Броневицкий Г.А. Психология управления психическими состояниями моряков - файл n1.doc

Броневицкий Г.А. Психология управления психическими состояниями моряков
скачать (226 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc226kb.21.10.2012 11:39скачать

n1.doc






На правах рукописи

Броневицкий Григорий Александрович
Психология управления психическими состояниями моряков


Специальность «20.02.02.» - Военная педагогика

и военная психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Санкт-Петербург – 2002

Работа выполнена в _______________________________________________


Научный консультант_____________________________________________


Официальные оппоненты: _________________________________________
________________________________________________________________

Ведущая организация______________________________________________


Защита состоится______________________________________на заседании
Диссертационного совета__________________________________________


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке_____________________


Автореферат разослан_____________________________________________
Ученый секретарь диссертационного совета___________________________

Введение.

  1. Общая характеристика работы.

1.1.Актуальность проблемы.
Последовательно осуществляя демократические принципы взаимоотношений на мировой арене, наша страна предпринимает беспрецедентные шаги для смягчения международной напряжённости, для развития отношений взаимного доверия между всеми народами и государствами, для ослабления риска ядерного противостояния. Миролюбивая внешняя

политика России направлена на ликвидацию последствий холодной войны, на сокращение ракетно-ядерного и обычного арсенала, на окончательное прекращение гонки наступательных вооружений. Россия полностью открыта для мирного взаимовыгодного сотрудничества со всеми государствами, для решения всех спорных международных проблем путём равноправных и конкретных переговоров.

Но мы хорошо знаем, что одного желания жить в мире и дружбе со всеми народами ещё недостаточно. Исторический опыт нас многому учит. Знание исторического опыта, его разумное использование является не только насущной необходимостью, но и мощным действующим фактором, корректирующим наши взгляды, мнения, оценки, отношения. Ибо в нём заключено концентрированное выражение всех наших достижений, успехов и неудач, побед и поражений. Этот опыт предостерегает нас против вольной или невольной недооценки военной опасности, против благодушия и самоуспокоенности. Он требует смело смотреть в лицо военно-политическим реальностям современной международной жизни, не переоценивать военную угрозу. Но и не благодушествовать, не смотреть на окружающий мир сквозь розовые очки.

Этот исторический опыт жёстко и настойчиво напоминает нам, что для нашей страны, для России, с её необъятными просторами и морскими границами нужны сбалансированные, мощные вооружённые силы, способные твёрдо отстаивать наши интересы во всех регионах мира, в том числе на всех морях и океанах.

Необходимость иметь мощный Военно-Морской флот, соответствующий и географическому положению России, и её политическому значению в мире понималась всегда и, тем более, понимается в современных условиях. И именно это понимание в настоящее время, когда в Вооружённых Силах осуществляется существенное реформирование с целью повышения их мобильности, боеготовности и боеспособности для ВМФ имеет огромное значение. Потому, что сам процесс реформирования направлен на совершенствование всех составляющих боевой мощи флота, на подготовку корабельных специалистов в том числе. Не подлежит сомнению то, что каким бы технически совершенным ни был флот, какое бы мощное оружие он не получал, но его основой всегда был и в обозримом будущем будет военный моряк, корабельный специалист, с его человеческими свойствами и качествами.

Военный моряк: матрос, старшина, офицер, адмирал является властелином всех технических и боевых средств, всех видов современного оружия. От его знаний, умений и навыков, его отношений, взглядов и мнений, его мировоззренческих и нравственных качеств, в конечном счете, зависит реальная боевая мощь флота. Среди этих морально-боевых качеств военных моряков особая роль принадлежит их душевно-психической парадигме вообще, психическому состоянию в частности.

Не разработанность теории психических состояний военных моряков и её актуальность в современных условиях корабельной службы обусловили выбор темы исследования.

1.2.Объектом исследования является сущность, содержание и классификация психических состояний военных моряков в длительных плаваниях.

1.3.Предметом исследования является управление формированием и развитием психических состояний подчинённых командирами кораблей и подразделений.

1.4.Цель исследования заключается в обосновании теории психических состояний военных моряков, выявлении их места и роли в служебной деятельности личного состава и разработке приёмов и способов управления их формированием в интересах успешного решения задач длительного плавания.

1.5.Гипотеза исследования заключается в том, что:

1.6.Теоретическую базу исследования составляют:

1. Теория общественно-исторического развития психики;

2. Психологическая теория личности, её становления и развития в процессе деятельности;

3. Положения военной психологии о воспитании воинов в различных условиях воинской деятельности, формировании у них необходимых для службы свойств и качеств личности;

4. Положения военно-морской психологии о формировании личности военного моряка;

5. Теория корабельного воинского коллектива; 6.Научные исследования в военной и военно-морской психологии;

7. Теория системогенеза о соотношении субъекта с окружающим миром на основе цели, условий и специфики поведения и жизнедеятельности, формирующих целостный системный личностный опыт.

1.7. Методическую основу исследования составляют:

1. Методика синтетически-аналитического подхода; системно-структурного прогнозирования; сравнительно-сопоставительного обобщения; аналого-типологической классификации различных психологических концепций и положений о закономерностях психических явлений и свойств личности;

2. Психолого-диагностические приёмы и способы определения психических состояний, чувств, настроений, выявление личностных потребностей, ценностных ориентацией и мотивационной определённости личности;

3. Методические психолого-педагогические принципы формирования отношений и взаимоотношений, свидетельствующие о выраженных психических состояниях человека.
1.8.Исходя из объекта, предмета и цели сформированы следующие задачи исследования:

1. Осуществление психологического анализа проблемы психических состояний, их сущности, места и роли в психической деятельности человека и на этой основе обоснование концепции психических состояний военных моряков.

2. Выявление роли психических состояний корабельных специалистов в решении учебно-боевых задач в длительных плаваниях, их влияние на выполнение личным составом своих функциональных обязанностей в походе, на соблюдение уставных требований, на обеспечение безаварийной эксплуатации боевой техники и поддержание оружия в заданной боеготовности.

3. Исследование специфики воздействия особых условий длительного плавания на психические состояния личного состава в зависимости от основных типов и классов кораблей, их индивидуального своеобразия и типичности в различные периоды похода.

4. Осуществление анализа коллективных психических состояний личного состава, их значения, роли и места в психологии экипажа, зависимости от конкретных служебных объединений и общественных групп на корабле.

5. Обоснование основных путей, методов и средств управления психическими состояниями личного состава в интересах успешного решения задач длительного плавания.

Исследование проводилось в процессе службы на КРЛ «А.Невский», на подводных лодках «К- 24» и «К- 156», на 162-й бригаде подводных лодок и 101-й Оперативной бригаде подводных лодок Краснознаменного Северного Флота. Всего в целях исследования автор участвовал в шести длительных походах, с выполнением задач боевой слухбы, в том числе в составе 101-й ОБПЛ продолжительностью более 11 месяцев.

В исследовании использовались материалы группы медицинских работников военно-морского госпиталя и 470-й медицинской лаборатории подводного плавания, проводившей комплексное обследование экипажей 4-й эскадры подводных лодок в 1974-1976 гг., возвращавшихся с боевой службы. Всего этой группой было обследованно 16 подводных лодок 641 проекта. Кроме этого, в дисертации отражены обобщенные материалы длительных плаваний: ТАКР «Киев», с 20.12.78 по 12.04.78. и с 16.12.78 по 02.03.79; ПЛ «К-302», с 15.01.78. по 25.03.78.; ПЛ «К-429», переход подо льдами Арктики с КСФ на КТОФ в 1977г.; РПКСН «К-235», с апреля по июль 1978г.; РПКСН «К-216», с сентября по декабрь 1978г.; РПКСН «К-207», с сентебря по декабрь 1979г.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечена корректным использованием психологической теории и практического опыта в должностях заместителя командира подводных лодок и командира бригады лодок по политчасти; применением апробированных теоретических и эмпирических методов; адекватностью применяемых диагностических методик, репрезентативностью выборки; математико-статистической обработкой материалов.

1.9.Положения, выносимые на защиту:

1.Положение о концепции психических состояний военных моряков в длительных плаваниях в формулировке: психические состояния военных моряков представляют собой относительно самостоятельную группу устойчивых психических явлений, которые проявляются в их духовности и формируются в процессе информационной адаптации на высшем психическом уровне отражения на основе душевно-психической парадигмы.

2.Положение о возрастании влияния психических состояний военных моряков на эффективность деятельности корабельного экипажа в длительных плаваниях. С наибольшей силой оно проявляется в главных областях служебной деятельности личного состава, особенно, в решении боевых задач; в обеспечении безаварийности плавания; в несении корабельных вахт; в соблюдении уставных требований и корабельных правил воинской организации.

3.Положение о динамике психических состояний личного состава кораблей, отражающей основные особенности отдельных периодов длительного плавания, обусловленную объективными факторами определённых районов Мирового Океана (климатическими и гидрометеорологическими), стратегической обстановкой, особенностями службы на кораблях основных классов и типов, уровнем физической, моральной и психологической нагрузки на воинов, целенаправленностью и действенностью работы по управлению ими, позволяющую при подготовке и походу учитывать ожидаемые условия, прогнозировать возможные причины для их возникновения и принимать меры по созданию благоприятных предпосылок, локализации и устранения психогенных факторов.

4. Положение о психических состояниях корабельного коллектива являющихся относительно самостоятельным и устойчивым социально-психологическим фактором, в котором проявляется степень активности корабельного экипажа при решении задач плавания и его отношение к основным событиям и явлениям, характеризующим жизнь и деятельность личного состава в походе.

5. Разработанную систему управления психическими состояниями моряков в походе включающую:

1.10. Научная новизна проведённого исследования состоит в том, что:

  1. Впервые осуществлена научная разработка психических состояний военных моряков, уточнено понимание их сущности как целостных, относительно самостоятельных и устойчивых психических явлений, проявляющихся в форме духовности человека, которая формируется на основе душевно-психической парадигмы в процессе адаптации к условиям длительных плаваний на высшем психическом уровне отражения.

  2. Вскрыта зависимость между психическими состояниями личного состава и качеством выполнения боевых задач, безаварийной эксплуатацией боевой техники и оружия, несением ходовых вахт, соблюдением требований воинской дисциплины на корабле.

  3. Проанализирована динамика психических состояний личного состава по периодам похода и доказана возможность их прогнозирования и учёта при постановке кораблям задач на боевую службу, а также при выработке командиром решения на их выполнение.

  4. Обоснована концепция, определена сущность и раскрыто содержание психических состояний корабельного коллектива, рассмотрено их влияние на решение задач боевой службы в зависимости от социально-психологических особенностей основных групп личного состава на корабле и условий их служебной деятельности.

  5. Раскрыто содержание процесса управления психическими состояниями военных моряков и обоснованы наиболее оптимальные пути руководящей деятельности командиров по их формированию в интересах успешного решения боевых задач в длительных плаваниях.

  6. Рассмотрены психолого-педагогические основы направленного формирования психических состояний военных моряков в процессе воспитательной работы и морально-психологической подготовки корабельного экипажа к походу. Проанализирована система педагогических воздействий командиров на психические состояния подчиненных и методика психологической помощи личному составу в походе.

Таким образом, в проведенном исследовании обосновано новое направление в психологической науке – индивидуальные и коллективные психические состояния личного состава как проявления духовности моряков при выполнении боевых задач в длительных плаваниях. В завершенной форме это направление изложено в качестве концепции психических состояний военных моряков, а также разработанных и апробированных путях управления ими в различных условиях боевой деятельности корабельных экипажей.

Оно позволяет на научной основе осуществлять изучение психических состояний личного состава и управлять их формированием и развитием в интересах службы. Рекомендуемая для этого методика, средства и способы практической деятельности разработаны с учётом должностных обязанностей командиров кораблей и корабельных подразделений, особенностей их выполнения в типичных условиях длительного плавания и полного соответствия современным требованиям к руководящим кадрам.

Они рассчитаны на повышение эффективности воспитательной работы в сложных условиях реформирования Военно-Морского Флота на основе развития и утверждения новых форм собственности и рыночных отношений на всемерную активизацию духовного потенциала военных моряков в боевом потенциале Флота.

Использование предложений и рекомендаций, изложенных в проведённом исследовании, в монографиях и других публикациях, способствует повышению эффективности в деятельности командиров и офицеров-воспитателей по прогнозированию возможного возникновения характерных для ожидаемых условий плавания индивидуальных и коллективных психических состояний, а также в планировании мероприятий по управлению ими.


1.11. Практическая значимость исследования и результаты внедрения конкретных предложений и выводов.
В выполненном исследовании рассмотрена общепсихологическая теория и уточнено понимание психических состояний военных моряков, показано их влияние на поведение и деятельность личного состава в длительных плаваниях, выявлена их динамика по периодам похода, установлена сущность и содержание психических состояний корабельного коллектива. Большое внимание обращено на процесс управления психическими состояниями моряков, в том числе в системе морально психологической подготовки и воспитательной работы, а также даны практические рекомендации командирам корабельных подразделений и раскрыто содержание, формы и методы работы по оказанию психологической помощи морякам в походе.

Апробация теоретических положений, выводов и практических предложений осуществлялась в служебной деятельности автора, в должностях заместителя командира бригады подводных лодок по политчасти, лектора политуправления ВМФ и начальника кафедры Высшего Военно-Морского училища имени Ф.Э.Дзержинского.

Основные теоретические положения и выводы проведённого исследования явились теоретической основой подготовки и проведения научно-практических конференций на флотах по проблемам морально-психологической подготовки личного состава ВМФ. Ряд практических предложений рекомендовано для исполнения в документах Главного Штаба ВМФ, в том числе в монографиях, рекомендованных управлением воспитательной работы Военно-Морского Флота в качестве пособия для офицеров флота, курсантов (слушателей) военно-морских учебных заведений.
Структура и объем диссертации

Содержание диссертации

Глава 1. Проблема психических состояний в психологической науке.

Для достижения поставленной цели исследования в качестве первоочерёдной задачи был осуществлён анализ основных концепций психических состояний, на основе трудов по физиологии И. М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, Н.Е. Введенского, П.С. Купалова, Н.А. Бернштейна, Г. И. Косицкого, В.М. Смирнова, В.А. Апчела и других.

Теория психических состояний военных моряков обосновывалась на трудах по психологии С.Л. Рубинштейна, П.К. Анохина, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьева, Е.П. Ильина, Н.Н. Корнилова и других.

В процессе исследований использовались труды В.А.Бодрова, А.М.Василенко, Л.Д. Гиссена, В.И.Евдокимова, В.С.Лобзина, В.Л.Морищука, В.А.Пономаренко, Б.Д.Ковасарского и публикации ученых кафедры военной педагогики и психологии Военно-Политической Академии им. В.И.Ленина: А.В.Барабанщикова, А.Д.Глоточкина, В.П.Давыдова, М.И.Дьяченко, П.Н.Городова, Л.Ф.Железняка, В.Н.Ковалева, М.П.Коробейникова, В.Я.Слепова, А.М.Столяренко.

Основываясь на трудах Д.Н.Узнадзе, А.С.Прангишвили, Г.В.Кирия и других в исследовании анализируется проблема установки к будущей деятельности как специфическое психическое состояние человека. Однако, в диссертации подчёркивается, что если брать установку в том виде, как её понимали авторы, то есть как первичную форму психического отражения в целом, то её нельзя отождествлять с психическим состоянием готовности к деятельности. Скорее всего, она представляет собой неосознанный своеобразный настрой психики на предстоящую деятельность.

На основе работ П.К. Анохина, В.И. Евдокимова, В.Л.Марещука Т.А.Немчина, Б.Ф.Ломова, В.Д.Небылицина, А.Н.Леонтьева, В.П.Зинченко, А.И.Нафтульева и других рассматривается вопрос о психических состояниях человека при выполнении обязанностей в процессе работы (функциональных состояниях) и в сложных, трудных, опасных, стрессовых ситуациях. Но направленность этих работ сосредоточена не на общей теории, а на решении задач прикладного характера, где психические состояния выступают лишь в качестве фактора повышения производительности труда, наилучшего использования всех возможностей человека, особенностей поведения и деятельности в конкретной обстановке. Тем не менее, без учета этих основных положений, научных оценок и выводов дальнейшее развитие общей теории невозможно. Особенно важно иметь в виду, что во многих этих работах обобщены исследования по диагностике некоторых состояний в трудовом процессе, определению путей влияния на их формирование.

Весомый вклад в теорию психических состояний внесен исследованиями, направленными на приведение в действие внутренних резервов человека в неблагоприятных условиях однообразной (монотонной) деятельности. Это так называемые состояния монотонии. Они характерны для обстановки, складывающейся на многих кораблях в длительных плаваниях. Глубокий анализ этих работ позволил прийти к выводу, что влияние этих состояний на работоспособность человека неоднозначно. Ряд авторов отмечают, что они, прежде всего, сказываются на снижении результатов умственной деятельности. Не подвергая сомнению эти утверждения, в диссертации отмечается, что они в основном являются результатом научного обобщения физиологических показателей самочувствия человека во время работы. Психические же состояния, хотя и развиваются на физиологической основе, имеют свою психологическую структуру. Именно поэтому те же условия монотонии могут сопровождаться не снижением, а наоборот улучшением функционирования психических процессов. Этим обусловлена возможность целенаправленного воздействия на психические состояния человека с целью повышения его работоспособности и дееспособности.

В исследовании основных концепций психических состояний особая роль отводится фундаментальной монографии Н.Д.Левитова “О психических состояниях человека”. В ней психические состояния характеризуются в качестве важнейшей группы психических явлений, выделяющихся целостностью психической деятельности за определённый период времени и показывающих своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых объектов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности. Подчёркивается заслуга Н.Д.Левитова в разработке общей теории психических состояний, обоснования их физиологической основы, классификации, анализе соотношения с другими группами психических явлений и использования в воспитательной работе.

Вместе с тем в них обосновывается неправомерность включения в группу психических состояний других психических явлений, в том числе чувств, настроений, эмоциональных и функциональных состояний. «Если функциональные состояния, пишет А.В.Бодров, характеризуют в основном причинность, уровень и последствия нарушения процессов гомеостатического и адаптивного регулирования в организме, и они проявляются в совокупности реакций тех или иных функций и систем, то психические состояния, главным образом, отражают, в той или иной степени адекватно, реальную жизненную и трудовую ситуацию и отношение к ней субъекта, а также вовлекают в процесс разрешения ситуационной задачи психические процессы и личностные образования – мотивационную и эмоционно волевую сферу, характерологические черты».1

В заключение анализа основных концепций приводится формулировка психических состояний как относительно самостоятельной группы психических явлений, которая формируется в процессе информационной адаптациина высшем психическом уровне отражения на основе душевно–псхической парадигмы. Таким образом под психическими состояниями понимается такая сложная психическая деятельность (протекание процессов, проявление свойств и качеств личности), которая проявляется в духовности человека, в состоянии его души.

Особое внимание обращено на физиологические особенности, проявляющиеся у моряков в длительных плаваниях по работе известных учёных Военно-медицинской академии А.С.Солодкова, И.А.Сапова, Г.А.Апанасенко, В.С.Щеголева и других. При этом выделялись следующие основные положения:

Исследование по обоснованию концепции психических состояний моряков проводилось из предположения о том, что самая главная их черта, как об этом писал Н.Д.Левитов, заключается в целостной характеристике всей психической деятельности за определённый период времени. Однако в отличие от Н.Д.Левитова сама эта целостность понималась не как постоянно меняющаяся, не поддающаяся сознательному контролю и зависящая от различных случайных внешних и внутренних жизненных обстоятельств категория, а как устойчивое, относительно длительное и целенаправленное психологическое явление, определяющее собой всю психику человека. Такое понимание позволяет рассматривать психическое состояние, как определенный уровень духовности человека, формирующийся в русле душевно-психической парадигмы. Но при таком подходе ни эмоции, ни чувства и настроения, ни тем более ситуационные (мимолётные) реакции человека не могут быть отнесены к психическим состояниям.
Результаты исследования раскрываются в следующих выводах:
Во-первых, в утверждении о том, что психические состояния моряков как самостоятельная группа психических явлений отличаются от эмоций, чувств и настроений, тем что они формируются в процессе информационной адаптации к условиям длительных плаваний на основе душевно психической парадигмы и проявляются в их духовности. Глубокие внутрение переживания оказывают сильное воздействие на борьбу мотивов, на возникновение и развитие всех психических процессов и отражаются на психических состояниях. Поэтому между ними и эмоциональными процессами имеется сложная диалектическая взаимосвязь и взаимообусловленность, определение и учет которых не обходимы в процессе управления формированием психических состояний.
Во-вторых, в выводе о сложной внутренней структуре психических состояний моряков, которая представляет собой своеобразное сочетание (сплав) эмоциональных, волевых и эмоциональных психических явлений. Но в целостной структуре психических состояний это сочетание принимает определённую направленность с преобладанием эмоциональных, волевых и интеллектуальных элементов. В психических состояниях моряков, как правило, преобладает волевой элемент, что является объективным требованием корабельной службы.
В-третьих, в признании типичности индивидуальных психических состояний моряков, формирующихся под влиянием типичных условий длительных плаваний, которые хотя и не исключают проявление индивидуальных особенностей у каждого члена экипажа, но вместе с тем подчеркивает первостепенное значение такого содержания духовности человека, которые отвечает требованиям корабельной службы.
В-четвёртых, в подчёркивании особенностей взаимосвязи психических состояний моряков с их психическими процессами и свойствами личности. В длительных плаваниях у моряков появляются новые связи и пути взаимодействия между психическими процессами, свойствами личности и состояниями, которых не было и не могло быть на берегу. Именно эти связи служат основой формирования особых, присущих только морякам психических состояний.




Глава 2. Исследование влияния психических состояний на деятельность и поведение личного состава в походе.
Психические состояния проявляются в поведении человека, в его действиях и поступках, в результатах работы, во взаимоотношениях. В зависимости от условий деятельности их влияние может быть различным. Однако эту взаимосвязь нельзя понимать прямолинейно, по принципу “стимул-реакция”. Она проявляется опосредованно многочисленными индивидуальными и социально-психологическими факторами.

В процессе исследования установлено, что при определении роли психических состояний в длительных плаваниях необходимо учитывать:

- Высокую степень их зависимости от положения дел на корабле и объективных условий похода;

В связи с установленной в процессе исследования закономерностью перераспределения влияния психических состояний моряков с бытовой, повседневной жизни в базе на корабельную организацию службы в длительном плавании оно с наибольшей силой проявляется при несении ходовых вахт, обеспечении установленного уровня боевой готовности оружия и технических средств, выполнении всех служебных обязанностей. Поэтому, в первую очередь, командиры кораблей и подразделений стремятся стимулировать у подчинённых состояния душевного спокойствия, внутренней уверенности в успешное решение боевых задач, бдительности и готовности к действиям в сложных и опасных ситуациях

Проведённое исследование показало, что во всех случаях, когда задачи плавания выполнялись с отличными и хорошими оценками, психические состояния моряков характеризовались в основном высокой активностью, ответственностью за выполнение каждым моряком своих обязанностей. Подобная положительная направленность психических состояний отмечалась вне зависимости от времени длительного плавания.

Анализ психических состояний в условиях срыва или неудовлетворительного выполнения боевых задач показал, что в большинстве психические состояния личного состава в этих случаях, как правило, имели отрицательную направленность и характеризовались низкой активностью, равнодушием, безразличием.

Если взять все случаи срыва учебно-боевых задач за 100%, то на долю отрицательных психических состояний личного состава приходится более 85%. Поэтому они привлекают к себе пристальное внимание командиров кораблей и подразделений. Но в центре этого внимания чаще всего оказываются не сами психические состояния моряков, а их следствия. Отсюда – смещение акцента с причины на последствия, и, как результат, поверхностные, а зачастую и неверные рекомендации для их преодоления. Как правило, это усиление требовательности, интенсификация боевой учёбы, контроль за соблюдением эксплуатационных инструкций. Полезность этих мер не вызывает сомнений. Но применяться они должны с учётом конкретной обстановки. Иначе и они могут вызвать обратный эффект. По данным исследования более 30% неудовлетворительных оценок за выполнение боевых задач в длительном плавании получены из-за переутомления личного состава при подготовке к ним.

Таким образом, роль психических состояний личного состава в выполнении боевых задач заключается в том, что они оказывают положительное или отрицательное влияние на действия моряков, повышают или снижают их активность при выполнении функциональных обязанностей. От них зависит уровень эмоциональной устойчивости моряков, целенаправленность конкретных действий по преодолению возникающих трудностей, быстрота реакций, чёткость и ясность принимаемых решений, и качество их осуществления.

В процессе исследования осуществлён анализ причин аварийности мирового торгового и военно-морских флотов, согласно которого более 85% всех аварий происходит по вине человеческого фактора, в том числе72% из-за отрицательных психических состояний корабельных специалистов. При этом установлено, что отрицательные психические состояния моряков, являющиеся причиной возникновения аварийных ситуаций, характеризуют поведение и деятельность корабельных специалистов не только в период исполнения служебных обязанностей, но и в другое время: на занятиях, при действиях по корабельным расписаниям, в быту. Они определяют собой всю совокупность отношений и взаимоотношений моряков и проявляются во всех сферах их жизни.

Установлено также, что психические состояния моряков могут не только провоцировать, но и предупреждать аварии.

В ходе исследования проанализировано 178 случаев предотвращения аварийных ситуаций, навигационных происшествий и различных неисправностей механизмов. Поведение и действия моряков при этом свидетельствовали, что они находились в состоянии высокой активности, бдительности и боевой готовности. При возникновении аварии по независящим от человека причинам подобные состояния позволяют вести успешную борьбу за живучесть корабля.

Вместе с тем исследование подтвердило, что аварийная обстановка неизбежно оказывает сильное воздействие даже на тех воинов, которые в данный момент находятся в состоянии полной мобилизации и внутренней готовности к любым неожиданностям. С особой силой это воздействие проявляется в самом начале аварии, когда обстановка требует немедленного перехода к решительным действиям по её ликвидации. Анализ поведения и деятельности моряков во время аварий показывает, что у многих из них уже в предаварийной ситуации проявляются признаки повышения напряженности, беспокойства, тревоги или, наоборот, внутренней собранности, сосредоточенности, бдительности. Дело тут не в предчувствии или интуиции, а в тех изменениях, которые предшествуют созданию аварийной ситуации (усложнение условий плавания, необходимость форсированных режимов в работе техники и механизмов, имевшиеся в прошлом, но не устраненные до конца недостатки). У одних оно проявляется в нарушении привычного восприятия окружающей обстановки, отвлечении внимания на второстепенные, не имеющие прямого отношения к борьбе за живучесть корабля события и явления, замедлении процесса мышления, отсутствии чёткости в конкретных действиях, у других, наоборот, в ясности восприятия, сосредоточенности внимания на самых главных событиях и явлениях, четкости и быстроте мышления, решительности в действиях и поступках.

Анализ всех полученных в ходе исследования данных свидетельствует, что повышение психической напряженности во время аварии, так же как и в любой стрессовой ситуации, в большинстве случаев оказывает все же не положительное, а отрицательное влияние на действия личного состава.

В связи с тем, что аварийная ситуация обязательно сопровождается повышением психической напряжённости человека, её можно рассматривать в качестве такого явления, по которому нетрудно определить степень психологической подготовки экипажа корабля к борьбе за живучесть. Следовательно, успешная борьба с отрицательным воздействием психической напряжённости на поведение и деятельность личного состава возможна лишь путём предварительной психологической подготовки.

Следует отметить, что психологическая подготовленность как основное условие уменьшения отрицательного воздействия психической напряженности в аварийной ситуации требует специальной и целенаправленной работы по её формированию. Она не может возникнуть сама по себе в процессе повседневных тренировок и учений по борьбе за живучесть. Более того, учения и тренировки, проводящиеся без учёта требований психологической подготовки, могут создать предпосылки усиления психологической напряженности и её ещё более отрицательного влияния в случае, если все внимание при их проведении обращается лишь на имитацию трудностей, но упускаются из поля зрения возможности их успешного преодоления.

Анализ физиологических особенностей при несении корабельной вахты позволил определить роль психических состояний моряков в выполнении ими своих обязанностей на вахте. Однако характеристика этих особенностей затруднена тем, что условия несения вахты на различных кораблях и боевых постах, хотя и имеют много общего, всё же существенно различаются.

Тем не менее, по своему содержанию деятельность вахтенного специалиста на любом корабле определяется такими типичными, общими для всех обстоятельствами, которые позволяют рассматривать её в обобщенном виде. С этой целью в процессе исследования выделено четыре основных положения, характерных для несения вахты на любом корабле: строгое расписание по времени (как правило, дважды в течение суток по 4 часа); постоянное выполнение одних и тех же обязанностей (в основном операторского содержания); высокие требования к интеллектуальной и эмоциональной сферам личности; личная ответственность за выполнение функциональных обязанностей.

Учет этих основных положений имеет большое значение для правильного определения тех факторов, которые могут оказывать существенное воздействие на состояние коры больших полушарий головного мозга и ,следовательно, на психические состояния вахтенных специалистов в различных условиях несения вахты. Но особое значение в этом отношении имеют те факторы, которые определяются самим характером деятельности моряков на вахте, являющейся по содержанию операторской.

Важнейшим фактором является личная ответственность вахтенного специалиста за свои действия и поступки. В зависимости от психического состояния моряка на вахте чувство ответственности может стимулировать его деятельность, а может и сковывать её.

Следует иметь также в виду, что чувство ответственности вахтенного специалиста, представляя собой положительный мотив деятельности, может по-разному обуславливать его переживания и отношения. В зависимости от конкретной обстановки оно может проявляться в особой сосредоточенности и бдительности воина или, наоборот, в рассредоточенности и невнимательности.

Оценивая роль психических состояний в период несения вахты, следует исходить из известного положения И.П.Павлова о том, что одни и те же раздражители могут вызвать различные состояния коры головного мозга. Среди них особенно важно учитывать те раздражители, которые действуют постоянно, как бы в одну точку.

“Долбление в одну клетку”, т.е. постоянное воздействие одних и тех же раздражителей при однообразной, исключающей активные физические движения деятельности, увеличивает возможность возникновения полусонных (дремотных) состояний организма у многих корабельных специалистов при несении вахты. На некоторых боевых постах (гидроакустические, радиолокационные, управленческие и т. п.) в результате такого “долбления” вахтенный специалист вынужден во время всей вахты прилагать немалые внутренние усилия, чтобы преодолеть это состояние.

Отрицательное влияние обстановки на самочувствие моряков особенно заметно при несении ночных вахт. Проведённый анализ показал, что при оценке психических состояний личного состава на вахте, помимо влияния монотонии и однообразия необходимо также учитывать условия размещения боевых постов, микроклимат в корабельных помещениях, газовый состав воздуха, посторонние шумы.

В процессе выполнения обязанностей на вахте работоспособность моряка не остаётся неизменной. Общая направленность этих изменений достаточно полно изучена и научно обоснована. Если учесть, что психические состояния моряков на вахте в основном выражаются в дееспособности (хотя, конечно же, понятие дееспособности значительно шире, так как включает все психологические возможности человека) можно сказать, что именно они оказывают непосредственное влияние на продуктивность конкретной работы.

Установлено, что от психических состояний готовности к вахте зависит не только общая работоспособность, но и дееспособность, и динамика утомления в процессе всей вахты. Эта динамика имеет свои этапы, фазы и периоды, учёт которых помогает правильно планировать мероприятия по подготовке к вахте, определять её оптимальную продолжительность и осуществлять меры по повышению её эффективности.

Таким образом психические состояния моряков могут оказывать положительное или отрицательное влияние на качество несения корабельной вахты. Особое значение имеет учет физиологических особенностей деятельности вахтенного специалиста, условий развития тех или иных состояний коры больших полушарий головного мозга, характера воздействия различных раздражителей, возможностей протекания возбудительно-тормозного процесса. Руководствуясь общими закономерностями изменения работоспособности и дееспособности моряков по отдельным этапам, фазам и периодам несения вахты, командиры имеют большие возможности для предотвращения отрицательного влияния усталости, для мобилизации внутренних сил воинов на преодоление трудностей путём формирования у них положительных психических состояний.

С точки зрения зависимости дисциплины от психических состояний личного состава установлено, что в длительном плавании изменяется сама оценка поведения человека. Его дисциплинированность определяется не по меркам и категориям, принятым берегу. Основой для оценки деятельности каждого моряка и экипажа в целом здесь является успешное решение задач, стоящих перед кораблём, безаварийная работа техники и механизмов, поддержание высокой боеготовности оружия. Поэтому требования к личному составу предъявляются, прежде всего, по кругу функциональных служебных обязанностей. Оценка поведения моряка в походе, его дисциплинированность определяется главным образом по отношению к выполнению боевых и повседневных расписаний, несению вахт, соблюдению корабельных правил.

Походная обстановка и специфика решаемых кораблём задач воздействует на психику моряка, вызывая у него определённые мысли, чувства, переживания и состояния, которые проявляются в дисциплинированном или недисциплинированном поведении. При анализе этой зависимости только лишь по характеристике психических состояний, выделялись следующие относительно самостоятельные периоды длительного плавания, которые требуют специального учёта и пристального внимания.

Первый период – начало похода. В соответствии со статистикой по дисциплинарной практике именно в это время на кораблях совершается наибольшее количество проступков. В основном они связаны с упущениями личного состава при несении вахт и неправильными действиями по корабельным расписаниям. В немалой степени это обусловлено сложными психическими состояниями личного состава, которые формируются в процессе адаптации организма к условиям похода и так называемой ломки базового динамического стереотипа.

Второй период наступает, когда психические состояния стабилизируются на определённом уровне оптимальной активности, необходимой для успешного решения задач плавания. Воинский порядок, организованность, дисциплина в это время, как правило, находятся на высоком уровне. Отдельные поступки моряков становятся редким явлением, если они случаются, то вызывают острую реакцию не только со стороны командования, но и корабельной общественности. Анализ показывает, что нарушения дисциплины в это время в основном происходят на тех боевых постах, где деятельность моряков носит операторский характер, отличается монотонией и однообразием.

В каждом длительном плавании личный состав переживает периоды наивысшей психологической напряжённости. В это время у многих моряков могут возникать тяжёлые психические состояния, которые нередко проявляются в поведении в виде нарушения корабельных правил, уставных взаимоотношений и других требований воинской дисциплины.

Большим своеобразием отличаются психические состояния моряков на заключительном этапе плавании, что также отражается на уровне дисциплины в экипаже. Как показывают исследования, большинство из них происходит из-за снижения бдительности, а также на почве самоуспокоенности и усталости.
Глава 3. Динамика индивидуальных психических состояний военных моряков в походе
Динамика индивидуальных психических состояний моряков обусловлена, прежде всего, условиями длительного плавания.

В большинстве исследований, посвященных психическим состояниям, убедительно обосновывается их зависимость от качеств и свойств личности человека, его мировоззрения, уровня сознательности, нравственных устоев. Однако это, безусловно, верное и научно обоснованное утверждение, не только не исключает, а предполагает необходимость учёта непосредственного влияния на психические состояния внешних факторов. В исследовании выделяются следующие из них, которые можно объединить в три основные группы. В первую группу входят факторы, требующие вынужденного приспособления человека к условиями корабельной службы и жизни в длительных плаваниях: длительный отрыв от земли, прекращение непосредственной связи с широким социальным окружением, изменение привычных жизненных условий; во вторую – факторы, оказывающие на моряков непосредственное воздействие: штормовая погода, усиление или ослабление солнечной радиации, понижение или повышение температуры воздуха и воды; в третью группу входят факторы изменяющие или полностью запрещающие возможность удовлетворения многих жизненных потребностей человека, в том числе: некоторых материальных, духовных, семейных (брачных), физических и моральных.

Эти факторы воздействуют на моряка не изолированно, а одновременно и комплексно: усложняют выполнение служебных обязанностей, вносят определённую корректуру в повседневную жизнь, в какой-то мере диктуют линию поведения. Поэтому в исследованиях и документах, посвященных длительным плаваниям, подчеркиваются, в основном, отрицательные последствия их воздействия.

Однако проведенное исследование свидетельствует, что возникновение и развитие отрицательных психических состояний не является неизбежным следствием обстановки.

Отрицательное влияние рассматриваемых условий плавания на психические состояния моряков нельзя понимать как неотвратимое. На кораблях, где командиры заранее учитывают объективные факторы и принимают меры по предотвращению их отрицательного воздействия, оно может быть ослаблено и даже сведено к нулю.

Походная жизнь и быт военных моряков на современных кораблях специфичны, характеризуются большой продолжительностью океанских плаваний, длительным отрывом от семей. Как показывает проведенное исследование вредные воздействия этого объективного фактора могут быть локализованы, прежде всего, заботой и вниманием к семейным проблемам моряков.

Большое влияние на психические состояния моряков оказывают особенности службы на тех или иных кораблях и их боевого предназначения, которые диктуются необходимостью защиты государственных интересов Родины, повышения её военного могущества. Уже сам факт личного участия в решении этих задач оказывает на человека определённое мобилизирующее воздействие, активизирует все внутренние силы, создаёт благоприятную основу для проявления патриотических чувств, глубоких переживаний.

Но эти объективные условия дадут наибольший эффект, если они учитываются в работе с личным составом. Ведь сущность поставленных кораблю задач нужно понять, а самое главное, осознать их зависимость от собственной деятельности.

Исследованием установлено, что эта работа проводится не на всех кораблях, не везде она учитывает возможность не только положительного, но и отрицательного влияния на личный состав, в том числе трудных условий предстоящего плавания и характера боевой деятельности экипажа. Поэтому подготовка к походу, боевая учёба и условия плавания, так же как и в реальном бою, воздействуют на моряков, закаляя одних моряков, расслабляя и надламывая других. У некоторых моряков в этих условиях могут формироваться устойчивые состояния сильного внутреннего волнения, тревоги и даже страха.

Проведенным исследовании подтверждено положение о том, что при прочих равных условиях возникновение у моряков положительных или отрицательных психических состояний обусловлено не столько характером и условиями плавания, сколько той воспитательной работой, которая проводится на корабле. Хотя определённое значение имеют объективно складывающаяся обстановка и характер решаемых кораблём задач. В зависимости от содержания учебно-боевых задач они по-разному воспринимаются, осознаются и переживаются личным составом, накладывая тем самым существенный отпечаток на формирование и развитие психических состояний моряков.

Психические состояния личного состава зависят также от частоты повторяемости длительных плаваний. Принято считать, что приобретение боевого опыта в походах создаёт благоприятные предпосылки для морально-психологической подготовки моряков к выполнению ими своих обязанностей в любых условиях. Это, безусловно, правильное утверждение не исключает, однако, появления у некоторых из них не только положительного, но и отрицательного отношения к службе на корабле. На практике нередко случается и так, что возникшее ещё до призыва на воинскую службу такое отношение не только не ослабляется, но напротив усиливается.

По данным проведённого исследования на кораблях военно-морского флота в конце девяностых годов 28% призывников после первых двух месяцев службы сожалели о том, что им придётся служить на кораблях. Под влиянием трудностей корабельной службы это негативное отношение может усиливаться и проявляться более или менее явственно не только у значительной части моряков срочной службы, но и у офицерского состава.

Своеобразны также психические состояния личного состава атомных подводных лодок. Но для них главной отличительной чертой является риск непосредственного соприкосновения с кораблём противника, хотя дистанции для нанесения ракетного удара значительно превышают дистанции торпедных залпов.

Имеют свои отличительные черты психические состояния личного состава больших надводных кораблей, в том числе ракетных и особенно противолодочных крейсеров. Эти черты обусловлены, во-первых, социально-психологическими условиями службы и быта и, во-вторых, характером и содержанием задач длительного плавания.

Таким образом, содержание задач плавания в зависимости от класса и типа корабля, его боевого назначения и условий деятельности оказывает сложное, не всегда однозначное влияние на психические состояния моряков, на боеспособность всего экипажа и боеготовность корабля. Внимательный учёт этого влияния, его направленности и силы имеет огромное значение для мобилизации личного состава на успешное выполнение кораблями задач в длительных океанских плаваниях.

Управление психическими состояниями военных моряков, так же как и другими индивидуальными и социально-психологическими явлениями, невозможно без их анализа и обобщения по времени и качественным показателям. Для принятия действенных мер по предупреждению отрицательных и формированию положительных психических состояний необходимо знать, когда и в какой период плавания, какие по содержанию из них наиболее вероятны.

В связи с этим в период длительного плавания было проведено исследование динамики индивидуальных психических состояний моряков. В ходе исследования, явно выраженные психические состояния фиксировались и учитывались по отдельным группам (положительные и отрицательные).

Анализ этих данных свидетельствует, что, как и в других условиях жизни и деятельности, психические состояния моряков весьма многообразны. Они охватывают широкий круг их внутренних отношений, в которых выражается вся неповторимость индивидуальных личностных особенностей, совокупность социальных (коллективных) факторов и объективных условий окружающей среды. Вместе с тем всё это многообразие подчиняется одинаковым воздействиям объективной походной обстановки, определённым образом упорядочивается по периодам похода и сводится к сравнительно ограниченному числу наиболее характерных в данных конкретных условиях состояний, что даёт возможность эффективно влиять на их формирование и развитие.

Типичность психических состояний заключается в том, что их характеристика в длительном плавании у всего личного состава примерно одинакова, а многие из них свойственны только морякам.

Наиболее отчетливо типичность психических состояний моряков проявляется в их содержании и динамике, в частности в их смене по периодам похода.

В исследовании выделены и проанализированы наиболее типичные психические состояния моряков в зависимости от периодов плавания.
Глава 4. Психические состояния корабельного экипажа
С целью определения сущности, содержания и особенностей психических состояний корабельного экипажа в процессе исследования большое внимание было уделено выяснению проблемы коллективных психических состояний в психологической науке.

В результате этого анализа сделан вывод, что, так же как индивидуальные, коллективные психические состояния не сводятся лишь к переживаниям или эмоциональным процессам. Под ними следует понимать такие временные совокупные интеллектуальные, эмоциональные и волевые социально-психологические явления, которые характеризуют собой степень активности коллектива в достижении стоящих перед ним задач. Так же как и индивидуальным, им присущи черты целостности, подвижности и относительной устойчивости, полярности и структурной самостоятельности. Однако по сравнению с последними они более устойчивы, стабильны и влиятельны. Их воздействие на поведение и деятельность коллектива и каждого человека в отдельности может проявляться в патриотических делах, преодолении больших трудностей, достижении значительных успехов даже при неблагоприятной и сложной обстановке. В то же время отрицательные коллективные психические состояния, как правило, приводят к длительным отставаниям при решении не только сложных, но и относительно простых и лёгких задач.

Анализ психических состояний корабельного экипажа как составной части его психологии позволил выделить и обосновать их наиболее общие черты, в том числе целостность, полярность, структурную самостоятельность, подвижность и относительную устойчивость.

Структура коллективных психических состояний корабельного экипажа включает в себя четыре основные группу факторов, под воздействием которых они формируются. Это идейно-патриотические, оперативно-стратегические, служебно-бытовые и социально-психологические факторы. Они одновременно воздействуют на человека и на коллектив, порождая определённые индивидуальные состояния, в сложном сочетании определяют содержание так же коллективных, как последние оказывают обратное воздействие на них.

Так как коллективные психические состояния являются компонентом психологии коллектива, их классификация должна определяться закономерностями формирования и развития социально-психологических явлений.

Применительно к корабельному коллективу наиболее обоснованным подходом, является распределение всех коллективных психических состояний по следующим основным группам:

Психические состояния корабельного коллектива формируются на основе общих социально-психологических закономерностей, проявляющихся в особых условиях флотской службы некоторыми чертами и свойствами. Выражается это своеобразие в самом процессе формирования. На корабле он характеризуется более быстрыми, чем на берегу, темпами. Условия жизнедеятельности моряков способствуют развитию у них не только высоких морально-психологических свойств и качеств, но и типичных психических состояний.

Психические состояния корабельного коллектива в походе отличаются своеобразием не только по содержанию, но и по форме. Им свойственны эмоциональная возбудимость, повышенная восприимчивость наиболее важных событий, общая и периодическая (по периодам плавания) направленность и относительная устойчивость.

В отличие от индивидуальных психические состояния коллектива являются более сложными структурными образованьями. В своей совокупности индивидуальные и коллективные психические состояния военных моряков можно представить по следующей схеме:


Психические состояния. Духовность моряка



потребности













Психические процессы


Склонности

Влечения

Желания

Интересы

Идеалы


Психические свойства личности


Чувства

Настроения

Эмоции


Мотивы

Ценностные ориентации


Характер

Темперамент

Способности

Волевые

качества


Психические состояния корабельного экипажа

Деятельность













Глава 5. Психолого-педагогические основы управления психическими состояниями военных моряков
В процессе исследования определены и апробированы основные психолого-педагогические возможности целенаправленного воздействия на психические состояния личного состава, формы и методы управления их формированием и развитием в системе боевой подготовки, воинского воспитания и управленческой деятельности командиров. Среди них особая роль отводится морально- психологической подготовке экипажа корабля к походу.

Основными целями этой подготовки являются:

В связи с тем, что морально-психологическая подготовка проводится формами и средствами боевой учебы и воспитательной работы, при её планировании необходимо заранее предусматривать не только учебные цели, но и отношение к ним личного состава. При этом необходимо учитывать:

Исследование показало, что на тех кораблях, где в предпоходовый период организуется целенаправленная моральная и психологическая подготовка, психические состояния личного состава отличаются высоким оптимизмом, бодростью, жизнерадостностью в течение всего длительного плавания. В походе эти положительные индивидуальные и коллективные психические состояния личного состава усиливаются, выдвигаются на первый план, заполняют собой всё содержание духовной жизни моряков, оказывая благотворное воздействие на их поведение и деятельность.

Формирование высоких моральных качеств у воинов происходит в процессе патриотического и воинского воспитания, боевой подготовки и всей воинской деятельности. Большое значение имеет организация воинского быта, всей повседневной жизни личного состава.

В процессе исследования разработана и апробирована система непосредственных воздействий командиров кораблей и подразделений на психические состояния подчинённых. Она включает мероприятия по психогигиене, психопрофилактике и психотерапии отрицательных психических состояний, а также методику психологической помощи личному составу в походе.

В зависимости от обстановки конкретное содержание мероприятий по этим направлениям, может быть различным. Но, в общем, все они предназначаются для облегчения условий деятельности и мобилизации внутренних сил человека на достижение поставленной цели. Психогигиена и психопрофилактика проводятся в основном, мероприятиями, направленными на улучшение трудовых процессов, обеспечение хорошего отдыха и быта, повышение действенности материальных и моральных поощрений, формирование высоконравственных взаимоотношений, создание благоприятного микроклимата в коллективе. Индивидуальная и коллективная психотерапия основывается чаще всего на разъяснении трудных ситуаций, ослаблении влияния аффективного реагирования на них, предотвращении возникающих конфликтов. Фармакологические средства, оказывающие благоприятное воздействие на нервно-психическую деятельность, могут использоваться по решению врача.

Методика психологической помощи подчиненным в походе основывается на стимуляции, саморегуляции своих психических состояний и освоении некоторых приёмов аутотренинга, применимых в специфических условиях длительного плавания.

В психогигиене, психопрофилактике, а также в отдельных случаях и психотерапии особая роль принадлежит мерам по укреплению организации службы и воинской дисциплины, внедрению в экипаже уставных взаимоотношений, развитию взаимопонимания между воинами и психологической совместимости в подразделениях, улучшению быта и досуга личного состава, учёту индивидуальных и коллективных настроений и чувств.

В целях непосредственного воздействия на поведение воинов корабельный устав предоставляет командирам определённые дисциплинарные права. Воинская система материального и морального стимулирования личного состава путём поощрений и взысканий имеет большое значение в управлении формированием психических состояний моряков. Дополняя духовные мотивы деятельности, поощрения и взыскания побуждают воинов соблюдать уставные требования, вести себя достойно. Но в качестве мер по психогигиене и психопрофилактике отрицательных психических состояний они могут применяться лишь при определённых условиях.

Большое влияние на формирование психических состояний личного состава моряков оказывают также и многие другиме средства и методы непосредственного воздействия на личный состав. Среди них особая роль принадлежит усилению контроля за самочувствием моряков, медицинскому обеспечению, активному применению поощрений за самоотверженный и добросовестный воинский труд, разъяснению предстоящих трудностей плавания и мобилизации моряков на их преодоление.

В процессе исследования апробированы психотерапевтические мероприятия, направленные на изменение уже сложившихся отрицательных психических состояний. Психотерапия в длительном плавании основывается на снятии остроты психогенных факторов, умелом применении наиболее рациональных способов разрешения трудных (напряжённых) ситуаций в экипаже, ослаблении последствий аффективного реагирования отдельных моряков на различные неблагоприятные воздействия.

Индивидуальная психотерапия проводится в основном посредством целенаправленных бесед, разъяснения сложившейся ситуации, привлечения к активному участию в общественной жизни экипажа, предоставлением возможностей для занятия любимым делом, выполнением различных поручений. В отдельных случаях она может осуществляться посредством применения административных мер воздействия, в том числе дисциплинарных взысканий.

Особое место в психотерапевтических мероприятиях принадлежит аутогенной тренировке. Однако, её применение возможно лишь при условии предварительного обучения личного состава, по разработанной в процессе исследования методике, учитывающей особенности корабельной службы, условия длительного плавания и характер выполняемых учебно-боевых задач.

Групповая психотерапия проводится, в основном, в форме собеседований при активном участии в обсуждении наиболее острых вопросов всего личного состава по подразделениям, группам и командам. Особое внимание при этом обращается на формирование у личного состава правильного отношения к объективным факторам, вызывающим неадекватную реакцию на применение наиболее рациональных способов разрешения трудных социально-психологических ситуаций, возникающих в экипаже.

Частные цели групповой психотерапии могут достигаться на занятиях по специальности, во время тренировок и учений, при отработке совместных действий по боевым и повседневным расписаниям. Главное заключается в том, чтобы командиры подразделений и старшинский состав при подготовке и проведении занятий и тренировок специально ставили перед собой эти цели, а по ходу занятий добивались их осуществления.
Основные выводы
1.Как психологическая проблема в системе управления экипажем корабля в длительных плаваниях, психические состояния моряков рассматриваются в качестве такой относительно самостоятельной и устойчивой группы психических явлений, которая выражает уровень активности их психической деятельности при выполнении ими своих служебных обязанностей, участии в общественной работе и в повседневной жизни корабельного коллектива.

Они возникают и развиваются в результате постепенного сочетания и преобразования познавательных, эмоциональных и волевых процессов по мере формирования у моряков устойчивых взглядов, мнений, оценок, осознанных устремлений и отношений. Но в отличие от других условий деятельности их относительная устойчивость и самостоятельность проявляются наиболее полно и типично, отражая целенаправленность длительного плавания, единство и одинаковость внешних обстоятельств и условий внутрикорабельной жизни.

В целостной структуре психических состояний личного состава эта типичность проявляется в следующих особенностях: преобладании волевых процессов; высокой активности, ответственности и готовности к бою; своеобразии взаимосвязей и взаимообусловленности между всеми психическими явлениями; высокой зависимости от положения дел на корабле и подчинением всех индивидуальных потребностей и интересов коллективным; относительной устойчивостью по периодам похода.

2. Психические состояния моряков оказывают существенное влияние на их поведение и деятельность. Под воздействием походной обстановки это влияние усиливается и концентрируется в действиях моряков при решении боевых задач, обеспечении безаварийного плавания, несении вахт, соблюдении требований воинской дисциплины. В то же время, при недостаточном внимании командования к складывающейся на корабле обстановке различные психогенные факторы порождают отрицательные психические состояния личного состава, которые способствуют возникновению аварийных ситуаций, халатному и безответственному несению вахт, снижению уровня корабельной организации службы и воинской дисциплины в экипаже.

3. Динамика индивидуальных психических состояний моряков в длительных плаваниях обусловлена объективными гидрометеорологическими и климатическими условиями, морально-психологической атмосферой в экипаже, стилем руководства, стратегической обстановкой, особенностями службы на кораблях определённых классов и типов, особенностями решаемых боевых задач. Вместе с тем она зависит от патриотической сознательности и идейной убеждённости моряков, от их личностных свойств и качеств, опыта корабельной службы. В их динамике отражается устойчивость по периодам похода и периодическое усиление или снижение психической напряжённости в экипаже, которая, как правило, проявляется во время адаптации личного состава к походным условиям и, особенно, при возвращении корабля в базу.

Установленные исследованием общие тенденции динамики психических состояний военных моряков при учёте их индивидуально-психологических особенностей и ожидаемых условий длительного плавания позволяют повысить результативность управленческой деятельности командиров в походе.

4. Успешность длительного плавания во многом зависит от знания командирами, офицерами-воспитателями и корабельными психолагами теории психических состояний корабельного коллектива, под которыми понимаются относительно устойчивые, совокупные, интеллектуальные, эмоциональные и волевые социально-психологические явления, выражающие духовный уровень корабельного экипажа, который проявляется в коллективной активности личного состава в служебной деятельности по поддержанию оружия и технических средств в рабочем состоянии, в обеспечении высокой боевой готовности корабля, в выполнении экипажем поставленных задач. Коллективные психические состояния моряков проявляются в форме определённого отношения большинства его членов к основным событиями, фактами и явлениям общей деятельности. Они являются важнейшей составной частью морально-психологической атмосферы на корабле. Так же как и индивидуальным, им присущи целостность, подвижность, полярность, относительная устойчивость и самосостоятельность. Однако по сравнению с индивидуальными они отличаются большей устойчивостью и влиянием на поведение и деятельность личного состава корабля.

5. Основными путями управления психическими состояниями личного состава в длительных плаваниях являются: изучение и усвоение командирами, офицерами-воспитателяим и корабельными психологами общей психологической теории психических состояний; измерение и качественная оценка объективных факторов, влияющих на личный состав; определение динамики индивидуальных и коллективных психических состояний личного состава по специально разработанным методикам; проведение морально-психологической подготовки к походу; целенаправленность, воспитательной работы в длительном плавании; проведение индивидуальной и коллективной психогигиены, психопрофилактики и психотерапии отрицательных психических состояний моряков.


Список работ, опубликованных по теме диссертации.


  1. Психология военных моряков: Психические состояния. –

СПб.: “Образование – Культура”, 2002, 20,5пл.


  1. Психолого-педагогический словарь командира корабельного (войскового) подразделения. – Калининград, Балт. Гос. Академия рыбопром. Флота, 2002. – 4,4 п.л. (В соавторстве с Г.Г.Броневицким и В.П.Масягиным)


3. Роль Церкви в воспитании военнослужащих // Морской сборник, 2002, № 2.-С.46-48.


  1. Введение в Военно-Морскую психологию.- Гл.10, 11, 12, 13, 14, 15, 25, 27, 28, 29. – Северодвинск, 1970. – 10,85 п..л.(В соавторстве с А.Столяренко).




  1. Основы Военно-Морской психологии. Гл. III, IV, VI – 20, 21, 22. – М.: Воениздат, 1977. – 9 п.л.




  1. Grundlagen der Militarisch-Psychologie. Militarverlag der Deutschen Demokratiscen Republir 1979. Гл. III, IV, VI. – 9 p.l.




  1. Психические состояния военных моряков и управление ими в длительных плаваниях, - Л.: ВВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзержинского, 1981. – 10,2 п.л.




  1. Управление психическими состояниями моряков в походах. – М.: Воениздат, 1984. – 11, 18 п.л.




  1. Война. Океан. Человек. – М.: Воениздат, 1974. – 12, 458 п.л. (В соавторстве с И.Ивановым, Н.Макеевым, А.Столяренко).




  1. Война. Океан. Человек. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. – М.: Воениздат, 1980. – 13, 902 п.л. (В соавторстве с И.Ивановым, Н.Макеевым, А.Столяренко).




  1. Man and sea warfare. – Translation into English. Progress Publishers 1978. – 12, 458 (В соавторстве с И.Ивановым, Н.Макеевым, А.Столяренко).




  1. Wojna Ocean Cztowiek. - Warszawa Wydawnyctwo Ministerstwa Obrony Narodowej 1976. – 12, 458 (В соавторстве с И.Ивановым, Н.Макеевым, А.Столяренко).




  1. Личностная ориентация в переобучении кадров //Современные

технологии обучения. Материалы VI Международной конферен-

ции 16 апреля 2000г., часть 2. – СПб.: ЛЭТИ, 2000. – с.123-125

(В соавторстве с Г.Г. Броневицким).

  1. Методика изучения военной психологии и педогогики. –

Л.:ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзержинского, 1989. (В соавторстве с

В.И.Горбенко). 4 п.л.
15. Опорный конспект лекций по курсу “Основы Советской военной

психологии и педагогики.” – Л.: ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзержинского,

1988. (В соавторстве с В.И.Горбенко). 4п.л.
16. Подвиг матроса //Катера и яхты, 1987, №3, с.96-97. – 025 п.л.
17. Перестройка высшей школы: мнение кафедры //Морской сборник, 1986, №9 – 0,5 п.л.


  1. Методические рекомендации по применению прогрессивных

методов и форм обучения в учебно-воспитательном процессе

военно-морских учебных заведений – Л.: ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзер-

жинского, 1985.(В соавторстве с А.М.Косовым, Ю.К.Баленко и

др.)-8,8 п.л.


  1. Величие духа и воли. – Л.: ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзержинского,

1985.(В соавторстве с М.М.Коваленко) – 2, 3 п.л.
20. Прогнозировать и предупреждать аварию//Морской сборник,

1984. - №5 – 0,5 п.л. (В соавторстве с В.Горбачёвым).
21. Военная психология. Военная педагогика. – Л.: Центральная

военно-морская библиотека, 1984. (В соавтостве с И.П.Гасе)–2,3п.л.
22. Методические рекомендации к самостоятельной работе курсан-

тов по изучению основ военной психологии и педагогики. – Л.:

им. Ф.Э.Дзержинского, 1983. – 2 п.л.
23. Совершенствование психологической подготовки курсантов-

необходимое условие обеспечения безаварийной эксплуатации

кораблей//Тезисы докладов на научно-технической конференции.

– Часть III. – Л.: ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзержинского, 1982. – 0,5 п.л.

(В соавторстве с В.Горбачёвым).
24. Психологическая совместимость в экипаже//Морской сборник,

1980. №10 – 0,75 п.л.
25. Лейтенанту нужна помощь//Морской сборник, 1979. - №5 . –

0,75 п.л. (В соавторстве с А.Жиделевым).
26. Нравственность и этикет курсанта. – Л.: ВМИОЛУ им. Ф.Э.Дзер-

жинского,1979. (В соавторстве с В.Н.Зыковым) – 2,5 п.л.
27. Психология борьбы за живучесть//Морской сборник, 1977.-№7.-

0,7 п.л.
28. Ответственность офицера за боеготовность корабля (подразделения)

и особенности формирования её у курсантов//Подготовку офицер-

ских кадров – на уровне современных требований. – Л.: ПУ ВМФ,

1978. – С.52-61. – 0,85 п.л.
29. Психологические аспекты борьбы за живучесть корабля//ХУП

научно-практическая конференция профессорско-преподаватель-

ского состава. – Часть II. –Севастополь, 1976. - 0,5 п.л.
30. Рекомендации по морально политической и психологической

подготовке личного состава ВМФ. – М.: ПУ ВМФ, 1975. –

2,25 п.л. (В соавторстве с Ю.Зуевым).
31. Воспитывать ответственность офицеров за порученное дело

//Морской сборник, 1975. - №7 – 0,75 п.л.
32. Психология корабельного коллектива. – Киев, 1974.- 4,25 п.л.

(В соавторстве с Ю.Зуевым).
33. Совершенствование морально-политической и психологической

закалки личного состава в длительном плавании //За высокую

боевую готовность. – Л.: ПУ МВФ, 1974. – с.58-67.-0,7 п.л.
34. Психологические особенности несения вахты//Морской сборник,

1974. - №8 – 0,7 п.л.
35. Некоторые рекомендации по вопросам морально-политической и

психологической подготовки военных моряков к выполнению

задач в дальнем плавании. – М. : ПУ ВМФ, 1971. (В соавторстве

с А.Крамарем) – 0,5 п.л.
36. Чтобы победить в бою // Морской сборник, 1973. - №2. – 0,25 п.л.


1 Бодров В.А.Психология профессиональной пригодности. – М.: «ПЭРСЭ», 2001. – С. 137 – 138.



Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации