Курсовая работа - Помощь семье с учетом гендерной идентичности супругов - файл n1.doc

Курсовая работа - Помощь семье с учетом гендерной идентичности супругов
скачать (316 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc316kb.21.10.2012 18:00скачать

n1.doc

1   2   3
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ МОЛОДОЙ СЕМЬЕ С УЧЕТОМ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СУПРУГОВ
2.1. Пояснительная записка
Обоснование актуальности проблемы.

Исследования в области семейной психологии показывают, что состояние института семьи, как основной показатель взаимоотношения полов и полоролевой идентичности, сегодня определяет будущее семьи последующих поколений, что обуславливает актуальность исследования социокультурных факторов, связанных с полоролевой идентичностью для проведения профилактической и коррекционной работы по развитию гендерного самосознания и эмоциональной готовности принятия своих гендерных ролей.

Гендерная идентичность, как специфические психологические установки и способы межличностного поведения, связана с одной стороны, с половым диморфизмом, а с другой социо-культурными условиями, которые отражаются в социальных нормах маскулинности и фемининности.

Проблемы взаимоотношений между полами зачастую связаны с непринятием своих гендерных ролей, затрагивающих не столько когнитивную, сколько эмоциональную сферу личности и зачастую приводящих к невротизации и соматизации личности.

Таким образом, реализация гендерных ролей и характер межгендерных отношений в большой степени связаны с эмоциональной составляющей полоролевой идентичности, которая, несмотря на ее значимость, является мало изученной.

У каждой личности есть образ-Я как представителя определенного гендера, то есть самооценка, аффективное самоотношение и потенциальная поведенческая реакция, которая определяется этим образом-Я и отношением к этому образу. Следовательно, полоролевая идентичность как совокупность установок на себя имеет три составляющих: когнитивную, аффективную и поведенческую.

Исходя из данной предпосылки, программа оказания психологической помощи семье с учетом гендерной идентичности супругов должен включать следующие компоненты:

Когнитивный компонент включает представление супругов о гендерной идентичности, ее компонентах, полоролевых установках и стереотипах, связанных с семейными ролями.

Аффективная составляющая полоролевой идентичности - это эмоциональное отношение личности к своей гендерной принадлежности (аффективное самоотношение).

Поведенческий компонент предполагает выработку поведения, соответствующего образу мужчины и женщины.

Цель программы оказания психологической помощи семье – формирование адекватных представлений молодых супругов о гендерной идентичности.

Разработанная нами программа оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности включает следующие блоки:


2.2. Содержание программы оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности
2.2.1. Диагностический блок
Целью диагностическое блока программы оказания психологической помомщи семье является выявление особенностей гендерной идентичности супругов (уровня маскулиннтости, феминности, андрогинности), установок относительно гендерных ролей в семье, представлений супругов об «идеальном муже/жене» и т.п. На основании результатов диагностики супругам может быть предложена психокоррекционная программа с учетом особенностей их гендерной идентичности.

Диагностический блок программы оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности включает супругов диагностику по следующим методикам:

1. Методика измерения степени андрогинности С.Бем;

2. Методика изучения гендерной идентичности (Шнейдер);

3. Методика изучения гендерных установок, касающихся распределения ролей в семье;

4. Методика свободных описаний «Кто я?»;

5. Методика «Рисунок человека» для диагностики характеристик гендерной идентичности;

Рассмотрим возможности применения данных методик с целью гендерной идентичности молодых супругов.
МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ СТЕПЕНИ АНДРОГИННОСТИ (С.Бем)
Описание методики

«Методика измерения степени андрогинности» была предложена Сандрой Бем (1974г.) для диагностики психологического пола и определяет степень андрогенности, маскулинности и феминности личности. Соотношение этих показателей определяет тип тендерной роли индивида: маскулинный половой тип (высокая маскулинность – низкая феминность), феминный половой тип (низкая маскулинность – высокая феминность), высокий уровень андрогинии (высокая феминность – высокая маскулинность) и низкий уровень андрогинии (низкая маскулинность – низкая феминность). Опросник содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый отвечает «нет» или «да», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств.

Ответы подсчитываются, за каждое совпадение с ключом приписывается 1 балл.

Феминность (F) = (сумма баллов по феминности) / 20, где 20 – это количество утверждений по феминности.

Маскулинность (M) = (сумма баллов по маскулинности) / 20, где 20 – это количество утверждений по маскулинности.

Основной индекс:

IS = (Феминность - Маскулинность) х 2,322

Если IS от (-1) до (+1) андрогинность

IS меньше (-1) (IS>1) маскулинность IS больше (+1) (IS>1) феминность

Если IS < -2,025 ярко выраженная маскулинность

V

IS > + 2,025 ярко выраженная феминность

Методика С.Бем является одной из наиболее валидных и информативных методик изучения гендерной идентичности личности.

Опросник содержит 60 утверждений, на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств.
Тестовый материал
Инструкция: Ответьте на каждое утверждение «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие названных качеств.
1.Верящий в себя. 32.Сострадающий.

2.Умеющий уступать. 33.Искренний.

3.Способный помочь. 34.Полагающийся только на 4.Склонный защищать свои взгляды. себя (самодостаточный).

5.Жизнерадостный. 35.Способный утешать.

6.Угрюмый. 36.Тщеславный.

7.Независимый. 37.Властный.

8.Застенчивый. 38.Имеющий тихий голос.

9.Совестливый. 39.Привлекательный.

10.Атлетический. 40.Мужественный.

11.Нежный. 41.Тетлый, сердечный.

12.Театральный. 42.Торжественный, важный.

13.Напористый. 43.Имеющий собственную

14.Падкий лесть. позицию.

15.Удачливый. 44.Мягкий.

16.Сильная личность. 45.Умеющий дружить.

17.Преданный. 46.Аггрессивный.

18.Непредсказуемый. 47.Доверчивый.

19.Сильный. 48.Малорезультотивный.

20.Женственный. 49.Склонный вести за собой. 21.Надежный. 50. Инфантильный.

22.Аналитический. 51. Адаптивный,

23.Умеющий чувствовать. приспосабливающийся.

24.Ревнивый. 52.Индивидуалист.

25.Способный к лидерству. 53.Не любящий ругательств.

26.Заботящийся о людях. 54.Несистематичный.

27.Прямой, правдивый. 55.Имеющий дух

28.Склонный к риску. соревнования.

29.Понимающий других. 56.Любящий детей.

30.Скрытный. 57.Тактичный.

31.Быстрый в принятии решений. 58.Амбициозный,

честолюбивый.

59.Спокойный

60.Традиционный, подверженный условностям.

Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл.

Показатели маскулинности (М) и фемининности ( F ) вычисляются следующим образом:

Вычисляется также IS (основной индекс) по формуле:

IS = (F - М) * 2,322.

Испытуемого относят к одной из 5 категорий:

  1. IS меньше -2,025: ярко выраженная маскулинность.

  2. IS меньше - 1: маскулинность;

  3. IS от -1 до +1: андрогинность;

  4. IS больше +1: фемининность;

  5. IS больше +2,025: ярко выраженная фемининность.


Методика изучения гендерной идентичности (Шнейдер)
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ГЕНДЕРНЫХ УСТАНОВОК, КАСАЮЩИХСЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ РОЛЕЙ В СЕМЬЕ

Тестовый материал

Инструкция: «В какой степени вы согласны с приведенными ниже суждениями?»

Поставьте плюс в графе, соответствующей вашему мнению.




п/п

Суждения

Совершенно

согласен(на)

Скорее

согласен(на)

Трудно

сказать

Скорее не согласен(на)

Совершенно

не согласен(на)

1

Добрая жена да

Жирные щи – другого добра не ищи.
















2

Муж вези гуж, а жена шей рубашки.
















3

Муж – голова, жена – душа.
















4

Не та хозяйка, которая говорит, а та, которая щи варит.
















5

Муж – дому строитель, нищете отгонитель.
















6

От плохой жены – состаришься, от хорошей – помолодеешь .
















7

Муж молоти пшеницу, а жена пеки паленины.
















8

Мир в семье женой держится.
















9

Без мужа, что без головы, без жены, что без ума.
















10

Бабе дорога – от печи до порога.
















11

Не всякую правду муж жене сказывает, а и сказывает, так обманывает.
















12

Баба да кошка завсегда в избе, мужик да собака во дворе.
















13

Мужик тянет в одну сторону, баба – в другую.
















14

Пусть нередко и дура, только бы огонь пораньше раздула.
















15

Жена верховодит, так муж по соседям бродит.
















Обработка результатов.

Десять утверждений отражают традиционные представления о распределении ролей в семье. Это утверждения 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10,12, 14.

Каждому варианту ответа присваивается соответствующий балл:

«совершенно согласен» – 5 баллов;

«скорее согласен» – 4 балла;

«трудно сказать» – 3 балла;

«скорее не согласен» – 2 балла;

«совершенно не согласен» – 1 балл.

Минимальное значение баллов – 10, максимальное – 50.

Чем больше сумма баллов, тем в большей мере испытуемому присущи традиционные установки о распределении ролей в семье. Если по опроснику получены значения больше 37 баллов, то можно говорить о выраженности традиционных гендерных установок, если значения меньше 23 баллов – о выраженности эгалитарных установок. Значения от 24 до 36 свидетельствуют о неопределенных гендерных установках.
МЕТОДИКА СВОБОДНЫХ ОПИСАНИЙ «КТО Я?»
Эта методика является эффективным средством изучения представлений индивида о своей личности и окружающих людях, как представителях определенного пола.

Тестовый материал

Инструкция. Необходимо написать по 10 прилагательных для каждого из понятий: «я», «большинство мужчин», «большинство женщин», «идеальный мужчина», «идеальная женщина».

Ответы следует давать в том порядке, в котором они спонтанно возникают, не заботиться о последовательности и логике.

а) Я....

1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________

б) Большинство женщин…

1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________
в) Большинство мужчин…

1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________
г) Идеальная женщина…

1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________
д) Идеальный мужчина…

1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6. ___________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________

9. ___________________________________________________________________________

10. __________________________________________________________________________
Обработка результатов.

1. Проанализировать полноту описаний всех предложенных понятий:

2. Провести анализ соотношения положительных и отрицательных характеристик в описании предложенных категорий.

Интерпретация.

В результате диагностики можно получить:

1) проекции установок испытуемых, которые затем подвергаются качественному анализу;

2) качество отношения испытуемого.

Различная полнота описаний всех предложенных понятий может рассматриваться как мера неудовлетворенности в существующих гендерных стереотипах.

Преобладание негативных определений свидетельствует о личностной неудовлетворенности существующими гендерными стереотипами.

Одновременное использование противоположных характеристик при описании свидетельствует об отсутствии жестких рамок стереотипа восприятия других людей как своего, так и противоположного пола.
МЕТОДИКА «РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА» ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ХАРАКТЕРИСТИК ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ»
Тест «Рисунок человека» является проективной методикой, широко используемой в психодиагностике (обычно совместно с другими). Как любая проективная техника, он обращен к содержанию душевной деятельности, которое лежит не на «свету сознания», а находится в подпороговом состоянии. Рациональное начало личности в этих случаях как бы регрессирует, на его место приходят идеи, образы, связи и отношения, лишенные четкой определенности и логической последовательности, но, тем не менее, полные смысла.

В символике и графической экспрессии рисунка проявляется неосознаваемая реальность, определяющая поведение и самочувствие индивида, будучи безотчетно воспринимаемой им, но не всегда выражаемая вербально. Модификация теста «Рисунок человека», предложенная Н.М.Романовой как «Рисунок мужчины и женщины», позволяет выявить гендерные установки и аттитюды личности, суть отношений и взаимодействия полов в восприятии тестируемого; отражает инструментальный взгляд на гендер и эмоциональные аспекты гендерных отношений, раскрывает систему эмоциональных отношений и доминирующую гендерную позицию к собственному и противоположному полу, позволяет диагностировать аффективно насыщенные комплексы в этой системе. В данной статье мы рассмотрим интерпретации только тех особенностей рисунка, которые соотносятся с интересующей нас сферой гендерных отношений индивида.

Обследуемый получает чистый лист формата А4 и инструкцию: «Нарисуйте мужчину и женщину», вопросы остаются без уточнений. После завершения работы полезно попросить прокомментировать изображение, задать уточняющие вопросы, акцентируя интересующие аспекты отношений.
Полученные таким образом графические презентации обрабатываются, выделяются гендерные установки и аттитюды, отражающие основные аспекты гендерной идентичности, транслируемые посредством графических изображений и символов.

Под гендерными установками автором методики понимается своеобразный гештальт, фигура на фоне индивидуальной гендерной концепции человека. Гендерные установки (сотрудничество, опора, изоляция, независимость, индифферентность, притяжение, агрессия) указывают на основную социополовую доминанту личности, отражают ведущие идеи в структуре гендерного концепта.

В гендерных аттитюдах раскрывается доминирующая гендерная позиция в отношении полов (осуждаемый, романтический, функциональный, отвергаемый, равный, непонятный, сексуальный, малоценный, угрожающий). В них отражается и своеобразный «инструментальный» взгляд на гендер, и точка зрения субъекта на его предназначение, и эмоциональные аспекты отношений личности с мужчинами и женщинами.

В графических репрезентациях человеческие фигуры часто помещаются в систему окружающего мира, рисунки дополняются предметами, фигурами животных или людей (в основном – детей), что имеет, на наш взгляд, неслучайный характер и должно интерпретироваться в контексте гендерных характеристик личности.

Кратко остановимся на описании принципов диагностики выделенных гендерных установок.

Установка ОПОРА диагностируется в случаях, когда изображенные фигуры соразмерны, адекватно прорисованы соответственно полу, нет явных предпочтений в детализации того или иного персонажа, изображенные держат друг друга за руки, что символизирует спаянность, единение, фигуры как бы опираются друг на друга и находят в этом союзе поддержку. Так рисуют обычно дети из хороших семей. Авторы таких рисунков придают важное значение дружеским отношениям, эмоциональный компонент отношений преобладает над физическим, установка на партнера-друга. Нет агрессии к противоположному (или своему) полу. Позитивные представления о взаимоотношениях людей разного или одинакового пола, эмоциональное принятие.

Противоположная установка – ИЗОЛЯЦИЯ представлена рисунками на которых кто-то из персонажей отвернулся от другого, либо оба смотрят в разные стороны, стоят спиной друг к другу, либо один смотрит в спину другому. Это говорит о наличии отвержения, конфликта, фрустраций в гендерных отношениях. Если обе фигуры изображены в профиль, можно с уверенностью диагностировать глубокие эмоциональные фрустрации, переживания, конфликты.

Установка СОТРУДНИЧЕСТВО – фигуры нарисованы занятыми какой-либо совместной деятельностью, нужно обратить внимание на характер деятельности и диспозиции фигур.

НЕЗАВИСИМОСТЬ – изображение человеческих фигур в анфас, на расстоянии друг от друга, в рисунке нет четкой эмоциональной выраженности. Между фигурами существует дистанция, или они просто стоят рядом, но не взаимодействуют друг с другом. Так рисуют эмоционально сдержанные люди, возможно наличие проблем, связанных с реализацией заинтересованности в отношениях.

ПРИТЯЖЕНИЕ – установка, когда фигуры обращены лицом друг к другу, что свидетельствует об очень большой заинтересованности. Автор рисунка открыт для общения, ищет его. Как правило, в таких случаях присутствует значительная сексуальная мотивация и психологическая заинтересованность.

ИНДИФЕРЕНТНОСТЬ – плохо прорисован пол, «механические» человечки. Характерная репрезентация для интровертированных личностей, шизоидов. Встречается у подростков с несформированной гендерной установкой.

Если на рисунке изображена драка, персонажи замахиваются друг на друга, явно выражено противопоставление полов, то диагностируется установка АГРЕССИЯ.

Рисунок человека своего и противоположного пола репрезентирует образ телесного Я субъекта, то есть совокупность представлений о собственной телесности, идентификации, границах тела и эмоциональном отношении к нему, принятии/непринятии телесности в целом и телесных отправлений, в частности. Согласно концептуальным основам интерпретации рисуночных методик, изображение лица одного пола с обследуемым отражает точку зрения субъекта на собственную персону и представление о собственной сексуальной роли. Изображение лица противоположного пола дает представление о сформированном в процессе гендерной социализации комплексе эмоций, ожиданий и отношений, связанных с ним. Представляется правомерным утверждение, что для гомо- и бисексуальных людей изображение двух мужчин или двух женщин будет отображением аналогичного комплекса характеристик.


      1. Психокоррекционный блок (индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия для супругов, тренинг гендерной идентичности)


На основании результатов диагностики по приведенным выше методикам, направленным на изучение особенностей гендерной идентичности молодых супругов мы предлагаем проведение

В ходе проведения консультативных приемов молодых супружеских пар мы предлагаем использовать следующие упражнения, направленные на формирование представлений супругов о гендерной идентичности, основанных на углубленном самопознаний личностных качеств, формировании образов-Я, расширение гендерных стереотипов и установок.
Упражнение 1.

Цель – выявить представления супругов о мужских и женских качествах и их отношение к собственной гендерной роли.

Оборудование: тест «Ваши представления о мужских и женских качествах.

Ход работы – инструкции супругам:

А.

1. Запишите на листе бумаги имена 2-х мужчин и 2-х женщин, которые, по вашему мнению, могут служить эталоном мужественности и женственности.

а) под именами мужчин и женщин перечислите те качества, которые представляются вам идеальными;

б) отметьте мужские и женские качества, которые совпали, если таковые имеются;

в) перечислите те из указанных качеств, которыми, по вашему мнению, обладаете вы.

Б.

2. Решались ли вы когда-нибудь украсить свой костюм предметом одежды, который считается принадлежностью противоположного пола?

Если нет, то почему? Если да, то ответьте на следующие вопросы:

а) При каких обстоятельствах вы могли бы появиться в одежде, которая считается принадлежностью противоположного пола: только наедине, в обществе близких друзей, на костюмированном балу, в общественном месте?

б) Если у вас есть возможность и желание, попробуйте примерить какой-нибудь предмет одежды, который считается принадлежностью противоположного пола, и взгляните на себя в большое зеркало. Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение в зеркале: стыд, сексуальное возбуждение, смущение, удовольствие? Почему вы ощутили именно это?

В.

3. Оцените нижеследующие качества и подчеркните те из них, которыми вам хотелось бы обладать:

- Искренность, Благородство, Властность, Успешность, Ответственность, Надежность;

- Смелость, Агрессивность, Деликатность, Покорность, Самоуверенность, Непостоянство;

- Спортивные качества, Дух соперничества, Физическая сила, Умение манипулировать людьми, Способность убеждать, Сексуальность;

- Заботливость, Рассудительность, Интеллегентность Глубокомысленность, Эмоциональность, Застенчивость, Честность.

а) теперь выберите из этого списка качества, которые считаются традиционно маскулинными и фемининными. Составьте 2 списка на отдельных листах бумаги. Некоторые качества могут совпадать. Вы можете включить в ваш список любые другие качества на ваше усмотрение;

б) отметьте, какие качества, которыми обладаете вы, упоминаются в этих двух списках. Таким образом, вы сможете определить, насколько ваше самовосприятие совпадает с традиционными, по вашему мнению, представлениями о мужских и женских качествах.

Задание 1. Это задание следует выполнять вместе с лицом противоположного пола или в смешанной группе: Мужчины должны составить два списка на листах бумаги, перечислив преимущества и недостатки женской роли, женщины – мужской роли. После этого они могут обменяться листами и обсудить написанное.

Задание 2. При просмотре телевизионных программ и журналов обратите внимание на то, как принято изображать мужчин и женщин.

Отметьте, какие мужские и женские образы кажутся вам привлекательными и непривлекательными. Проанализируйте свои предпочтения. Обратите особое внимание на традиционный или нетрадиционный характер изображения мужчин и женщин.

Задание 3. Вообразите нижеописанные ситуации и проанализируйте вашу реакцию. Вам не следует размышлять над этими ситуациями и над тем, какой должна быть ваша реакция. Просто отметьте вашу первую реакцию и определите ее значение в контексте представлений о гендерных ролях.

а) незамужняя женщина желает, чтобы к ней обращались – «девушка»;

б) замужняя женщина настаивает на том, что в разговоре с ней следует использовать обращение «девушка»;

в) сугубо мужская организация отказывает в членстве женщине;

г) сугубо женская организация отказывает в членстве мужчине;

д) преподавательский совет школы требует, чтобы во всех классах «школьников воспитывали в духе традиционных семейных ценностей, подчеркивая роль женщины в качестве жены, матери и хранительницы домашнего очага, и роль мужчины в качестве наставника, защитника и опоры семьи»;

е) выбирая между женатым мужчиной и незамужней женщиной, обладающими одинаковой квалификацией, начальник отдела кадров решает принять на работу женщину, поскольку компании необходимо соблюдать установленную норму,

ж) после рождения очередного ребенка жена желает продолжить свою карьеру, и тогда отец решает уволиться с работы, чтобы нянчить ребенка.

Рефлексивный анализ по каждому заданию, комментарии ведущего.

В ходе выполнения упражнений супруги заполняют анкеты индивидуально, записывают свои ответы на отдельных листах.
1   2   3


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации