Программа по психологии по ФГОС специальности Физическая культура - файл n1.doc

Программа по психологии по ФГОС специальности Физическая культура
скачать (372.5 kb.)
Доступные файлы (1):

373kb.

22.10.2012 00:27

n1.doc

Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж»

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ

2011 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности 050141 Физическая культура среднего профессионального образования (далее СПО).
Организация-разработчик: Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж»
Разработчик:

Ефимова Т.Н., преподаватель психологии
Рекомендована научно-методическим советом ТОГОУ СПО «Педагогический колледж»
Заключение научно-методического совета №____________ от «____»__________20__ г. номер

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
условия реализации учебной дисциплины	16
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	18

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ
1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы ФГОС СПО по специальности 050141 Физическая культура.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Психология» входит в состав общепрофессиональных дисциплин.

Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области преподавания физической культуры при наличии среднего (полного) общего образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

уметь:

применять знания по психологии при решении педагогических задач;
выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;
применять знания по психологии при изучении профессиональных

модулей;

знать:

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;
основы психологии личности;
закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;
возрастную периодизацию;
возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том
числе при организации физкультурно-спортивной деятельности;
особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику;
понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезададаптации, девиантного поведения;
основы психологии творчества;
психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности;
механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности;
психологические основы обучения двигательным действиям.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки - 223 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки - 150 часов;

самостоятельной работы - 73 часа.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	223
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	150
в том числе:
лекционные занятия	116
практические занятия	23
контрольные работы	9
проект	1
курсовая работа (проект)	1
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	73
в том числе:
работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями	23
реферат	4
внеаудиторная самостоятельная работа	25
самостоятельная работа над проектом	6
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	10
творческие задания	5
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Раздел 1. Основы общей психологии			50
Тема 1.1. Психология как наука	Содержание учебного материала		12	2
	1	Введение в психологию Особенности психологии как науки. Проблемы психологии. Основные категории науки. Предмет и основные задачи психологии
	2	Место психологии в системе научного познания. Структура психологии. Отрасли психологии: общая, клиническая, юридическая возрастная, социальная, зоопсихология, психология труда, психодиагностика
	3	Методы психологии. Наблюдение, его виды. Эксперимент. Основные этапы психологического исследования. Классификация методов психологического исследования по Б.Г. Ананьеву
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические занятия		2
	1	Особенности психологии как науки
	2	Классификация методов психологического исследования
	Контрольная работа №1 по теме «Предмет и задачи психологии»		1
	Самостоятельная работа обучающихся: систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы, выполнение домашних заданий, составление глоссария		4
	Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Особенности предмета психологической науки. Задачи и принципы современной психологии. Отрасли современной психологии. Методика и методология. Основные методы психологии: наблюдение и эксперимент. История развития психологии Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в различных отраслях психологии. Современное состояние психологической теории. Основные направления психологической практики.
Тема 1.2. Основы психологии личности	Содержание учебного материала		30	2
	1	Психологический подход к личности. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии. Личность как центральная категория психологии. Человек, индивид, личность, индивидуальность. От индивида – к личности и индивидуальности. Психологическая структура личности (К.К.Платонов, А.Г.Ковалев, А.Н.Леонтьев). Статус и роль личности. Социальная установка личности. Я – концепция личности. Зарубежные теории личности.
	2	Темперамент. Теории темперамента. Темперамент в структуре личности. Темперамент и характер. Темперамент как динамическая характеристика личности. Типы (сангвиник, холерик, меланхолик). Свойства темперамента (экстраверсия, возбудимость, темп реакции, лабильность, эмоциональность и др.). Проявления темперамента в спортивной деятельности. Темперамент и успешность деятельности, общения.
	3	Характер. Характер в структуре личности. Понятие о характере. Темперамент как основа формирования характера. Структура характера. Типы характера. Воспитание характера (факторы, условия). Классификация Э.Фромма. Акцентуации характера (классификация Личко).
	4	Способности. Способности в структуре личности. Взаимосвязь способностей с другими компонентами структуры личности. Понятие о способностях. Виды способностей (общие и специальные). Уровень развития способностей. Развитие способностей в процессе конкретной деятельности (учебной, спортивной, педагогической). Одаренность в спорте. Педагогические способности.
	5	Мотивация. Теория мотивации (отечественная, зарубежная). Источники активности человека. Потребности и их виды. Теория потребностей А.Маслоу. Мотив и мотивация. Мотивация и деятельность. Мотивация в спорте. Формирование учебной и спортивной мотивации
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические занятия		4
	3	Темперамент. 1. Темперамент как динамическая характеристика поведения. 2. Тип и свойства темперамента. 3. Проявление темперамента в спортивной деятельности. Наблюдение за поведением детей на уроках физической культуры. 4. Темперамент и успешность деятельности, общение. 5. Диагностика темперамента. (Тест В. Русалова).
	4	Характер. 1. Понятие о характере. Характер и темперамент. 2. Структура характера. 3. Типы характера. Классификация Э. Фромма. 4. Диагностика характера учащихся.
	5	Способности. 1. Понятие о способностях. Виды способностей. 2. Уровни проявления способностей. 3. Развитие способностей. 4. Одаренность в спорте. 5. Диагностика способностей.
	6	Мотивация. 1. Источники активности человека. 2. Потребности и их виды. 3. Мотив и мотивация. 4. Мотивация в спорте. 5. Наблюдение за поведением детей на уроках физической культуры. Диагностика мотивации учащихся.
	Контрольная работа Дифференцированный зачет № 1по разделу «Основы общей психологии»		1
	Примерные вопросы к зачету: 1. Предмет и задачи психологии. 2. Отрасли психологии. 3. Связь психологии с другими науками. 4. Характеристика основных методов психологии. 5. Характеристика вспомогательных методов психологии. 6. В чем заключается психологическая сущность личности? 7. Какие подходы к рассмотрению психологической структуры личности существуют в зарубежной психологии? 8. Какова психологическая структура личности с точки зрения отечественных ученых? 9. Какие новые характеристики приобретает личность в процессе общения с другими людьми? 10. Что такое социальная установка. 11.Что представляет собой биологический фундамент личности? 12. Каковы наиболее существенные динамические характеристики поведения? 13. Каковы физиологические основы различных типов темперамента? 14. Что необходимо знать тренеру о проявлении темперамента в спорте? 15. Что такое индивидуальный стиль деятельности? 16. Что такое характер? Почему характер называют стержнем личности? 17. Как происходит формирование характера? 18. Сравните понятие «характер» и «темперамент». В чем их сходство и различие? 19. Какова структура характера? 20. Какие черты характера особенно важны в спортивной деятельности и почему? 21.В чем заключается психологическая сущность понятия «способности»? 22. Способности, одаренность, талант, гениальность. В чем их сходство и различие? 23. Что составляет природную основу способностей? 24. Задатки и способности. В чем сходство и различие этих понятий? 25. Как происходит развитие способностей? 26. Как проявляется спортивная одаренность? 27. Что такое направленность личности? 28. Что является источником активности человека? 29. Что такое потребности? Виды потребностей? 30. В чем особенности иерархии потребностей по А. Маслоу? 31. Что составляет психологическую сущность понятия «мотив»? 32. Виды мотивов. 33. Что такое мотивация. 34. Какие мотивы побуждают человека к занятиям спортом? 35. Для чего необходимо знание мотивации? 36. Что представляет собой эмоциональная сфера личности? 37. Сравните понятия «эмоции» и «чувства»: в чем их сходство и различие? 38. Виды и формы эмоциональных проявлений? 39. Какие чувства относятся к нравственным, интеллектуальным, эстетическим? 40. Что такое стресс и фрустрация. 41. Механизм возникновения эмоций. 42. Каково знание эмоций в спорте? 43. Каковы основные закономерности развития личности в онтогенезе? 44. Какие факторы влияют на развитие человека? 45. В чем заключается роль социальной среды и наследственности в развитии человека? 46. Как объясняют развитие личности различные теории?
	Самостоятельная работа обучающихся		6
	1	Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по подготовке рефератов	2
	2	Рефераты	4
	Примерная тематика рефератов: Проблема развития личности. Эмоциональная сфера личности. Теории личности: отечественные и зарубежные. Факторы развития личности. Формирование личности спортсмена. Методики диагностики структурных компонентов личности спортсмена. Учет индивидуально-психологических особенностей учащихся в процессе физического воспитания. Формирование психологических качеств ребенка в спортивной деятельности. Факторы развития личности спортсмена. Формирование эмоционально-волевой сферы спортсмена. Способности и одаренность в спорте. Психологические качества личности спортсмена.
Раздел 2. Основы возрастной психологии			50	2
Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии	Содержание учебного материала		6
	1	Предмет и задачи возрастной психологии. Проблемы возрастного развития. Типы возрастных преобразований. Возраст. Возрастные кризисы. Сензитивные периоды развития. Области практического применения возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками
	2	Методы возрастной психологии. Организационные методы (метод срезов, сравнительный метод, лонгитюдный метод). Эмпирические методы (наблюдение, экспериментальный метод, психодиагностические методы). Этика психологических исследований
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Контрольная работа №2 по теме «Предмет и задачи возрастной психологии»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями, конспектирование, выполнение заданий для самоконтроля		5
Тема 2.2. Закономерности психического развития	Содержание учебного материала		4
	1	Категория развития. Специфика психического развития. Условия, источники и движущие силы психического развития. Основные закономерности психологии развития. Социальная ситуация развития. Новообразования возраста. Ведущий вид деятельности. Сензитивные, кризисные периоды развития. Возрастная периодизация психического развития
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		2
	7	Факторы психического развития
	8	Возрастная периодизация психического развития
	Контрольная работа №3 по теме «Закономерности психического развития»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Проблемы современной возрастной психологии. Развитие человека: понятия, процессы и методы исследования. Основные теории психического развития. Особенности применения методов в возрастной психологии. Сопоставление подходов к периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии. Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов. Составление библиографии современной литературы по вопросам возрастной психологии.		5
Тема 2.3. Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности	Содержание учебного материала		6
	1	Роль природных различий между детьми и различий в условиях их жизни и воспитания в формировании индивидуально психологических особенностей. Истоки индивидуальности: врожденные особенности (наследственные признаки, влияние внутриутробного развития, период протекания родов)
	2	Зависимость индивидуальных особенностей от семейного воспитания. Индивидуальные различия проявляются: а) в темпе умственного развития (нормальный, опережающий уровень развития, задержка умственного развития); б) в психических состояниях (нормальное, невротизмы, неврозы); в) в особенностях развития самосознания). Развитие индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		1
	9	Возможности развития интеллектуальных и физических качеств личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности
	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками. Выполнение заданий для самоконтроля, составление глоссария,		5
Тема 2.4. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста	Содержание учебного материала		4
	1	Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Социальная ситуация развития. Новообразования возраста. Познавательные процессы. Сюжетно-ролевая игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Структура сюжетно – ролевой игры. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольника. Особенности поведения и общения в дошкольном возрасте
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		2
	10	Особенности развития познавательных процессов у дошкольников
	11	Личностное развитие дошкольника
	Контрольная работа №4 по теме «Психологические особенности развития детей дошкольного возраста»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Роль общения в развитии дошкольников. Нравственное развитие детей в дошкольном возрасте Комплексная характеристика психологических новообразований у детей дошкольного возраста. Система факторов и условий, способствующих ускоренному нравственному формированию ребенка-дошкольника. Условия успешного развития мотивации достижения успеха у детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.		5
Тема 2.5. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста	Содержание учебного материала		4
	1	Кризис семи лет. Основные симптомы кризиса. Проблема психологической готовности ребенка к школе. Компоненты психологической готовности ребенка к школе. Социальная ситуация развития детей младшего школьного возраста. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника. Особенности развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста: память, мышление, внимание, восприятие. Развитие общения в младшем школьном возрасте
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		2
	12	Диагностика готовности ребенка к обучению в школе
	13	Развитие личности в младшем школьном возрасте
	Контрольная работа №5 по теме «Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Интеллектуальное развитие младшего школьника. Развитие произвольности психических процессов. Школьное обучение как новая социальная ситуация развития. Влияние стиля воспитания на психическое развитие младшего школьника. Произвольность как новообразование возраста. Влияние обучения и воспитания на психическое развитие ребенка.		5
Тема 2.6. Психологические особенности развития подростка	Содержание учебного материала		4
	1	Основные психологические концепции подросткового возраста. Социальная ситуация развития подростка. Психологические особенности развития подросткового возраста. Особенности развития познавательной сферы подростков. Особенности мотивационной сферы подростков. Особенности Я-концепции подростков. Проблема подросткового кризиса
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		2
	14	Особенности физического и психического развития подростка
	15	Развитие личности подростка в общении
	Контрольная работа №6 по теме «Психологические особенности развития подростка»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными пособиями. Выполнение заданий для самоконтроля, составление глоссария, проработка конспектов лекций, решение психологических задач		5
Тема 2.7. Психологические особенности развития юношеского возраста	Содержание учебного материала		4
	1	Общая характеристика юношеского возраста. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте. Особенности развития эмоциональной сферы. Особенности взаимоотношений со сверстниками в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		2
	16	Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в ранней юности
	17	Личностное развитие в юношеском возрасте
	Контрольная работа №7 Дифференцированный зачет № 2 по разделу 2 «Основы возрастной психологии»		1
	Примерные вопросы к зачету: Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Понятие возраста в психологии. Психологические особенности стабильных и критических возрастов. Психоаналитические теории детского развития: З.Фрейд, Э.Эриксон. Теория интеллектуального развития Ж.Пиаже. Психологический анализ работы Л.С. Выготского. Теория периодизации психического развития ребенка Выготского Л.С.–Эльконина Д.Б. Психологические особенности пренатального периода развития Кризис рождения. Период новорожденности: психологические характеристики. Психология младенческого возраста. Психологический смысл и особенности кризиса 1 года. Ранний детский возраст: общая характеристика. Ведущая деятельность и основы новообразования раннего детства. Развитие и особенности игры в раннем детстве. Развитие речи и произвольного поведения в раннем возрасте. Кризис 3-х лет. Проблема адаптации ребенка к детскому саду. Дошкольный возраст: общая характеристика. Сюжетно-ролевая игра дошкольника: ее роль и значение для развития личности дошкольника. Развитие познавательных интересов в дошкольном возрасте. Общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте. Личностные особенности дошкольника. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Кризис 7-ми лет и проблема готовности ребенка к школьному обучению. Технология диагностики готовности 6-7-летних детей к школьному обучению. Характеристика психического развития в младшем школьном возрасте. Познавательное развитие младшего школьника. Особенности организации обучения детей в младшем школьном возрасте. Проблема школьной адаптации. Учебная деятельность младшего школьника. Общение в младшем школьном возрасте. Теории подросткового возраста в психологии. Предподростковый кризис: смысл, симптоматика, способы коррекции поведения ребенка в кризисе. Общая характеристика подросткового возраста. Развитие психических процессов в подростковом возрасте. Психофизиология подростка. Психологическая характеристика общения подростков со сверстниками и взрослыми. Проблема социализации подростка. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по подготовке к зачету		5
Раздел 3. Психология отклоняющегося поведения	Содержание учебного материала		12	3
	1	Понятие отклоняющегося поведения. Социальная норма. Девиантное поведение как один из видов отклоняющегося поведения. Критерии определения девиантного поведения
	2	Виды и формы отклоняющегося поведения. Проблема классификации видов отклоняющегося поведения. Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения
	3	Предпосылки, механизмы формирования отклоняющегося поведения у детей. Понятия школьной и социальной дезададаптации. Причины, проявления школьной дезадаптации
	4	Диагностика школьной дезадаптации. Диагностика различных видов отклоняющегося поведения у детей. Психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезададаптации, девиантного поведения
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		3
	18	Факторы девиантного поведения у детей и подростков
	19	Исследование причин и форм школьной дезадаптации в младшем и подростковом возрасте
	20	Методы психопрофилактики и коррекции отклоняющегося поведения
	Контрольная работа Защита проекта по разделу 3 «Психология отклоняющегося поведения»		2
	Самостоятельная работа обучающихся		6
	Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по разработке проекта		6
Раздел 4. Основы психологии творчества	Содержание учебного материала		12	2
	1	Введение в психологию творчества. Понятие психологии творчества. Развитие творческих способностей человека и животных
	2	Творческий процесс, его структура. Стадии творческого процесса. Общая природа творческого процесса. Некоторые теории творчества. Проблемы психологии творчества. Проявление творчества в разных видах деятельности
	3	Методы исследования творческих способностей, креативности; методы развития творческих способностей. Творческая личность учителя физической культуры
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		3
	21	Диагностика творческих способностей
	22	Активизация творческого мышления
	23	Методы развития творческих способностей
	Контрольная работа № 7 по разделу 4 «Основы психологии творчества»		1
	Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительными источниками – электронными учебными пособиями по составлению глоссария, проработка конспектов лекций, выполнение заданий для самоконтроля		6
	Выполнение творческих заданий		5
Раздел 5. Психологические особенности спортивной деятельности	Содержание учебного материала		14	3
	1	Теоретические основания формирования и развития интереса к занятиям физической культурой. Мотивационный компонент физической культуры личности учащихся. Комплекс мотивов спортивной деятельности. Мотивация учащихся к физкультурно-оздоровительной деятельности и ее динамика в процессе обучения в школе
	2	Механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности. Основы обучения двигательным действиям: сущность, закономерности, структура, методика. Определение понятий "двигательное умение" и "двигательный навык»
	3	Психологическая сущность процесса физического воспитания. Теории построения и управления движениями в спорте (И.М.Сеченова, И.П.Павлова, Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина). Принципы обучения физическим упражнениям. Воспитание физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Характеристика мотивов занятий физической культурой школьников
	4	Средства, методы формирования мотивов. Формирование психических качеств, черт, свойств личности в процессе физического воспитания
	Лабораторные работы не предусмотрены
	Практические работы		3
	24	Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся
	25	Методики диагностики физкультурно-спортивной мотивации
	26	Возрастные и индивидуальные особенности развития физических качеств у школьников
	Контрольная работа Защита курсовой работы (проекта)		1
	Самостоятельная работа обучающихся		6
	Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Анализ состояния физической культуры и спорта в образовательных учреждениях России. 2. Роль физической культуры и спорта в формировании образа жизни и физкультурно-спортивной активности школьников. 3. Факторы, определяющие интерес учащихся к физкультурно-спортивной деятельности. 4. Физкультурно-спортивная активность в профессиональной деятельности будущего учителя. 5.Интерес к занятиям физической культурой и спортом как фактор формирования здорового образа жизни. 6. Потребности человека при занятиях физической культурой и их реализация.		6
	Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) Примерная тематика курсовой работы (проекта) Психологический анализ привычек людей. Типология характеров и их экспериментальное исследование. Игры детей и их значение в развитии воли. Эмоции и человеческие взаимоотношения. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов. Мотивация агрессивного и просоциального поведения. Исследование мотивации достижения успехов. Эмоции и личность. Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности. Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.). Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов. Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте. Влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте. Преодоление границ: сверстники и родители. Мотивация поведения подростков. Межличностные конфликты в общении подростков. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах. Исследование подростковой субкультуры. Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения. Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника. Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте. Формирование у школьников интереса к физической культуре.		10
	Экзамен
	Всего:		223

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета:

- информационные стенды,

- учебные столы, мягкие стулья,

- учебная доска,

- комплект учебно-методической документации,

- наглядные пособия,

- блок диагностических методик (в том числе и на электронных носителях),

- аудиоматериал,

- видеоматериал.
Технические средства обучения:

- персональные компьютеры с выходом в Интернет,

- проектор,

- ноутбук,

- музыкальный центр,

- DVD-плеер,

- телевизор,

- цифровой фотоаппарат,

- музыкальный центр.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:

Абрамова Г.С. Психология только для студентов. – М., ПЕР СЭ, 2009.
Большой психологический словарь. – М., АСТ/АСТ Москва/Прайм-Еврознак, 2009.
Воронова В.И. Психология спорту. – М., Советский спорт, 2007.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 2007.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., АСТ/АСТРЕЛЬ, 2009.
Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. – М., Академия, 2008.
Ильин Е.П. Психология спорта. - С.-Петерб., Питер, 2010.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. –

С.-Петерб., Питер, 2011.

Казанская К.О. Основы психологии. Конспект лекций. – М., А-Приор, 2010.
Калошина И.П. Психология творческой деятельности. – М., ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
Маслоу А. Мотивация и личность. – С.-Петерб., Питер, 2009.
Немов Р.С. Общая психология. – С.-Петерб., Питер, 2009.
Психология: полный энциклопедический справочник. – М., Прайм-Еврознак/Харвест, 2007.
Руденко А.М. Психологический практикум. Учебное пособие. – М., Феникс, 2010.
Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии. – С.-Петерб., Питер, 2008.
Серова Л.К. Психология личности спортсмена. – М., Советский спорт, 2007.
Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс. – Питер, 2009.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. – М., Феникс, 2009.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - М., Феникс, 2009.
Хант М. История психологии. – М., АСТ/АСТ Москва/Харвест, 2009.

Дополнительные источники:

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: Кн.2. – M., ВЛАДОС, 2007.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по общей психологии. – М., Академия, 2006.
Горбунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта. – М., Академия, 2009.
Константинов В. В. История психологии: учебное пособие. – Пенза: ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2007.
Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд., перераб. и доп. – М., Академия, 2006.
Практикум по спортивной психологии /Под ред. И.П. Волкова. — СПб.: Питер, 2008.
Психологический словарь. /Ред. Зинченко В. П. — М.: Педагогика-Пресс, 2006.
Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – М., Прайм-Еврознак, 2007.
Руденко А.М. Психологический практикум. Учебное пособие. – М., Феникс, 2010.
Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М., Генезис, 2010.
Савенков Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки. – М.: Физическая культура, 2006.
Филатов Ф. Р. Основы психологии: учеб. Пособие. – Ростов н/Д: Наука-Пресс, 2007.
Шаповаленко И. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2008.

Интернет-ресурсы:
http://azps.ru/

http://kpip.kbsu.ru/ps/glava1.html#Mesto

http://laiko.narod.ru/index.html

http://lib100.com/book/common_psychology/psych_creat/

http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2001N3/p2-7.htm

http://home.tula.net/tgpu/resources/specpsy/sp3.htm

http://psihologi9.ru/obschaya/94-deviantologiya-zmanovskaya-ev.html

http://festival.1september.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki/Психолог

http://www.psychology.ru/

http://www.psylist.net/age/00001.htm

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php

http://www.pedlib.ru/Books/4/0324/

4. Контроль и оценка результатов освоения уЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лекционных, комбинированных, практических, контролирующих занятий, выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, зачетов, экзаменов.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2
Умения:
Применять знания по психологии при решении педагогических задач Выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся Применять знания по психологии при изучении профессиональных модулей	Оценка выполнения практической работы №1,2; оценка внеаудиторной самостоятельной работы по разделу 1,3,4,5; защита проекта по разделу 3. Оценка выполнения практической работы №3-17, №24-26; оценка внеаудиторной самостоятельной работы по разделу 2-5; оценка выполнения заданий учебной практики наблюдений. Оценка выполнения практической работы №18-23 Оценка внеаудиторной самостоятельной работы по разделу 1-5
Знания:
Особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой Основы психологии личности Закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности Возрастную периодизацию Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе при организации физкультурно-спортивной деятельности Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику Понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезададаптации, девиантного поведения Основы психологии творчества Психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности Механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности Психологические основы обучения двигательным действиям	Оценка контрольной работы №1, дифференцированного зачета №1, экзамен Оценка дифференцированно- го зачета №1, экзамен Оценка контрольной работы №2, дифференцированного зачета №2, экзамен Оценка контрольной работы №3, дифференцированного зачета №2, экзамен Оценка контрольной работы №4 - 7, дифференцированного зачета №2, экзамен Оценка контрольной работы №4,№5, дифференциро- ванного зачета №2, экзамен экзамен Оценка контрольной работы №7, экзамен Оценка контрольной работы №4-7, экзамен экзамен экзамен

Разработчик:

ТОГОУ СПО «Педагогический колледж», преподаватель психологии, Т.Н. Ефимова

Эксперты:

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Программа по психологии по ФГОС специальности Физическая культура - файл n1.doc

n1.doc

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

условия реализации учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.2. Информационное обеспечение обучения

4. Контроль и оценка результатов освоения уЧЕБНОЙ Дисциплины