Курсовая работа - Помощь семье с учетом гендерной идентичности супругов - файл n1.doc

Курсовая работа - Помощь семье с учетом гендерной идентичности супругов
скачать (316 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc316kb.21.10.2012 18:00скачать

n1.doc

1   2   3

2. Упражнение на усовершенствование паттернов коммуникации молодых супругов

А. Оцените друг друга в соответствии с критериями, перечисленными ниже:

Качества Вашего партнера:

Он/она проявляет по отношению ко мне заботу и предупредительность;

Он/она проявляет по отношению ко мне сердечность и любовь;

Он/она проявляет по отношению ко мне сочувствие и взаимопонимание;

Он/она никогда не вмешивается в мои чувства, какими бы они не были;

Он/она всегда готов (а) выслушать меня и прислушаться к моим словам;

Он/она действует открыто и честно, поэтому я уверен(а) в его искренности;

Он/она держится со мной на равных;

Он/она не проявляет склонности к поспешным выводам и поверхностным суждениям обо мне или других людях;

Он/она относится ко мне с уважением;

Он/она заслуживает доверия;

Он/она доверяет мне и делится со мной мыслями и чувствами.

Оценка:

- 4 балла – отлично (он/она постоянно демонстрируют мне это качество);

- 3 балла – хорошо (довольно часто я чувствую это с его стороны);

- 2 балла – удовлетворительно (мне бы хотелось, чтобы он почаще

проявлял это качество);

- 1 балл – плохо (он проявляет это качество крайне редко или не про-

являет вовсе).

1. Заполнив анкету, обменяйтесь листами, чтобы каждый мог ознакомиться с оценкой партнера. Однако, прежде всего вы должны договориться о следующем:

1) Не высказывать свое мнение об оценках партнера в течение 15 минут, а за это время:

а) обдумайте, почему партнер оценил вас именно так, учитывая, что в своей оценке он был искренним;

б) обдумайте, какая оценка пришлась бы вам по душе и наоборот;

в) задайте себе вопрос, удивил ли вас тот или иной балл? Почему (не) удивил?

г) определите, испытываете ли вы наряду с раздражением потребность «оправдаться» в глазах партнера Если вы испытываете обиду, постарайтесь ее принять как должное. Не забывайте, что ваш партнер имеет право оценивать вас честно и открыто. Это способствует более глубокому взаимопониманию.

1. Когда вы будете готовы к разговору об анкете:

а) вам необходимо выбрать наиболее удобное место;

б) высказывайте лишь ваши собственные мысли и чувства, избегая предположений и выводов, касающихся чувств и мотивов вашего партнера. Обращайтесь от первого лица;

в) после того как ваш партнер закончил свою мысль, вам следует подвести итог услышанному, чтобы партнер смог убедиться, что вы слушали его внимательно. Уточняйте сказанное, если ваш партнер неверно истолковал ваши слова. Не прерывайте друг друга.

3. Комментарии психолога:

Существует ряд качеств, лежащих в основе эффективной коммуникации:

1. Отсутствие манипуляции. Ответьте на следующие вопросы (ответы запишите):

а) интересует ли вас раздел, посвященный коммуникации?

б) каковы ближайшая и перспективная цель, которые вы ставите перед собой в контексте повышения эффективности коммуникации с

партнером?

в) есть ли у вас какие-то скрытые или корыстные мотивы, связанные с коммуникацией по поводу сексуальных отношений?

г) уверены ли вы в том, что готовы испытать чувство уязвимости, которое возникает в связи с открытой двусторонней коммуникацией?

2. Желание привлечь партнера к коммуникации.

3. Чувство равенства. (Ответьте на вопросы (ответы запишите)):

а) существует ли, на ваш взгляд, различие между вашим мировоззрением и мировоззрением партнера? Кто из вас отличается большим здравомыслием?

б) проявляет ли кто-нибудь из вас склонность уступать партнеру в случае споров? Кто?

в) можно ли сказать, что в ваших отношениях, в целом, один партнер доминирует над другим»? Какую роль выполняете вы?

г) кто из вас чаще инициирует сексуальные контакты?

д) назовите любые другие факторы, которые могут способствовать сохранению чувства неравенства в ваших отношениях.

Б. После того, как вы ответили, обменяйтесь листами. В течение 10 минут ничего не обсуждайте – молча обдумайте ответы партнера и вашу реакцию на них.

Комментарии психолога:

Размышляя об ответах вашего партнера и сравнивая их со своими, отмечаете ли вы, что партнер иначе расценивает ваше мировоззрение, готовность к компромиссу, соотношение сил в отношениях и сексуального инициативность? При наличии чувства равенства между партнерами эффективность двусторонней коммуникации возрастает. В противном случае один из партнеров может неадекватно относиться к конфликтам и спорам.

4. Процесс. Обратите внимание на то, как вы ответили на вопросы, указанные в пункте 3. а) если ваши ответы в целом свидетельствуют о том, что вы с партнером держитесь друг с дротом на равных, можете переходить к следующему пункту. Иначе обратитесь к следующему пункту;

б) Проанализируйте ваши ответы вдвоем, руководствуясь следующими принципями:

- констатируйте лишь свои мысли и чувства, избегая предположений и умозаключений по поводу чувств и мыслей вашего партнера;

- после того, как один партнер изложил свое мнение, другому следует вкратце изложить услышанное, чтобы первый партнер смог уточнить то, что второй истолковал неверно. Разбирайте таким образом каждый ответ.

Если вы начинаете испытывать раздражение, проделайте следующее:

- сделайте паузу, проанализируйте ваши отрицательные эмоции и постарайтесь разобраться в их истинных причинах. Быть может, за ними скрывается обида. Честно разберитесь в своих чувствах и сообщите обо всем партнеру;

- продолжайте обсуждение до тех пор, пока вы не почувствуете, что пришли к компромиссу по поводу противоречий в ваших ответах.

Если у вас сложилось впечатление, что вы попали в тупик, посоветуйтесь с 3-им лицом по поводу наиболее спорных вопросов;
Помимо упражнений, выполняемых супругами в ходе проведения консультативного приема психолога, мы предлагаем молодым супругам участие в тренинге гендерной идентичности, который является частью данной программ оказания психологической помощи семье с учетом гендерной идентичности (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
2.2.3. Психопросветительский блок
Цель:

Содействие формированию культуры семейных отношений, повышению ответственности за своих близких, сохранение и укрепление семейных ценностей
Задачи:

1. Повышение психолого-педагогической компетентности супругов в области семейно-брачных отношений, прав и обязанностей.

2. Оказание социально-правовой и психологической помощи супругам в предупреждении и разрешении семейных проблем.

3. Подготовка молодых супругов к выполнению социальных ролей гражданина и семьянина.

4. Пропаганда здорового образа жизни семьи, формирование навыков безопасного и ответственного поведения молодых супругов.

В ходе просветительской деятельности по гендерным проблемам возможно использование различных форм работы (коллективные, групповые, индивидуальные): лекция, беседа, дискуссия, круглый стол, тренинг, ролевая игра, анкетирование, эстафета мнений, самопрезентация, творческие работы молодых супругов и др.
2.2.4. Рефлексивный блок
Рефлексивный блок программы оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности включает обсуждение результатов участия супругов в данной программе, повторную диагностику по отдельным методикам, обсуждение результатов. Участники программы отвечают на вопросы:

Удалось ли вам достигнуть тех целей, которые вы ставили в начале нашей работы?

Изменилось ли что-либо в вашей жизни?

Как повлияло участие в данной программе на ваши взаимоотношения в семье: и др.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

В эмпирической части данной работы мы представили программу психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности супругов.

Целью разработанной нами программы оказания психологической помощи семье является формирование адекватных представлений молодых супругов о гендерной идентичности.

Мы предполагаем, что данная программа должна включать следующие блоки: диагностический блок, коррекционный блок (индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия для супругов, тренинг гендерной идентичности), психопросветительский блок (гендерное просвещение супругов), рефлексивный блок, т.е. комплексно решать проблему гендерной идентичности супругов.

В ходе оказания психологической помощи молодой семье по проблемам гендерной идентичности супругов возможно использование следующих метлик: методика измерения степени андрогинности С.Бем, методика изучения гендерной идентичности (Шнейдер), методика изучения гендерных установок, касающихся распределения ролей в семье, методика свободных описаний «Кто я?», методика «Рисунок человека» для диагностики характеристик гендерной идентичности и др.

Важным этапом оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности супругов являются психокоррекционные упражнения, направленные на формирование адекватных образов-Я мужчин и женщин, представлений об идеальном спутнике жизни,

Помимо работы с каждой отдельной супружеской парой, мы считаем, что эффективное воздействие оказывает тренинг гендерной идентичности супругов, целью которого является помощь молодым супругам в адаптации с новым социальным ролям мужа и жены, формирование адекватных представлений о распределении семенных ролей с учетом гендерной идентичности, способствующих успешному построению брачно-семейных отношений.

Завершают работу с молодой семьей мероприятия по психологическому просвещению молодых супругов (гндерное просвещение) и рефлексия, в ходе которой выясняется, достигнуты ли основные цели и задачи проводимой нами работы, оценивается эффективность психокоррекционных воздействий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная курсовая работа посвящена проблеме оказания психологической помощи молодой семье в с учетом гендерной идентичности супругов. Перед нами был поставлен ряд задач, как теоретических, так и практических, которые нашли свое разрешение в ходе выполнения данной курсовой работы.

В теоретической части данной работы мы рассмотрели основные подходы к определению понятий «гендер» и «гендерная идентичность», рассмотрели факторы становления гендерной идентичности, а также особенности функционирования молодой семьи с учетом гендерной идентичности супругов (представлений о маскулинности и феминности, о «мужских» и «женских» ролях).

Было показано, что молодая семья, как и все семьи, проходит через естественные «кризисы развития». В нормально адаптированной семейной системе кризис проходит несколько стадий развития и таким образом приводит семью к позитивным изменениям (изначальный вызов семейным устоям, наступление кризиса, возникновение необходимости предпринять новые действия, признание членами семьи данной необходимости, перемены в персональном представлении настроении членов семьи, изменения делаются возможными, новые последствия предпринятых действий, переход в новую стадию развития семейной системы, новый вызов семейным устоям, наступление нового кризиса, необходимость новых действий, признание этой необходимости, изменения в персональном представлении и настроении, изменения делаются возможными, новые результаты предпринятых действий, переход в новую стадию развития и т.д.)

Во второй, эмпирической, главе, мы представили программу оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности супругов. Целью данной программ явилось формирование адекватных представлений молодых супругов о гендерной идентичности.

Психологическая помощь молодой семье с учетом гендерной идентичности супругов включает различные направления: психологическое консультирование, психопросветительская работа, индивидуальная и групповая коррекционная работа с семьей. Одним из эффективных направлений оказания психологической помощи молодой семье является тренинг.

Таким образом, трудности молодой семьи – это комплекс психологических, проблем. Выбор жизненного пути, установление семейных границ, успешное овладение новыми ролями – все это общие направления жизни молодой супружеской пары.

Умение преодолевать жизненные трудности – важный показатель психологической и социальной зрелости семьи. Возмужание как психологический процесс – это постоянное приобретение жизненного опыта и знаний о реальных человеческих взаимоотношениях, особенно в семейной жизни. Молодым супругам требуются большое самообладание, выдержка, терпение по отношению друг к другу, а задача психолога – помочи супругам разобраться в сложившейся ситуации, выявить причины семейной неудовлетворенности и оказать эффективную помощи и поддержку.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


  1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. – М., 1991.

  2. Алешина, Ю.Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е. Алешина, А.С.Волович // Вопросы психологии, № 3, 1990.

  3. Алешина Ю.Е. Ролевой конфликт работающей женщины / Ю.Е.Алешина, Е.В.Лекторская // Вопросы психологии, №5, 1989.

  4. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н.В.Антонова // Вопросы психологии, №1, 1996, № 1.

  5. Арутюнян, М.Ю. Распределение обязанностей в семье и отношения между супругами / М.Ю.Арутюнян // Семья и социальная структура / Отв. ред. М.С.Мацковский. – М., 1987. – с. 53 – 70.

  6. Баскакова, М.Е. Замужняя женщина: семья или работа? / М.Е.Баскакова // Семья в России 1995, № 3 – 4, сс. 101 – 108.

  7. Белинская, Е.П. Исследования личности: традиции и перспективы Е.П.Белинская // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой

  8. Большой толковый социологический словарь. Т. 1 (А-О); Пер. с англ. М.: Вече, АСТ, 1999. – с. 110.

  9. Бреслав Г.М. Половые различия и современное школьное образование / Г.М.Бреслав, Б.И.Хасан // Вопросы психологии, №3, 1990. – сс. 64-69

  10. Буракова, М.В. Маскулинность и феминность: конструирование «настоящих» мужчин и женщин / М.В.Буракова // Иной взгляд. Международный альманах тендерных исследований. – 2000.

  11. Вачков, И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И.В.Вачков. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.

  12. Виноградова, Т.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов / Т.В.Виноградова, В.В.Семенов // Вопросы психологии, №2, 1993.

  13. Гаврилица, О.А. Чувство вины у работающей женщины / О.А.Гаврилица // Вопросы психологии, №4, 1998.

  14. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга / Т.В.Зайцева. – СПб.: Речь, 2002.

  15. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин / Е.П.Ильин. – М., 2003.

  16. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков / В.Е.Каган // Вопросы психологии, №2, 1987.

  17. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие / О.А.Карабанова. – М., 2005.

  18. Клецина, И.С. Психологические характеристики внутриличностных конфликтов: гендерный аспект / И.С.Клецина // Иной взгляд. Международный альманах тендерных исследований. – Май, 2000.

  19. Клецина, И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А.Реана, Л.А.Коростылевой. Выпуск 2. СПб., 1998.

  20. Ключевский, Письма. Дневники. Афоризмы и мысли об истории, М., 1968

  21. Колесов, Д.В. Биология и психология пола / Д.В.Колесов.- М., 2000.

  22. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального / И.С.Кон. – М., 1975.

  23. Милюска, Й. Идентичность женщин и мужчин в жизненном цикле / Й.Милюска // Социология. Серия 11, 1999, № 4. с. 102-114.

  24. Митина, О.В. Кросскулыурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) / О.В.Митина, В.Ф.Петренко // Вопросы психологии, №1, 2000.

  25. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. Т.К.Кругловой. – М.: Независимая фирма «Класс», 1994.

  26. Навайтис, Г. Семья в психологической консультации / Г.Навайтис. Москва - Воронеж, 1999.

  27. Олифирович, Н.И. Психология семейных кризисов / Н.И.Олифирович, Т.А.Зинкевич-Куземкина, Т.Ф.Велента. – СПб., 2006.

  28. Пайнс Э. Практикум по социальной психологии / Э.Пайнс, К.Маслач. -- М., 2006.

  29. Психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М. Политиздат, 1990. – с. 282.

  30. Романов, И.В. Особенности половой идентичности подростков / И.В.Романов // Вопросы психологии, №4, 1997.

  31. Рудестам, К. Групповая психотерапия Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ./ Общ. ред. и вступ.статья Л.А.Петровской. 2-е изд. – М., 2000.

  32. Самоукина, Н.В. Парадоксы любви и брака. Психологические записки о любви, семье, детях и родителях / Н.В.Самоукина. – М.,1997.

  33. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1989.

  34. Смелзер, Н. Социология / Н.Смелзер. – М.: Феникс, 1994. – с. 330.

  35. Современный философский словарь. – М., 1998. С. 177-186.

  36. Степанова, Л.Г. Диагностика гендерной идентичности личности / Л.Г.Степанова. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2002. – 26 с.

  37. Турецкая, Г.В. Страх успеха: психологическое исследование феномена Г.В.Турецкая // Психологический журнал, Т. 19. 1998. № 1. – с.37 – 46.

  38. Шнейдер, Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность / Л.Б.Шнейдер. – М., 2007.

  39. Эйдемиллер, Э.Г., Добряков, И.В., Никольская, И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. -- СПб.: Речь, 2003.

  40. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э.Эриксон. – М., 1996.

  41. Юферева Т.И. Формирование психологического пола // Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1987.


1   2   3


Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации