Пелих Е.Ю. Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у школьников с нарушением интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием - файл n1.doc

Пелих Е.Ю. Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у школьников с нарушением интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием
скачать (6416 kb.)
Доступные файлы (1):

n1.doc

6416kb.

20.11.2012 14:38

скачать

n1.doc

Мотивы направленные на процесс – 1,7. 2) Мотивы направленные на результат – 2,8,13,18. 3) Мотивы направленные на самосовершенствование – 3,9,14,17. 4) Мотивы направленные на долженствование – 5,11. 5) Мотивы направленные на материальное вознаграждение – 6,12,16,19. 6) Мотивы направленные на общение – 4,10,15,20.

Приложение 4
Примеры рисуночных тестов


Рисунок А.


Рисунок Б.

Пример интерпретации рисуночных тестов на основе беседы:

1. 
   Рисунок А. 10 кл. Мотивация к занятиям ФК сформирована - внешняя, направлена на общение. Дополнительные занятия в секции не посещает, но после окончания школы будет заниматься сама, хотя не знает где и как.
   
2. 
   Рисунок Б. 10 кл. Мотивация к занятиям сформирована, внутренняя, направлена на процесс. Занимается ФК только на уроках, но после окончания школы будет продолжать занятия дома и на улице.
   

Другие примеры:

1. 
   7 кл. Мотивация к занятиям ФК сформирована – внешняя, направлена на процесс. Дополнительные занятия в секции не посещает и после окончания школы не будет заниматься сама.
   
2. 
   7 кл. Мотивация к занятиям сформирована, внутренняя, направлена на процесс, занимается ФК только на уроках, но после окончания школы будет продолжать играть в баскетбол и волейбол.
   
3. 
   6 кл. Мотивация к занятиям ФК сформирована, внутренняя, направлена на достижение результата. Дополнительно не занимается, так как не нравится тренер, но после окончания школы будет заниматься сама, бегать кроссы, чтобы побыть в тишине.
   

Приложение 5
Ответы респондентов на вопросы анкеты № 1

Таблица 13

№ вопроса	Респонденты
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
	Ответы респондентов
1	2 3	3	3	2	2	2	3	3	1,2	1,3	3	3	1,2,3	2,3	1. 3,	1,2	2	3	2,3	2,3
2	3,4,5	4,5	3	3	3	4,5	1,5	3	3	1	3	3	1,2,3,4,5	5	4,5	4	5	5	5	4
3	5	5	2	2	5	5	5	5	5	4	5	5	3,4,5	5	5	4	5	5	5	5
4	4	2	1	4	2	1	3	1	1	3	2	2	2	2	4	2	2	4	2	2
5	2,4	2	5	1	1	5	1,3	1,4	2,4	2	5	5	1,2,3,4	2	1,2,3,4	1,2	5	5	2	1,2
6	2	1	2	2	1	2	1	1	2	1	1	2	2	3	3	1	1	2	1	1
7	2	2	2	2	2	2	1	2	2	1	1	1	1	1	2	1	1	2	1	1
8	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	4	1	1	4	4	4	4	1	1
9	3,4,5	3	2,4	2	2	2,4	3,4	3	2,3,5	2,3	3, 5	3,4	3,4,5	3	2,3,4,5	2,4	4,5	3,4	2,4	2,5
10	1	1	2	1	1	2	2	2	2	1	1	1	2,4	1	5	1	1	2	2	5

1,2,3,4,5 – номера ответов на вопросы Анкеты № 1.

Приложение 6
Таблица 14

Уровень сформированности мотивации у детей с нарушениями интеллекта

Испытуемый	Класс	Пол	Мотивация
			Сформированная				Не сформированная
			Внутренняя		Внешняя
			до	после	до	после	до	после
Не занимающиеся в секциях
1.	6	м	0	0	1	1	0	0
2.	6	м	1	1	0	0	0	0
3.	6	д	0	0	1	1	0	0
4.	6	д	1	1	0	0	0	0
5.	6	д	1	1	0	0	0	0
6.	7	м	1	1	0	0	0	0
7.	7	м	1	1	0	0	0	0
8.	7	д	1	1	0	0	0	0
9.	7	м	0	0	1	1	0	0
10.	7	д	0	0	1	1	0	0
11.	7	д	0	0	1	1	0	0
12.	7	д	0	0	1	1	0	0
13.	8	м	1	1	0	0	0	0
14.	8	д	0	0	0	0	1	1
15.	8	м	0	0	1	1	0	0
16.	8	д	0	0	1	1	0	0
17.	8	д	1	1	0	0	0	0
18.	8	м	0	1	1	0	0	0
19.	8	д	0	1	1	0	0	0
20.	8	д	0	0	1	1	0	0
21.	8	д	0	0	1	1	0	0
22.	8	м	0	0	1	1	0	0
23.	9	м	1	1	0	0	0	0
24.	9	м	0	0	1	1	0	0
25.	9	д	0	0	1	1	0	0
26.	9	м	0	0	0	0	1	1
27.	9	д	0	0	0	1	1	0
28.	9	м	0	0	1	1	0	0
29.	9	м	1	1	0	0	0	0
30.	9	м	0	0	1	1	0	0
31.	9	м	1	1	0	0	0	0
32.	9	д	1	1	0	0	0	0
33.	9	м	1	1	0	0	0	0
34.	10	д	1	1	0	0	0	0
35.	10	м	1	1	0	0	0	0
36.	10	д	1	1	0	0	0	0
Продолжение таблицы 14
37.	10	м	1	1	0	0	0	0
38.	10	д	0	0	1	1	0	0
39.	10	д	0	0	1	1	0	0
40.	10	д	0	0	1	1	0	0
41.	10	д	0	0	0	0	1	1
42.	11	м	1	1	0	0	0	0
43.	11	д	0	0	0	0	1	1
44.	11	д	1	1	0	0	0	0
45.	11	м	1	1	0	0	0	0
46.	12	д	1	1	0	0	0	0
47.	12	м	0	0	0	0	1	1
48.	12	м	1	1	0	0	0	0
49.	12	м	0	0	0	0	1	1
50.	12	м	0	0	1	1	0	0
51.	12	д	0	0	0	0	1	1
Сумма			22	24	21	20	8	7
Занимающиеся в секциях
1.	6	м	1	1	0	0	0	0
2.	6	д	0	1	1	0	0	0
3.	6	д	0	0	1	1	0	0
4.	6	д	1	1	0	0	0	0
5.	6	м	0	0	1	1	0	0
6.	6	д	0	0	1	1	0	0
7.	6	д	1	1	0	0	0	0
8.	6	м	1	1	0	0	0	0
9.	7	м	0	1	1	0	0	0
10.	7	м	1	1	0	0	0	0
11.	7	м	1	1	0	0	0	0
12.	7	д	0	0	1	1	0	0
13.	7	м	0	0	1	1	0	0
14.	7	м	1	1	0	0	0	0
15.	7	м	0	1	0	0	1	0
16.	7	м	1	1	0	0	0	0
17.	8	д	1	1	0	0	0	0
18.	8	м	0	0	1	1	0	0
19.	8	м	1	1	0	0	0	0
20.	8	д	1	1	0	0	0	0
21.	8	м	1	1	0	0	0	0
22.	9	м	1	1	0	0	0	0
23	9	м	1	1	0	0	0	0
24	9	м	0	1	0	0	1	0
25	9	м	1	1	0	0	0	0
26.	9	м	0	0	1	1	0	0
27.	9	д	1	1	0	0	0	0
28.	10	м	1	1	0	0	0	0
29	10	м	0	0	1	1	0	0
30.	10	м	0	0	1	1	0	0
31.	10	м	0	0	1	1	0	0
32.	10	д	1	1	0	0	0	0
Продолжение таблицы 14
33.	10	д	0	0	1	1	0	0
34.	11	д	1	1	0	0	0	0
35.	11	м	1	1	0	0	0	0
36.	12	м	1	1	0	0	0	0
37.	12	д	1	1	0	0	0	0
Сумма			22	26	13	11	2	0

Примечание: 1 – наличие признака; 0 – отсутствие признака.

Таблица 15

Результаты рисуночного теста, отражающие понимание детей в отношении необходимости занятий физической культурой и спортом

Испытуемые	Класс	Пол	Понимают назначение заданий				Будет заниматься самостоятельно
			да		нет		да		нет
			до	по	до	по	до	по	до	по
Не занимающиеся в секциях
1.	6	м	1	1	0	0	0	0	1	1
2.	6	м	1	1	0	0	0	0	1	1
3.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
4.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
5.	6	д	1	1	0	0	0	0	1	1
6.	7	м	1	1	0	0	0	0	1	1
7.	7	м	1	1	0	0	0	0	1	1
8.	7	д	1	1	0	0	1	1	0	0
9.	7	м	1	1	0	0	0	0	1	1
10.	7	д	0	0	1	1	0	0	1	1
11.	7	д	0	1	1	0	0	1	1	0
12.	7	д	0	1	1	0	0	1	1	0
13.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	0
14.	8	д	1	1	0	0	0	0	1	1
15.	8	м	0	1	1	0	0	1	1	0
16.	8	д	1	1	0	0	1	1	0	0
17.	8	д	0	1	1	0	1	1	0	0
18.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	0
19.	8	д	1	1	0	0	1	1	0	0
20.	8	д	1	1	0	0	0	0	1	1
21.	8	д	1	1	0	0	0	0	1	1
22.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	0
23.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	0
24.	9	м	1	1	0	0	0	0	1	1
25.	9	д	1	1	0	0	0	0	1	1
26.	9	м	1	1	0	0	0	0	1	1
27.	9	д	1	1	0	0	1	1	0	0
28.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	0
Продолжение таблицы 15
29.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	0
30.	9	м	0	1	1	0	0	0	1	1
31.	9	м	1	1	0	0	0	0	1	1
32.	9	д	0	1	1	0	0	0	1	1
33.	9	м	1	1	0	0	0	0	1	1
34.	10	д	1	1	0	0	0	1	1	0
35.	10	м	1	1	0	0	1	1	0	0
36.	10	д	1	1	0	0	0	0	1	1
37.	10	м	1	1	0	0	0	0	1	1
38.	10	д	0	0	1	1	1	1	0	0
39.	10	д	1	1	0	0	1	1	0	0
40.	10	д	0	0	1	1	1	1	0	0
41.	10	д	1	1	0	0	0	0	1	1
42.	11	м	1	1	0	0	0	0	1	1
43.	11	д	1	1	0	0	0	0	1	1
44.	11	д	0	1	1	0	0	0	1	1
45.	11	м	1	1	0	0	0	0	1	1
46.	12	д	1	1	0	0	1	1	0	0
47.	12	м	1	1	0	0	1	1	0	0
48.	12	м	1	1	0	0	1	1	0	0
49.	12	м	1	1	0	0	1	1	0	0
50.	12	м	0	1	1	0	1	1	0	0
51.	12	д	0	1	1	0	1	1	0	0
Сумма			39	48	12	3	23	27	28	24
Занимающиеся в секциях
1.	6	м	1	1	0	0	1	1	0	0
2.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
3.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
4.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
5.	6	м	1	1	0	0	0	0	1	1
6.	6	д	1	1	0	0	1	1	0	0
7.	6	д	0	0	1	1	1	1	0	0
8.	6	м	1	1	0	0	1	1	0	0
9.	7	м	1	1	0	0	1	1	0	0
10.	7	м	1	1	0	0	1	1	0	0
11.	7	м	1	1	0	0	1	1	0	0
12.	7	д	1	1	0	0	1	1	0	0
13.	7	м	0	0	1	1	0	0	1	1
14.	7	м	1	1	0	0	1	1	0	0
15.	7	м	1	1	0	0	1	1	0	0
16.	7	м	1	1	0	0	0	0	1	1
17.	8	д	1	1	0	0	1	1	0	1
18.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	1
19.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	1
20.	8	д	1	1	0	0	1	1	0	1
21.	8	м	1	1	0	0	1	1	0	1
22.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	1
23.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	1
24.	9	м	1	1	0	0	0	1	1	1
Продолжение таблицы 15
25.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	1
26.	9	м	1	1	0	0	1	1	0	1
27.	9	д	1	1	0	0	1	1	0	1
28.	10	м	1	1	0	0	1	1	0	1
29.	10	м	1	1	0	0	1	1	0	1
30.	10	м	1	1	0	0	1	1	0	1
31.	10	м	1	1	0	0	0	0	1	1
32.	10	д	0	1	1	0	1	1	0	1
33.	10	д	1	1	0	0	1	1	0	1
34.	11	д	1	1	0	0	0	1	1	1
35.	11	м	1	1	0	0	1	1	0	1
36.	12	м	1	1	0	0	1	1	0	1
37.	12	д	1	1	0	0	1	1	0	1
Сумма			34	35	3	2	31	33	6	24

---