Модель коррекционной работы с детьми с ринолалией в послеоперационный период дошкольного возраста - файл n1.doc

Модель коррекционной работы с детьми с ринолалией в послеоперационный период дошкольного возраста
скачать (31 kb.)
Доступные файлы (1):
n1.doc31kb.21.10.2012 19:47скачать

n1.doc

Модель коррекционной работы с детьми с ринолалией в послеоперационный период дошкольного возраста.

Тема: развитие артикуляционной моторики у дошкольников в 3 года с ринолалией.

Цель: разработка системы работы по развитию артикуляционной моторики у дошкольников с ринолалией в послеоперационный период.

Задачи:

- выявить уровень развития артикуляционной моторики у дошкольников с ринолалией

- систематизировать работу по развитию артикуляционной моторики с детьми с ринолалией в послеоперационный период дошкольного возраста.

- выявить динамику развития артикуляционной моторики у дошкольников с ринолалией

Содержание:

1 этап. Диагностический.

Цель: подбор диагностического материала по выявлению уровня развития артикуляционной гимнастики у дошкольника с ринолалией.

- поднимание верхней губы с последующим опусканием её;

- надувание обеих щёк и имитация полоскания зубов;

- дотронуться кончиком языка до верхней губы и зафиксировать данное положение (дотронуться кончиком языка до нижней губы и зафиксировать данное положение)

Критерии оценки:

- 1 балл – поднимал верхнюю губу с последующим её опусканием, надувал обе щеки, дотронулся кончиком языка до верхней губы с дальнейшей фиксацией данного положения.

- 2 балла –не поднимал верхнюю губу, плохо надувал щеки, дотронулся кончиком языка до верхней губы;

- 3 балл – не поднимает верхнюю губу, не надувает щеки, не может дотронуться кончиком языка до верхней губы.

Высокий уровень:

3-4 балла – наличие у ребенка развитой артикуляционной моторики, точно выполняет все упражнения.

Средний уровень:

5-6 баллов – незначительные неточности в выполнении упражнений, выполняет с подсказкой педагога;

Низкий уровень:

7-9 баллов – плохо развита артикуляционная моторика (не поднимает верхнюю губу, не надувает щеки, не может дотронуться кончиком языка до губы).

2 этап. Содержательный.

Цель: подобрать и систематизировать упражнения на развитие артикуляционной моторики.

  1. удержание губами различного рода .пластмассовых и деревянных трубочек

  2. надувание щёк попеременно;

  3. кончик языка упирается в нижние дёсна, а передне-средняя часть спинки языка поднимается вверх;

  4. оскал с последующим движением губ в хоботок при сжатых челюстях

  5. набирание воздуха поочередно, то под одну губу, то под другую;

  6. дотронуться кончиком языка до альвеол;

  7. выдувание воздуха поочередно каждым углом рта.

  8. рисунки губ на все гласные звуки.

  9. высовывание языка как можно дальше изо рта, а затем втягивание как можно глубже в рот.

  10. поднять кончик языка к альвеолам, широко открыть рот и произвести длительный выдох;

3 этап. Мониторинг.

Цель: - выявить динамику развития артикуляционной моторики.

- поднимание верхней губы с обнажением зубов;

- надувание обеих щёк одновременно (губами удерживается воздух в ротовой полости);

- дотронуться кончиком языка до верхних резцов;

Критерии оценки:

Критерии оценки:

- 1 балл – поднимал верхнюю губу с последующим её опусканием, надувал обе щеки, дотронулся кончиком языка до верхней губы с дальнейшей фиксацией данного положения.

- 2 балла –не поднимал верхнюю губу, плохо надувал щеки, дотронулся кончиком языка до верхней губы;

- 3 балл – не поднимает верхнюю губу, не надувает щеки, не может дотронуться кончиком языка до верхней губы.

Высокий уровень:

3-4 балла – наличие у ребенка развитой артикуляционной моторики, точно выполняет все упражнения.

Средний уровень:

5-6 баллов – незначительные неточности в выполнении упражнений, выполняет с подсказкой педагога;

Низкий уровень:

7-9 баллов – плохо развита артикуляционная моторика (не поднимает верхнюю губу, не надувает щеки, не может дотронуться кончиком языка до губы).

Учебный материал
© bib.convdocs.org
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации