятные условия для совместной деятельности и социального развития физкультурно-спортивной организации;

социальное нормирование поведения, в том числе путем поддержания традиций физкультурно-спортивной организации и т.п.;

социальное регулирование, связанное с учетом реального взаимодействия социальных интересов, их единства и разнообразия;

социальное стимулирование за счет создания обстановки социально-психологической заинтересованности в достижении целей деятельности физкультурно-спортивной организации (повышение квалификации, культурный рост сотрудников, творческое отношение к труду и т.п.);

удовлетворение культурных и социально-бытовых потребностей работников, в том числе обеспечение возможностей для проведения досуга, предоставление жилья и т.п. благ;

создание и поддержание благоприятного социально-психологического климата совместной работы за счет морального стимулирования социальной активности, требовательности, взаимоподдержки и помощи и др.
Тест «Определение личного подхода к управлению»3

Напротив каждого из 15 утверждений, перечисленных ниже, проставьте следующие баллы для того, чтобы определить, как часто вы предполагаете вести себя в будущем на работе описанным в утверждениях образом:

Всегда:

5 баллов

Очень часто:

4 балла

Достаточно часто:

3 балла

Иногда:

2 балла

Редко

1 балл

Никогда:

0 баллов




1. Вы стимулируете и развиваете подчиненных для того, чтобы они участвовали в процессе принятия решений




2. Вы создаете политические альянсы с подчиненными или вышестоящими для того, чтобы защитить свои собственные интересы




3. Вы вводите жесткие контрольные системы для того, чтобы повысить эффективность подчиненных




4. Вы стараетесь сгладить чувства и увести дискуссию в сторону от конфликтных вопросов, когда конфликт возникает




5. Вы откладываете распространение информации до тех пор, пока она не будет наилучшим образом служить вашей личной выгоде




6. Вы лично ставите цели и определяете приоритеты для подчиненных, полагая, что вы можете лучше это сделать благодаря положению и опыту




7. Вы показываете нежелание критиковать своих подчиненных




8. Внешне вы идете на компромисс, но в действительности откладываете или отклоняете возможности компромисса, чтобы достичь личных целей




9. Вы действуете на основе того, что людям платят за работу в течение дня, и вы должны наблюдать, как они ее выполняют




10. Вы используете юмор, чтобы снижать напряжение и поддерживать дружеские отношения с подчиненными




11. Вы вступаете в выгодные отношения с другими подразделениями организации, чтобы заручиться их поддержкой




12. Вы сохраняете дистанцию в общении с подчиненными, не вовлекая себя в их личные проблемы




13. Вы заранее ставите взаимоприемлемые цели со своими подчиненными, даже если это потребует времени




14. Вы срезаете углы, изменяете правила, идете окольными путями для того, чтобы достичь своих целей и целей вашего подразделения




15. Вы осуществляете неприятные решения, силой своей личной власти, не пытаясь найти компромисс




Посмотрите на утверждения 1, 4, 7, 10, 13. Подсчитайте сумму балов для этих пяти утверждений. Это балл вашего социального подхода. Проставьте его ниже.

Посмотрите на утверждения 2, 5, 8, 11, 14. Подсчитайте сумму балов для этих пяти утверждений. Это балл вашего политического подхода. Проставьте его ниже.

Посмотрите на утверждения 3, 6, 9, 12, 15. Подсчитайте сумму балов для этих пяти утверждений. Это балл вашего подхода с точки зрения задач. Проставьте его ниже.

Социальный подход ___________________________

Политический подход ___________________________

Подход с точки зрения задач ___________________________

Ключ к тесту «Личный подход к управлению»

Подходы к управлению

Методы управления

Стили управле-ния

Баланс интересов управления

1 гр.

Социальный подход (творческий союз)

Убеждение

Социально-психологические методы

Либерал

Приоритет удовлетворенности персонала от решения задач

ЦП

ЦО

80%

20%

2 гр.

Политический подход (некоммерчес-кие организации)

Стимулы (поощрение и наказание).

Экономические методы

Демократ

В равной мере

ЦП

ЦО

50%

50%

3 гр.

Подход с точки зрения задач (экономичес-кая организация)

Принуждение.

Организацион-но-распоряди-тельные методы

Автократ



Приоритет решения задач (поручений) над удовлетворенностью персонала

ЦП

ЦО

20%

80%

Условные обозначения: ЦО – цели организации; ЦП – цели персонала
Теоретический минимум

Специализация труда менеджеров неуклонно развивается. Поэтому наряду с общим («генеральным») менеджментом выделяют так называемый функциональный менеджмент.

Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте:

стратегический менеджмент представляет собой управленческую деятельность, состоящую в выборе сферы и системы действий по достижению долгосрочных целей физкультурно-спортивной организации с учетом постоянно меняющихся условий внешней среды;

- программный (проектный) менеджмент представляет собой деятельность по управлению не постоянными, а временным объектами, в качестве которых выступают отдельные программы, проекты и т.п. или их совокупность;

- организационный менеджмент представляет собой управленческую деятельность, базирующуюся на общеорганизационных принципах, направленную на реализацию такой основной функции управления, как функция «организация» («организирование»);

- персонал-менеджмент представляет собой управленческую деятельность, включающую совокупность мероприятий, направленных на оптимальное формирование трудового коллектива физкультурно-спортивной организации и наиболее полное использование его способностей в производственном процессе;

- инновационный менеджмент представляет собой деятельность по управлению инновационными процессами в физкультурно-спортивной организации;

- риск-менеджмент представляет собой деятельность по оценке рисков, которые могут возникнуть в работе физкультурно-спортивной организации, и управлению ими;

- финансовый менеджмент представляет собой вид деятельности, направленной на управление финансово-хозяйственным функционированием физкультурно-спортивной организации.
Задание. Подбор примеров функциональных разновидностей менеджмента в физической культуре и спорте.
  1   2   3   4   5


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации