Пелих Е.Ю. Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у школьников с нарушением интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием - файл n1.doc

Пелих Е.Ю. Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у школьников с нарушением интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием
скачать (6416 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc6416kb.20.11.2012 14:38скачать

n1.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

ВЫВОДЫ





  1. Основной особенностью развития лиц с нарушениями интеллекта является снижение познавательной активности и других процессов, обуславливающих способность учащегося к восприятию, накоплению, сохранению и последующему использованию информации. Учеными предлагаются различные пути формирования мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся массовых школ, в большинстве основанные на активизации когнитивных процессов психики детей, однако лица с нарушением интеллекта не имеют достаточных психических способностей, которые необходимы для самостоятельного построения ими мотива деятельности. Наиболее важными факторами формирования у учащихся мотивации к занятиям физической культурой являются качества личности педагога и содержание проводимых им занятий. Фундаментальных научно-исследовательских работ в области формирования мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся с нарушением интеллекта до настоящего времени не проводилось.

  2. Выявлено несоответствие между отношением учащихся с нарушением интеллекта к продолжению самостоятельных занятий после окончания школы и реализацией их стремления на практике. Большинство школьников 12 – 20 лет (в среднем, 60%) предполагают дальнейшую самостоятельную физкультурно-спортивную деятельность, однако данные большинства специалистов по адаптивной физической культуре и учителей (90% респондентов) свидетельствуют о том, что дети после окончания школы самостоятельно не занимаются. Следовательно, выявленных у детей мотивов общения и получения удовольствия от процесса двигательной активности не достаточно для осуществления ими самостоятельной деятельности в данном направлении. Решение указанной проблемы возможно при условии формирования у учащихся устойчивых мотивов достижения результатов физкультурно-спортивной деятельности и соответствующих умений по организации самостоятельных занятий. Наиболее адекватным направлением формирования мотивации, учитывая особенности изучаемого контингента, является создание педагогических условий, позволяющих удовлетворять потребности учащихся в социальных связях и в признании.

  3. Ведущими мотивами физкультурно-спортивной деятельности у детей с нарушениями интеллекта являются мотивы, направленные на общение и на получение удовольствия от процесса двигательной активности. Структура ведущих мотивов «беднее» по сравнению со структурой мотивов здоровых сверстников. В течение года у детей не наблюдается существенной динамики мотивов без целенаправленной деятельности педагога по их формированию. Содержание существующих в настоящее время программ по адаптивному физическому воспитанию для учащихся специальных школ VIII вида требуют дополнения соответствующими методическими рекомендациями по осуществлению педагогического процесса формирования у школьников мотивации к самостоятельной двигательной активности.

  4. В соответствии с особенностями проявлений психофизического развития учащихся с легкой степенью нарушения интеллекта, разработана методика, направленная на формирование у них ведущих мотивов физкультурно-спортивной деятельности в процессе их адаптивного физического воспитания: мотивов достижения результата деятельности, проявляющихся в стремлении к общению с другими людьми, приобретению новых двигательных умений, к укреплению и поддержанию здоровья в течение всей жизни. Формирование мотивов осуществляется на занятиях адаптивным физическим воспитанием в ходе педагогического процесса по созданию учителем условий удовлетворения потребностей учащихся в социальных связях и в признании путем создания ситуаций переживания детьми успеха в результате двигательной деятельности, активизации их межличностного взаимодействия с учителем и ровесниками, формирования навыков уверенного поведения и организации самостоятельных занятий физкультурно-спортивной деятельностью.

  5. Применение на уроках адаптивного физического воспитания разработанной методики вызывает положительные изменения в структуре ведущих мотивов учащихся и активизирует их психомоторное развитие. По окончании учебного года у учащихся экспериментальной группы появились новые мотивы физкультурно-спортивной деятельности: у 33% занимающихся ведущими стали мотивы достижения результата физкультурно-спортивной деятельности, у 17% учащихся – мотивы приобретения и поддержания здоровья. По показателям психомоторного развития учащихся достоверно значимых изменений не выявлено (p=0,05), однако зафиксирована положительная динамика по ряду исследуемых показателей: точности восприятия и воспроизведения времени, времени реакции, реакции на движущийся объект и динамометрии. Полученные данные подтверждают эффективность применения разработанной методики для формирования мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся с легкой степенью нарушения интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием и она может быть рекомендована к внедрению в образовательный процесс специальных (коррекционных) школ VIII вида.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ





  1. В начале учебного года, после адаптации учащихся к школе, и по окончании учебного года, необходимо проводить исследование ведущих мотивов физкультурно-спортивной деятельности при помощи проведения рисуночного теста и беседы с целью определения эффективности педагогической работы в данном направлении.

  2. В содержание уроков по адаптивному физическому воспитанию учащихся с нарушением интеллекта необходимо включать все компоненты предложенной методики, постепенно предоставляя учащимся большую самостоятельность в организации занятия и его подготовке.

  3. Необходимо применять на уроках критерии оценки деятельности занимающихся, а также корректировать педагогическую деятельность в соответствии с полученной информацией.

  4. Педагогу необходимо сохранять психологическую устойчивость в любых ситуациях, проявлять сдержанность и строгость, при этом всегда стремясь поддерживать положительный эмоциональный фон занятий.

  5. Педагогу необходимо как можно чаще проявлять искреннее положительное отношение к успехам каждого занимающегося. Применять обращение к каждому ученику по имени.

  6. Педагогу необходимо владеть интонациями и силой своего голоса для создания обеспечения эмоциональной окрашенности сообщаемой детям информации. Как можно чаще озвучивать возможные цели, результаты той или иной деятельности занимающихся, ее взаимосвязь с их будущей трудовой и социально-бытовой деятельностью.

  7. В процессе занятий педагогу необходимо подкреплять словесную информацию визуальным показом и физическим контактом с учеником.

  8. Педагог должен в полной мере осознавать возможности детей для выполнения заданных действий. Необходимо широко применять подводящие упражнения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Алябьева, Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам [Текст]: / Е.А. Алябьева. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – С.2 – 4, 8 - 9.

  2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. — Л.: ЛГУ, 1968. — 340 с.

  3. Антипин, В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Антипин Виталий Борисович ; Сибирский гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск, 2007. - 24 с.

  4. Асеев, В.Г. Проблема мотивации и личность. / Теоретические проблемы теории личности [Текст] / В.Г. Асеев. – М.: Наука, 1974. – С. 122-144.

  5. Бадмаева, Н.Ц. Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой) / Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей [Текст]: Монография / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ, 2004, С.149-150.

  6. Барабаш, О.А. Контроль качества образования по физической культуре в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида [Текст]: Учебное пособие / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева / О.А.Барабаш. – СПб., СПбНИИ физической культуры, 2007. – С. 90 – 98.

  7. Баряева, Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития [Текст]: Учебно-метод. пособие / Л.Б. Баряева, А.П. Зарин. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. – С. 4.

  8. Бобровский, А.В. Управление спортивной мотивацией борцов высокой квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям (на примере дзюдо) [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук 13.00.04 / Бобровский Андрей Владиславович. - Москва, 2002. – 24 с.

  9. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы личности. / Изучение мотивации детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович. – М.: 1972. – С. 7-44.

  10. Бойков, Д.И., Воронкова, В.В. Межличностное общение лиц с умственной отсталостью [Текст] / Д.И. Бойков, В.В.Воронкова, А.И. Гаурилюс, Г.М. Дульнев // «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта: 2-е изд. / Под ред. Л.М. Шипицыной. - СПб.: Речь, 2005. – Гл. 4. – С. 110-156.

  11. Булавкина, Т.А. Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания [Текст] / Т.А. Булавкина, Е.Д. Никитина, А.Л. Попов // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 6. — С. 41-45.

  12. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием [Текст] / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. – М.: Мысль, 1991. - 120 с.

  13. Васильева, Е.В. Клинико-физиологическое обоснование лечебного действия физических упражнений / Е.В. Васильева // Лечебная физическая культура [Текст]: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.В. Васильевой. – М.: Физкультура и Спорт, 1970. – С. 69-70.

  14. Васянина, И.И. Применение комплексной методики для оптимизации физического состояния младших школьников с легкой степенью умственной отсталости [Текст] / И.И. Васянина // Адаптивная физическая культура – № 3, 2009 – С. 24 – 27.

  15. Веневцев, С.И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта [Текст]: Метод. пособие. – 2-е изд., доп. и испр. / С.И. Веневцев. – М.: Советский спорт, 2004. – С. 4.

  16. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты [Текст]: Иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С.8 – 10, 24 – 26.

  17. Волков, К.Н. Психологи о педагогических проблемах [Текст]: Кн.для учителя / Под ред. А.А. Бодалева / К.Н. Волков. – М.: Просвещение, 1981. – С. 10 – 17, 52 – 74.

  18. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы биологической мотивации [Текст] / В.К. Вилюнас. – М.: Изд-во московского Ун-та, 1986. – С. 81.

  19. Виноградова, А.Д. Основы психологии [Текст]: Учебное пособие для студентов пед. институтов / В.В. Богословский, А.А. Степанов, А.Д. Виноградова и др.; Под ред. В.В. Богословского и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – С. 293-295.

  20. Воронин, Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности и психология [Текст]: Пособие для факультативных занятий в 9 – 10 классах / Л.Г. Воронин и др. – М.: Просвещение, 1970. – С. 186-198.

  21. Выдрин, В.М. Физическая культура – вид культуры личности и общества (Опыт историко-методологического анализа проблем) [Текст] : Монография. Издание 2-е, исправленное и дополненное / В.М. Выдрин. – СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2004. – С. 4 – 27.

  22. Выготский, Л.С. Движения в жизни ребенка [Текст] // Хрестоматия по общей психологии / Л.С. Выготский. – М., 1997. – 256 с.

  23. Гаврилина, Р.Н. Характеристики компетентности подростков с умственной отсталостью в процессе двигательной деятельности [Текст] / Р.Н.Гаврилина // Адаптивная физическая культура – № 2, 2007 – С. 31 – 33.

  24. Гербцова, Г.И. «Азбука здоровья». Программа специальной (коррекционной) школы по лечебной физической культуре для детей с нарушениями интеллекта I – IV классы [Текст] / Под общей ред. к.п.н., доц. А.А. Хилько / Г.И. Гербцова. – СПб.: Изд-во «Образование», 1994. – 41 с.

  25. Горбунов, Ю.Г. Социологические исследования вопросов физического воспитания студентов [Текст] / Ю.Г. Горбунов // ТиПФК. – 1974. – № 2. – С. 47-49.

  26. Гранская, Ю.В. Эмоции и деятельность [Текст] / Ю.В. Гранская // Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ, 2000. – С. 199-200.

  27. Грецов, А.Г. Лучшие упражнения для сплочения команды [Текст]: Учебно-методическое пособие / А.Г. Грецов; – СПб., СПб НИИ физической культуры, 2006. – С. 3 – 38.

  28. Грецов, А.Г. Тренинговые технологии развития уверенного поведения подростков и молодежи [Текст] / А.Г. Грецов // Адаптивная физическая культура – № 2, 2008 – С. 15 – 20.

  29. Григорьев, Д.В. Коррекция двигательных нарушений младших школьников с задержкой психического развития [Текст]: автореф. на соиск. ученой степ. канд. пед. наук : 13.00.03, 13.00.04 / Григорьев Дмитрий Викторович. – СПб., 2003. – 23 с.

  30. Грин, Р.В. Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей [Текст] / Р.В.Грин. Пер. с англ. А. Смолян, Н. Музычкина. – М.: Теревинф, 2009. – С. 14, 51 – 59.

  31. Грюневальд, К. Как учить и развивать детей с нарушениями развития [Текст]: Курс лекций и практ. занятий для персонала мед. Учреждений / Сост. К. Грюневальд и др.; Пер. с англ. Е.М. Видре; Ред. Е.В. Кожевникова и др. – 2-е изд. – СПб.: СПб. ин-т раннего вмешательства, 2000. – С. 111-120.

  32. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткина. – СПб.: Питер. – 2004. - 208 с.

  33. Данилова, Н.Н. Психофизиология [Текст]: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова. – М.: Аспект Пресс, 1998. – С. 164-168, 210.

  34. Джамгаров, Т.Т. Лидерство в спорте [Текст] / Т.Т. Джамгаров, В.И. Румянцева. – М.: ФиС, 1983. - 80 с.

  35. Джидарьян, И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности [Текст] / И.А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности. — М.: Наука, 1974. — С. 145-169.

  36. Дмитриев, А.А. Физическая культура в специальном образовании [Текст]: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / А.А. Дмитриев.- М.: Издательский центр «Академия» , 2002. -С.7 – 22, 135 – 150.

  37. Дмитриев, С.В. Теория и технология образовательного развития при обучении двигательным действиям в сфере адаптивной физической культуры [Текст] / С.В.Дмитриев // Адаптивная физическая культура – № 1, 2008 – С. 4 – 10.

  38. Дуркин, П.К. К проблеме изучения мотивационно -потребностной сферы школьников и студентов как системообразующей основы воспитания у них физической культуры [Текст] / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева // Физическая культура. – 2005. - № 6. – С. 48 – 52.

  39. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура – новая специальность для работы с инвалидами / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова, Т.В. Федорова / Физическая культура студентов: физическое воспитание, спорт, активный досуг (Научно-методические аспекты) [Текст]: Материалы Республ. науч.-метод. семинара / Под ред. доцента В.И. Григорьева. – СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. – С. 33 – 38.

  40. Евсеев, С.П. Основные понятия и термины адаптивной физической культуры / С.П.Евсеев // Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]: учебник. В 2 т. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С.П.Евсеева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Советский спорт, 2007 – С. 29 – 40.

  41. Изард, К.Э. Психология эмоций [Текст]; Перев. с англ. / К.Э. Изард. – СПб: Питер, 2000. – С. 27-39, 58, 126-129.

  42. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: (деятельность и состояния) [Текст]: Учеб. пособие для студ. фак. физ. воспитания пед. ин-тов / Е.П. Ильин. – М.: Просвещение, 1980. – С. 59-65, 198, 261 - 296.

  43. Ильин, Е.П. Типы зависимости от общей удовлетворенности занятиями физической культурой и спортом от частных видов удовлетворенности [Текст] / Е.П. Ильин, Л.В. Лихачев // Психофизиология изучения учебной и спортивной деятельности. — Л.: ЛГПИ, 1981. — С. 14-21.

  44. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива [Текст] / Е.П. Ильин // Психологический журнал. – 1995, том 16. – № 2. – С. 27-41.

  45. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]: Учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 512 с.

  46. Ильина, Н.Л. Мотивы начала занятий спортом и причины ухода из спорта (на примере гребцов и волейболистов [Текст] / Н.Л. Ильина // Психологические основы физического воспитания: Материалы 22-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. — СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. — С. 6-7.

  47. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков [Текст]: Руководство / Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2007. – С. 124 – 141.

  48. Каверин, С.Б. Мотивация труда [Текст] / С.Б. Каверин. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. – С. 17 – 48, 144.

  49. Каверин, С.Б. Психолого-акмеологические основы развития духовных потребностей [Текст]: диссертация ... доктора психологических наук 19.00.13 / Каверин Станислав Борисович. - Москва, 2002. – С.251 – 273.

  50. Каленик, Е.Н. Социальная адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях по туризму [Текст] / Е.Н. Каленик // Адаптивная физическая культура – № 2, 2007 – С. 25 – 27.

  51. Каленик, Е.Н. Социальная адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях по туризму [Текст] / Е.Н. Каленик. – 2010. [Электронный ресурс]. – http://pharmcol.ru/docs/inet_conf/kalenik1.doc.

  52. Карпушин, Б.А. Педагогические основы воспитательной деятельности при занятиях физической культурой и спортом [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. А. Карпушин; СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта. - СПб., 2003. - 99 с.

  53. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И. Ковалев. – М.: 1988. - 243 с.

  54. Костюков, В.В. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми [Текст] / В.В. Костюков, В.И. Родионов // Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 7. — С. 2-4.

  55. Краткий психологический словарь [Текст] / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – С. 407.

  56. Кретти, Б. Дж. Психология в современном спорте [Текст] / Б. Дж. Кретти. — М.: Физкультура и спорт, 1978. — 224 с.

  57. Кузьмина, Н.Н. Развитие мотивационных факторов учебно-трудовой деятельности младших умственно отсталых школьников как средство повышения ее продуктивности [Текст]: диссертация ... кандидата педагогических наук / Кузьмина Наталья Николаевна. - Екатеринбург, 2002. – С. 44 – 50, 50 – 63.

  58. Курамшин, Ю.Ф. Методы формирования физической культуры личности [Текст] / Ю.Ф. Курамшин // Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – С.79.

  59. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей [Текст]: Учеб. пособие / В.В. Лебединский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – С. 35-53.

  60. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: МГУ. 1975. — 13 с.

  61. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого – педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии [Текст]: Уч. пособие / Н.Л. Литош. – СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2002. – С. 25-48.

  62. Лозовая, Г.В. Конспект лекций: общая и возрастная психология [Текст] / Г.В. Лозовая, А.Н. Николаев. – СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. – С. 21-24.

  63. Лозовая, Г.В. Методика изучения удовлетворенности профессиональной деятельностью (МУПД) [Текст] / Г.В. Лозовая // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы межвузовской научной конференции. — СПб.: СПб ГАФК, 2001. — С. 78-81.

  64. Лозовая, Г.В. Специфика спорта как вида деятельности [Текст] / Г.В. Лозовая // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 6-й межвузовской научной конференции. — СПб.: ГАФК, 2003. — С. 10-13.

  65. Лузик, М.В. Педагогические условия формирования мотивации учения у школьников с умеренной умственной отсталостью на уроках самообслуживающего и хозяйственно-бытового труда [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Лузик Марина Васильевна ; Московский городской пед. ун-т. - Москва, 2009. - 23 с.

  66. Лузик, М.В. Организация специального коррекционного обучения, направленного на формирование мотивации учения у умеренно умственно отсталых учащихся [Текст] / М.В. Лузик // Детская и подростковая реабилитация. – 2008. - №1 (10). - С.32-36.

  67. Малова, М.Н. Программа по физической культуре для детей с нарушениями интеллекта IV – IX классов [Текст] / Под общей ред. к.п.н., доц. А.А. Хилько / Г.И. Гербцова. – СПб.: Изд-во «Образование», 1994. – 45 с.

  68. Маньшина, Н.В. Россия без барьеров: туризм, доступный для всех – перспективы развития, экономическая выгода и социальная значимость / Н.В. Маньшина // материалы X Петербургского туристского форума «Новый взгляд на Россию» СПб, 13 - 15 окт. 2010 г. – 2010. [Электронный ресурс]. – http://kidneeds.ru/Russia/deti-invalidy-iz-ssz-v-rossiyu/.

  69. Мастюкова, Е.М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития [Текст] / Е.М. Мастюкова. – СПб.: Питер, 2001. – С. 177.

  70. Масленников, А.В. Мотивы занятий физической культурой у учащихся 1-4-х классов общеобразовательных и специализированных школ (на примере школы-интерната для глухих и слабослышащих детей) [Электронный ресурс] / А.В. Масленников, Е.В. Щенникова, О.И. Тищенко. - Режим доступа: http://www.libsport.ru/doc/8bb01fa4-3bb2-4cbc-bac1-299c83479a0a/.

  71. Матвеев, А.П. Программы для учащихся специальных медицинских групп общеобразовательных учреждений 1 – 11 кл. [Текст] / А.П.Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверина. – 3-е изд., стереотип – М.: Дрофа, 200. – 76 с.

  72. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников [Текст]: Учебное пособие / М.В. Матюхина. - М., 1984. – С. 13-14.

  73. Мозговой, В.М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для подготовительного и 1 – 4 класса [Текст] / Под ред. д.п.н. В.В. Воронковой / В.Н. Белов, В.С. Кувшинов, В.М. Мозговой. – М.: Просвещение, 2004. – С. 27 – 30, 136 – 149.

  74. Мозговой, В.М. Развитие и коррекция двигательных функций учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания [Текст]: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.03 / Мозговой Василий Маркович. - Москва, 2005. – С. 145 – 168, 254 – 270.

  75. Молчанова, Ю.С. Формирование потребностей к занятиям физической культурой у школьников 14-15 лет [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Молчанова Юлия Сергеевна ; Белгородский гос. ун-т. - Тамбов, 2007. - 23 с.

  76. Морсакова, Е.Н. Физическая культура [Текст] / Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение в начальной школе: Математика, Физическая культура. Ритмика. Трудовое обучение / Сост. С.Г.Шевченко. – 3-е изд., испр. / Е.Н. Морсакова. – М.: Дрофа, 2001. – С. 187 – 206.

  77. Мосунов, Д.Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена (на примере плавания) [Текст]: Учеб. пособ. / Д.Ф. Мосунов. – СПБ.: Плавин, 1996. – С. 11 – 41, 160 – 173.

  78. Мясищев, В. Н. Личность и отношения человека [Текст] / Проблемы личности / В.Н. Мясищев. – М.: Наука, 1969. - С. 34-44.

  79. Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – С. 367-379.

  80. Николаев, А.Н. Методика оценки мотивов спортивной деятельности [Текст] / А.Н. Николаев // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 30-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. — СПб.: СПб ГАФК, 2003. — С. 55-58.

  81. Николаев, А.Н. Основные группы мотивов профессиональной деятельности [Текст] / А.Н. Николаев // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 31-й научной конференции СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. — СПб.: СПб ГАФК, 2004. — С. 22-26.

  82. Николаев, А.Н. Психология тренерской деятельности в детско-юношеском спорте [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук : 13.00.04 / Николаев Алексей Николаевич. - СПб., 2005 - 401 с.

  83. Озеров, В. П. Психомоторные способности человека [Текст]: Учебное пособие / В. П.Озеров. – Дубна: Феникс+, 2002. – 320 с.

  84. О положении детей в Российской Федерации / В. Петренко // доклад Комитета Совета Федерации по социальной политике. – 2006. [Электронный ресурс]. – http://ricolor.org/rus/zn/sb/7/.

  85. Палайма, Ю.Ю. Мотив спортивной деятельности [Текст] / Ю.Ю. Палайма // Теория и практика физической культуры. — 1966. — № 8. — С. 25-28.

  86. Пелих, Е.Ю. Мотивация детей с лёгкой степенью умственной отсталости к физкультурно-спортивной деятельности [Текст] / Е.Ю. Пелих // Развитие специального образования в современной России. Материалы межвузовской научно-практической конференции молодых учёных к 90-летию профессора Евгения Сергеевича Иванова. 25 апреля 2008 г. Часть II (Проблемы общей и специальной педагогики, детской клинической психологии, логопедии, превентологии и адаптивной физической культуры) // Под ред. С.Т. Посоховой. – СПб., ИСПиП, 2008. С. 138-139.

  87. Пелих, Е.Ю. Формирование положительной мотивации к физкультурно-спортивным занятиям у подростков с лёгкой умственной отсталостью на примере парусного спорта [Текст] / Е.Ю. Пелих // Специальное образование в современной России. Ребёнок: интеллект, личность, развитие – междисциплинарные исследования: Материалы межвузовской научно-практической конференции, приуроченной к 80-летию Д.Н. Исаева / Под. науч. ред. С.Т. Посоховой. – СПб.: ИСПиП, 2009. С. 31-34.

  88. Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности [Текст] / Р.А. Пилоян. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 6 – 68.

  89. Пинский, Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы [Текст] / Б.И. Пинский. – М.: Просвещение, 1969. – С. 13.

  90. Прихожан, А.М. Практическая психология образования [Текст]: Учебник для студ. высших и средних специальных учебных заведений. / А.М. Прихожан. – М.: ТИ «Сфера», 1997. – С. 336-339.

  91. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей [Текст] / Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – С. 66 – 72.

  92. Пуни, А.Ц. Проблема личности в психологии спорта [Текст]: Лекция / А.Ц. Пуни. — М.: ГЦОЛИФК, 1980. — 28 с.

  93. Родионов, А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат [Текст] / А.В. Родионов. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 112 с.

  94. Ростомашвили, Л.Н. Адаптивное физическое воспитание: программы по адаптивному физическому воспитанию детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии [Текст]: Учебно-методическое пособие / Под общей редакцией Л.Н. Ростомашвили. – СПб.: ИСПиП, 2008 – 120 с.

  95. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: Учеб. пособ. / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2001. – 720 с.

  96. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника [Текст]: Учеб. пособ. для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». – 3-е изд., перераб. и доп. / С.Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – С. 3-45, 166-170.

  97. Рязанов, А.А. Психофизический статус детей 13 – 14 лет с нарушениями интеллекта [Текст] / А.А. Рязанов, В.А. Китманов // Физическая Культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. – № 6. – С. 24 – 25.

  98. Симон, Н.А. Формирование мотивации самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности у школьников младших классов [Текст]: автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.04 / Симон Наталья Александровна; СибГАФК. - Омск, 2000. - 31 с.

  99. Слободняк, Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении [Текст]: практ. пособие / Н.П. Слободняк. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – С. 66 – 82.

  100. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная [Текст]: Учебник. / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. – М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. – С. 208-211.

  101. Соснина, Н.А. Формирование мотивационной сферы как фактор повышения эффективности процесса подготовки юных спортсменов (на примере плавания) [Текст]: автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.04 / Соснина Наталья Анатольевна; Акад. физ. воспитания и спорта Республики Белорусь. - Минск, 2005. - 20 с.

  102. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры [Текст]: автореф. … дисс. докт. психол. наук: 19.00.13 / Стамбулова Надежда Борисовна; СПб ГАФК. — СПб.: 1999. — 40 с.

  103. Сурков, Е.Н. Психология в терминах, понятиях, междисциплинарных связях [Текст]: Словарь – справочник / Сост. Е.Н. Сурков; Под общ. ред. В.М. Агеевца. – Спб.: СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996. – С. 121, 420-422.

  104. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст] / В.А. Сухомлинский. – К.: Радянська школа, 1981. – С. 44, 59-61.

  105. Сырцо, Т.Г. Эмоциональная сфера [Текст] / Т.Г. Сырцо // Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ Гриженко Е.М., 2000. – С. 208.

  106. Терминология спорта. Толковый слов. спорт. терминов: Ок. 9500 терминов [Текст] / Сост. П.Ф. Суслов, Д.А. Тышлер. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – С. 320, 349.

  107. Тришкина, Т.Д. Дифференцированный подход к формированию активного отношения учащихся старших классов к физической культуре [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Тришкина Татьяна Денисовна; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 2009. - 20 с.

  108. Тропников, В.И. Структура и динамика мотивов спортивной деятельности (на примере тяжелой атлетики, бокса и гандбола) [Текст]: автореф. … дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / Тропников В.И.; ЛГУ. — Л.: 1989. — 14 с.

  109. Устинова, Е.В. Исследование развития двигательных и психомоторных качеств у детей с нарушением интеллекта 11-12 лет / Е.В. Устинова [Текст] // Научные исследования и разработки в спорте // Вестн. аспирантуры; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб.: 1997. – С. 76-78.

  110. Файзуллаев, А.А. Мотивационная саморегуляция личности [Текст] / А.А. Файзуллаев. – Ташкент.: 1987. – 160 с.

  111. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] / Х. Хекхаузен. – СПб.: Питер, 2003. – С. 40 – 48, 367 – 442.

  112. Черник, Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе [Текст]: Учебное пособие / Е.С. Черник. – М.: Учебная литература, 1997. – С. 5 – 36, 277 – 315.

  113. Черникова, О.А. Влияние эмоций на действия спортсменов [Текст] / О.А. Черникова // Психология: Метод. пособие / Под ред. П.А. Рудика. – М.: ГЦОЛИФК, 1968. – С. 9-12.

  114. Чистякова, М.И. Психогимнастика [Текст] / М.И.Чистякова // Под ред. М.И. Буянова. – М.: Издательство «Просвещение», 1995. – С.9 – 14, 21 - 24.

  115. Чилен, Г. Влияние проживания в закрытых учреждениях на психическое состояние людей с интеллектуальными нарушениями [Текст] / Г. Чилен // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы и практический опыт / Пер. со шведск. А. Львовского; Сост., ред . и автор предисл. К. Грюневальд. – СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2003. – С. 19 – 57.

  116. Чуприкова, Н. И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения [Текст] / Н.И. Чуприкова. - М.: Столетие, 1995. – 189 с.

  117. Шаболтас, А.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте [Текст]: автореф. … дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / Шаболтас А.В.; ЛГУ. — СПб.: 1998. — 20 с.

  118. Шапкова, Л.В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии [Текст]: Учеб. пособ. / Под ред. Л.В. Шапковой. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – С. 4-21.

  119. Шапкова, Л.В. Средства адаптивной физической культуры Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии [Текст] / Л.В. Шапкова; Под ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Сов. Спорт, 2001. – С. 11-18.

  120. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [Текст] / Л.М. Шипицына. - СПб.: Речь, 2005. – С. 9 – 155.

  121. Шипицына, Л.М. Обучение общению умственно отсталого ребенка [Текст] : Учебное пособие / Л.М. Шипицына. - СПб.: ВЛАДОС Северо-запад, 2010. – С. 20 – 54.

  122. Шостак, В.И. Психофизиология [Текст] / И.В. Шостак // Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ Гриженко Е.М., 2000. – С. 60-62.

  123. Шпек, О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание [Текст] / О. Шпек. Пер. с нем. А.П. Голубева. – М., 2003. – С. 186.

  124. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека [Текст] / П.М. Якобсон. — М.: Просвещение, 1969. — 317 с.

  125. Ястребов, В.В. Ситуация успеха как средство формирования мотивации достижения у подростков [Текст]: автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.пед.н.: 13.00.04 / Ястребов Виктор Вадимович. - Волгоград, 2004. - 24 с.

  126. Ciani, K. Motivational Influences on School-Prompted Interest / K. Ciani; Y. Ferguson; D. Bergin; J. Hilpert // Educational Psychology. – 2010. - № 4. С. 377-393.

  127. Datlilo, J. Interviewing people with mental retardation: Validity and reliability strategies / J. Datlilo, G. Hoge, S.M. Malley // Therapeutic Recreation Journal. – 1996. - № 30. – С. 163 – 178.

  128. Motivation disabled people to access sport and physical activity // Advocacy & Activity Buddy Shame / English Federation of Disability Sport [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.efds.co.uk/core/core_picker/download.asp?id=26...

  129. Reiss, S. Multifaceted nature of intrinsic motivation: The theory of 16 basic desires / S. Reiss // Review of General Psychology. - 2004. - № 8 (3). – С. 179–193.

  130. Shapiro, D. Participation motivation of Special Olympics attlets / D. Shapiro // Adapted Physical Activity Quarterly. – 2003. - № 20. – С. 151 – 161.

  131. Shapiro, D. Participation motivation of Special Olympics attlets / D. Shapiro // Adapted Physical Activity Quarterly. – 2010. [Электронный ресурс]. – http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3903/is_200310/ai_n9335541/.

  132. Steel, P. Integrating theories of motivation / P. Steel, C.J. Konig. - Academy of Management Review. – 2007. – С. 889–913.

  133. Ulrich, D. Perceived physical competence in children with mental retardation: Modification of a pictorial scale / D. Ulrich, D.N. Collier // Adapted Physical Activity Quarterly. – 1990. - № 7. – С. 311 – 319.

  134. Yong, P.T. Motivation and Emotion / P.T. Yong. – N.Y.,1961. – С. 21 – 25.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации