Адащик Л.В. Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ - файл n1.doc

Адащик Л.В. Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ
скачать (454.5 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc455kb.20.11.2012 09:03скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

4.3. Общие рекомендации по написанию заключения курсовой работы



Как и всякое заключение, эта часть исполняет роль концовки, обусловленной логикой проведения исследования, которая носит форму синтеза накопленной в основной части научной информации. Этот синтез — последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и формулированными во введении. Заключительная часть предполагает, как правило, наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом важно указать, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные научные результаты получены, какие встают новые научные задачи в связи с проведением исследования.

РАЗДЕЛ 5. Культура защиты курсовой работы




5.1. Общие рекомендации по оформлению положений, выносимых на защиту


(Приводится по: Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся. Классный руководитель, № , с. 4-29).
Следует помнить, что на все выступление отводится не бо­лее 5 мин. По регламенту можно рассчитывать дополнитель­но на 1-2 мин, но не более. Ни о теме (ее уже объявили), ни о том, что было прочитано (список литературы), говорить не следует. Защита ни в коем случае не должна сводиться к пере­сказу всего содержания работы.

Подготовку доклада лучше всего начать с продумывания его структу­ры. Четкое и ясное представление о работе у самого докладчика — залог понимания его аудиторией. Доклад можно разделить на 3 части, состоящие из отдельных, но связанных между собой блоков.

Первая часть по сути кратко повторяет Введение исследовательской работы. Здесь обосновывается актуальность выбранной темы, описывается научная проблема, формулируются задачи исследования и указываются его основные методы. Для того чтобы ваш доклад вызвал интерес аудитории, очень важно правильно настроить слушателей с самого начала вашего вы­ступления. Существует несколько способов привлечения внимания аудито­рии, вот некоторые из них: вы можете начать выступление с приведения примера, интересной цитаты, образного сравнения предмета выступления с конкретным явлением, с истории, случая, задания проблемы или ориги­нального вопроса.

Во второй части, самой большой по объему, вам нужно представить содержание глав. Особое внимание комиссия обращает на итоги проведен­ного исследования, на личный вклад в него автора. Поэтому не забудьте после краткого изложения содержания глав реферата отдельно подчерк­нуть, в чем состоит новизна предлагаемой вами работы, это могут быть ис­пользованные впервые по отношению к данному материалу методики, дос­тигнутые вами результаты исследования.

При изложении основных результатов можно использовать заранее подготовленные схемы, чертежи, графики, таблицы, видеоролики, слайды, видеофильмы. Демонстрируемые материалы должны оформляться так, чтобы они не перегружали выступление и были видны всем присутствую­щим в аудитории.

В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения содержания по главам. Постарайтесь в заключе­нии создать кульминацию выступления, предложите слушателям пораз­мышлять над проблемой, покажите возможные варианты дальнейших ис­следований, используйте цитату по теме реферата известного ученого.

Особое внимание обратите на речь докладчика. Она должна быть ясной, грамматически точной, уверенной, выразительной. Если докладчик старается говорить быстро, проглатывая окончания слов, тихо, невнятно, то качество его выступления снижается. Спокойное, последовательное и хорошо аргументированное изложение материала импонирует слушателям.

После того как докладчик закончил свое выступление, члены комиссии задают вопросы. Вопросы может задать и любой присутствующий на выступлении. Вопросов не нужно бояться: это еще одна возможность продемонстрировать обстоятельность и глубину изучения темы.

5.2. Ознакомление с критериями оценки и способами защиты курсовой работы

5.2.1. Общие положения о защите курсовой работы


Законченная и полностью оформленная работа представляется руководителю для окончательной проверки и предварительной оценки не позднее, чем за две недели до установленного срока защиты. Руководитель проверяет работу и дает письменное заключение (рецензию) по работе в срок до 10 дней. В рецензии руководителя курсовой работы должны быть отмечены:

Работы, не отвечающие установленным требованиям, возвращаются для доработки с учётом сделанных замечаний.

Защита курсовых работ проводится преподавателем-руководителем вне расписания учебных занятий. Курсовая работа с учетом ее содержания, оформления и результатов защиты оценивается в соответствии с принятой шкалой оценок в баллах. Дифференцированная оценка курсовой работы заносится в журнал учебных занятий и зачётную книжку учащегося за подписью руководителя.

Учащемуся, который получил по курсовой работе отметку ниже чем 4 (четыре) балла, выдается другое задание и устанавливается новый срок его выполнения. За несвоевременное представление курсовой работы учащемуся выставляется неудовлетворительная оценка, что означает невыполнение учащимся учебного плана текущего семестра.

Выполненные и принятые курсовые работы хранятся в кабинете курсового проектирования до окончания учащимися лингвогуманитарного колледжа, после чего уничтожаются в установленном порядке. Лучшие курсовые работы могут быть использованы для учебно-методических целей.

5.2.2. Критерии оценивания курсовой работы


«0» Курсовая работа не представлена, консультации не посещались.

«1» — Полное несоответствие содержания и темы курсовой работы.

«2» Правильно сформулирована тема. Полное несоответствие научного аппарата теме исследования. Анализ бессодержательный.

«3» — Правильно сформулирована тема, составлен план. Не соблюдены основные правила написания курсовой работы. Имеются расхождения в соответствии научного аппарата теме исследования. Анализ литературы поверхностный, небольшой объем литературы. Ошибки в выполнении орфографического режима. Не выполнены нормы оформления работы.

«4» — Правильно сформулирована тема, составлен план. Содержание работы частично не соответствует теме курсовой работы. Обзор литературы осуществлен на низком уровне; большинство рекомендуемых источников не анализируется; многочисленные ошибки в формулировках гипотезы, объекта, предмета исследования; отсутствуют собственные выводы. Многочисленные отклонения от норм оформления работы.

«5» Работа не имеет приложений; содержание не соответствует пунктам плана; допущены существенные ошибки в формулировке научного аппарата; обзор литературы осуществлен удовлетворительно (использовано недостаточное количество источников). Ссылки на литературный источник отсутствуют. Некачественно сформулированы собственные выводы. Единичные нарушения норм орфографического режима и оформления курсовой работы.

«6» — Раскрыта актуальность работы. Не соблюдены основные требования к структуре и/или объему курсовой работы; в практической части представлены вспомогательные материалы (конспекты разработанных уроков, внеклассные мероприятия, планирование); допущены незначительные ошибки в формулировке научного аппарата; обзор литературы осуществлен в соответствии с основными требованиями; ошибки в оформлении цитат, ссылок; недостаточно качественно сформулированы собственные выводы.

«7» — Соблюдены основные требования к структуре и объему курсовой работы; отсутствует исследовательская работа, но прилагается богатый вспомогательный материал (конспекты разработанных и апробированных на практике уроков, внеклассных мероприятий, планирование); допущены незначительные ошибки в формулировке научного аппарата; обзор литературы осуществлен в соответствии с основными требованиями; качественно сформулированы выводы. Единичные ошибки в оформлении курсовой работы.

«8» — Соблюдены основные требования к написанию и оформлению курсовой работы, однако могут быть допущены незначительные погрешности; глубокий анализ литературы; качественно сформулированы собственные выводы; допущены несущественные погрешности в формулировке научного аппарата; основательное заключение по результатам исследования.

«9» — Соблюдены все требования к написанию и оформлению курсовой работы. Глубокий анализ литературы. Качественно сформулированы собственные выводы. Правильно сформулирован научный аппарат, который характеризуется глубиной и высоким уровнем сложности; определяется практическая значимость работы. В практической части описаны способы исследования выбранной проблемы без представления собственных статистических результатов исследования; прилагается богатый вспомогательный материал (конспекты разработанных и апробированных на практике уроков, внеклассных мероприятий, планирование, программа возможных исследований). Высокий эстетический уровень оформления работы.

«10» Соблюдены все требования к написанию и оформлению курсовой работы. Глубокий анализ литературы. Качественно сформулированы собственные выводы. Правильно сформулирован научный аппарат, который характеризуется глубиной и высоким уровнем сложности. В практической части четко описаны программа и результаты исследования выбранной проблемы с представлением собственных статистических результатов исследования. Прилагается богатый вспомогательный материал (конспекты разработанных и апробированных на практике уроков, внеклассных мероприятий, планирование, результаты проведенных исследований). Разработаны рекомендации по результатам исследования. В эмпирической части представлены таблицы, графики, диаграммы. Создание инновационного дидактического материала.

5.2.3. Основные способы защиты курсовой работы


Формы защиты курсовых работ чрезвычайно многообразны. Единых методических требований к организации и проведению защиты курсовых работ быть не может. Наряду с общими требованиями каждой форме присущи свои специфические особенности.

Индивидуальная форма защиты — традиционная и наиболее распространенная форма защиты курсовых работ в педагогических учебных заведениях.

Требования к структуре проведения:

Т.о., индивидуальная форма защиты требует специальной подготовки преподавателем учащегося.

Защита в подгруппе, члены которой выполняют работы по аналогичной теме. В этой форме защиты могут принимать участие учащиеся третьего курса, которые избрали аналогичную тему или близкую к ней. Это своеобразный обмен знаниями членов подгруппы о выполненной работе с теоретическим обоснованием своих практических и исследовательских действий (учащиеся могут сопоставить результаты своей работы товарищей, углубить теоретические знания в исследуемой области, получить представление о других вариантах и подходах к исследованию проблемы).

Структура аналогична индивидуальной форме защиты, а значимость ее в популяризации исследовательской деятельности, результатов, полученных учащимися, значительно выше.

Защита в рамках научно-практической конференции.

Особенности:

Рекомендуемыми формами защиты также являются:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации